校園體育文化

1、校園體育文化1 概述校園體育文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風、學(xué)風、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園體育文化，能夠陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，提升身體素質(zhì)，促動學(xué)生的全面發(fā)展。 校園體育文化在當今高等教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園體育文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。2學(xué)校體育發(fā)展的新機遇 教育部體育衛(wèi)生與

2、藝術(shù)教育司司長楊貴仁指出奧運為學(xué)校體育文化提供嶄新平臺。2008年5月8日，2008北京奧運圣火在珠穆朗瑪峰峰頂成功點燃，奧運圣火登上了地球最高點。在全國人民為奧運圣火珠峰成功登頂而歡呼雀躍的同一時刻，來自不同地區(qū)的教育工作者們?yōu)榱饲嗌倌甑慕】党砷L聚集一堂。就在同一天，“迎奧運億萬學(xué)生陽光體育運動推動會議”在江蘇省張家港市舉行，陽光體育與北京奧運交相輝映，實現(xiàn)了真正意義上的同行。 2008年9月12日教育部、國家體育總局、共青團中央又發(fā)出展開第二屆全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動的通知，時間是2008年10月26日至2009年4月30 日，主題為“陽光體育與祖國通行”要求家庭、學(xué)校、以及全社會

3、都來重視青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。讓他們以健康的體魄來迎接中華人民共和國建國60周年。這個年體育與健康被人們擺到了一個前所未有的高度。體育作為中考的必考項目，作為培養(yǎng)青少年體育健身習慣的主要途徑也逐漸為人們所重視。由此可見，北京舉辦2008年奧運會給我國學(xué)校體育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，推動我國學(xué)校體育向著以“健康第一”為指導(dǎo)思想，“以人為本”為基本理念，注重人的可持續(xù)發(fā)展的總體方向發(fā)展。3 大力展開陽光體育運動，促動學(xué)校體育發(fā)展展開億萬學(xué)生陽光體育運動，是國家教育部針對當前廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況而提出的一項增強學(xué)校體育的重要措施，旨在全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，掀起群眾

4、性體育鍛煉熱潮，切實提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。而校園體育文化因為其自身的特點、作用和展開陽光體育運動的目標是一致的。因而創(chuàng)建校園體育文化氛圍無疑就是推動了陽光體育運動的發(fā)展，促動學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，促動學(xué)校體育發(fā)展，從而順應(yīng)了時代的發(fā)展需要。3.1 校園體育文化的內(nèi)涵 校園體育文化內(nèi)涵是指：“在學(xué)校這個特定的范圍內(nèi)所表現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學(xué)和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀點和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空

5、間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。3.2 校園體育文化的作用 體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、展開最廣泛、持續(xù)時間最長、對人產(chǎn)生極其長遠影響的文化活動。這種生機勃勃的、充滿活力的體育活動所產(chǎn)生的氛圍，本身就具有最廣泛的教育功能。體育運動是體育文化發(fā)展的主要載體，它不但能起到增進健康，增強體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運動中所崇尚的一種公平競爭、團結(jié)協(xié)作的道德風尚；對振奮精神、增強學(xué)生的凝聚力、提升學(xué)生道德品質(zhì)、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校水平都具有重要的意義。它能夠活躍、調(diào)節(jié)師生的工作和學(xué)習生活，擴展生活空間，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，緩沖緊張情緒，塑造強健體魄并培養(yǎng)了拼搏精神，樹立了競爭

6、意識，豐富了校園文化生活。自2007年以來，本校舉辦了多項體育文化活動，如：拔河比賽、單人跳繩比賽、集體跳繩比賽、廣播體操比賽、滾輪胎比賽、足球射門比賽、趣味投準、排球比賽、長跑比賽、“校園NBA大賽”、奧運知識搶答等等，這其中包括學(xué)校教育工會組織的教工活動比賽，所以極大地調(diào)動了學(xué)校師生的體育鍛煉積極性。當然學(xué)校田徑運動會更是年年舉辦，參與面很廣，除了參賽的12名同學(xué)，還有4名服務(wù)員，2名通訊員，若干名裁判員，其他均是啦啦隊員，操場上真是熱鬧非凡。在這期間學(xué)生的上網(wǎng)、斗毆等不良陋習明顯減少，校園一派生機勃勃的景象，班級凝聚力明顯增強。所以校園體育文化的作用不容忽視。3.3 如何創(chuàng)建校園體育文化

7、氛圍3.3.1 獲取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的保證 教育行政部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，行政決策等直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的展開，關(guān)系到一個學(xué)校的校風、體育文化氛圍的營建。自2008 年區(qū)教育局響應(yīng)教育部“陽光體育”的號召，倡導(dǎo)大力展開陽光體育運動以來，我校領(lǐng)導(dǎo)對體育活動的展開越來越重視，本校舉辦的各項體育賽事就是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下而展開的，因而舉辦的非常成功，受到了學(xué)生和老師的一致歡迎。而青春的旋律集體舞，參加2008年浙江省中學(xué)生校園集體舞比賽獲得二等獎，極大地鼓舞了全校師生，參與鍛煉的熱情越來越高漲。3.3.2 增強體育課堂教學(xué)的有效性是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的基礎(chǔ) 因為校

8、園體育文化的主體是青少年學(xué)生，創(chuàng)建校園體育文化氛圍就是使學(xué)生在業(yè)余時間自覺、自愿、獨立實行體育鍛煉。所以必須使學(xué)生掌握較系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識、體育的基本技能技術(shù)，才能形成某種運動水平。體育課堂教學(xué)要為學(xué)生提供科學(xué)合理的健身方法和手段、知識，有效地提升鍛煉效果。而青少年學(xué)生只有在體育活動中感受到運動樂趣、運動的魅力，才可能對體育興趣，進而形成經(jīng)常鍛煉的習慣和科學(xué)鍛煉的方法。最終才能實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)健康、促動學(xué)生身心健全發(fā)展目標。所以體育課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生理解、掌握體育與衛(wèi)生保健知識、體育的基本技能技術(shù)與否及水平的高低水準；關(guān)系到學(xué)生對體育運動的興趣培養(yǎng)；關(guān)系到學(xué)生能否順利地實行體

9、育運動、體育鍛煉。所以增強體育課堂教學(xué)的有效性是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的基礎(chǔ)。3.3.3 大力展開課外體育鍛煉活動是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的主要途徑 體育課堂教學(xué)是學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健知識、體育的基本技能技術(shù)的過程，而學(xué)生對體育與衛(wèi)生保健知識、體育的基本技能技術(shù)的進一步理解、掌握和消化，只有通過大量的課外體育活動才能實現(xiàn)。面向全體學(xué)生的課外體育活動滿足了學(xué)生個人的興趣和愛好，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，并由此可產(chǎn)生深刻的自我體驗，又能發(fā)揮個人專長，有效地貫徹因材施教，為學(xué)生個性化的體育風格充分發(fā)揮和素質(zhì)全面提升提供機會。它是一種外向型的文化活動，是校園體育文化的主要組成部分，能夠陶冶情操，

10、充實精神生活，使學(xué)生熱情樂觀，精力充沛，學(xué)習生活充滿生機和活力。所以豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促動水平發(fā)展的廣闊天地。3.3.4 激動人心的體育賽事是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的催化劑 每一屆奧運會的開閉幕式、火炬?zhèn)鬟f、吉祥物的文化傳播、活動都給世人留下極其深刻的印象這種文化力量對人們的行為意識、倫理道德、心理情感等很多方面都具有巨大的影響力和征服力。如本校舉辦的“校園NBA大賽”豐富了校園文化生活，提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的文體活動。通過本次活動，涌現(xiàn)出一批“學(xué)?；@球明星”樹立學(xué)生們正面楷模，培養(yǎng)了勇敢頑強、拼搏奮斗、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，增強了班級的凝聚力，進一步形成良好的

11、校風、學(xué)風，加快了校園體育文化氛圍的形成。3.3.5 提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的必要條件 一個學(xué)校能否形成良好校園體育文化氛圍，在很大水準上取決于體育教師的工作態(tài)度和工作質(zhì)量。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)博學(xué)多思，要對業(yè)務(wù)刻苦鉆研，精通所教學(xué)科的專業(yè)知識。新課程觀點中，要求教師要建構(gòu)多元化的知識體系即“一專多能”。在這當中，體育教師的“一?！?，即專業(yè)特長，往往對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好以及鍛煉習慣具有誘導(dǎo)作用。例如運動欣賞，一種高尚的運動欣賞，不單是從運動看運動，不是單純地從名次、命中率、進球數(shù)、動作規(guī)格等角度去選擇鏡頭，而是站在“運動中的人”的高度，去領(lǐng)略運動中的真善美。一旦建立了這種良好的審美習慣，也就宣告“欣賞技能”的達成。而這里的運動水平，不單指成績名次，還應(yīng)包括運動技術(shù)的細節(jié)部分，如球感節(jié)奏、準確性、穩(wěn)定性等等，具備細節(jié)部分的體驗與把握，才能夠說某對象已具備某項目的技能。而欣賞運動的固有魅力，對提升人們的生活質(zhì)量大有益處。而就運動的欣賞方面對現(xiàn)今的體育教師來說，幾乎沒有受過正規(guī)的訓(xùn)練和得到相對應(yīng)的重視，其審美情趣與水平缺乏激發(fā)與提升，高級的體育迷，往往不是教體育的人，就是一個有力的佐證。所以，課堂就應(yīng)該添補運動欣賞這個教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生迷戀與崇尚運動，并所以而感到快活，并以此去培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。所以，提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)