濟(jì)南的冬天原文+教案

1、濟(jì)南的冬天原文+教案濟(jì)南的冬天作者：老舍對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲

2、地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落

3、的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹(shù)影。

4、這就是冬天的濟(jì)南。濟(jì)南的冬天教案1、 教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生2、 教學(xué)目標(biāo)：1、 感知全文，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。2、 體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。3、 體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3、 教學(xué)重點(diǎn)：1、感知全文，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。2、體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。4、 教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。5、 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、思路教學(xué)法一、導(dǎo)入一提起北國(guó)的冬天，同學(xué)們都有什么印象??？（學(xué)生回答）在影視或者說(shuō)書(shū)上我們了解到的北方的冬天啊總會(huì)讓人想

5、起“寒風(fēng)凜冽”“大雪紛飛”這樣的場(chǎng)景，然而在白雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的錦瑟與眾不同：它的氣候溫情，他的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)歌地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。2、 作者寫(xiě)作背景 老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。課件作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。三、整體感知默讀全文，濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？（畫(huà)出文中的詞語(yǔ)）明確：濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。課

6、文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？明確：陽(yáng)光下朗照的山寫(xiě)薄雪覆蓋的山再寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山（小水墨畫(huà)）空靈水晶圖文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。四、精讀賞析齊讀第一段（著：注意提多音字）濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的？明確：通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。在文中找找濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？明確：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！苯處熃忉?zhuān)涸跐?jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形

7、成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段找到作者寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的景色。作者說(shuō)“出奇”語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了奇？為什么？明確：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。（對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)具體，給人留下鮮明深刻的印象或者用淺顯的或人們熟悉的事物對(duì)深?yuàn)W難懂的的事物加以說(shuō)明，便于人們深入理解。）“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特

8、點(diǎn)。（擬人作用：就是把事物人物化 使事物增加人的感情，使事物更加形象化，更加生動(dòng)）請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段找到作者寫(xiě)薄雪下濟(jì)南冬天的景色和特點(diǎn)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。請(qǐng)學(xué)生讀第四自然段找到作者寫(xiě)城外濟(jì)南冬天的景色。作者說(shuō)遠(yuǎn)山是一張小水墨畫(huà)，從哪里可以看出來(lái)？“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界？這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)

9、它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生讀第五自然段找到作者寫(xiě)濟(jì)南冬天的水的景色及特點(diǎn)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。“況且還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，完成對(duì)課文的感悟理解。）5、 朗讀全文，再次體味。今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無(wú)限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平。6、 課后作業(yè)老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧