楊林小學(xué)六年級語文下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、楊林小學(xué)六年級語文下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析六年級學(xué)生，絕大部分同學(xué)較認(rèn)真，還有少部分學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，成績居中學(xué)生多。要想提升復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，增強(qiáng)語文“雙基”水平的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深理解，力爭使學(xué)生基礎(chǔ)得以鞏固，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)方法，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提升。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：（一）、基礎(chǔ)知識1、漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能準(zhǔn)確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能準(zhǔn)確地書寫大小寫字母；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫

2、詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后準(zhǔn)確地寫出相關(guān)的漢字。2、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越準(zhǔn)確。要求學(xué)生能準(zhǔn)確地理解所學(xué)詞語的意思，而且絕大部分能在口頭和書面中準(zhǔn)確地使用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。3、句子一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。理解句子中所使用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?，把話寫得生動一點(diǎn)。理解復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中

3、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能準(zhǔn)確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。4、標(biāo)點(diǎn)符號能準(zhǔn)確地使用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。理解分號和破折號。標(biāo)點(diǎn)符號，只要求能準(zhǔn)確地使用，不要求說出其作用。（二）、寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文

4、、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，熟記26個字母并會使用。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，將課本“詞語盤點(diǎn)”中的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際水平，熟練使用口語解決生活實(shí)際問題。5、能閱讀水準(zhǔn)適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。6、增強(qiáng)學(xué)生的

5、習(xí)作水平的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等水平的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。四、復(fù)習(xí)措施1、對照新課標(biāo)和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。2、重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級管理，引導(dǎo)好班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。3、多參考教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園資料，借“他山之石”，來提升、充實(shí)自己，并使用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。4、不單純看重學(xué)生的測驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。5、分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，能夠分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。6、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。（六）、實(shí)施步驟復(fù)習(xí)初定為三個階段：1、第一階段，以課文綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。古詩詞復(fù)習(xí)2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類實(shí)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識實(shí)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并使用解決實(shí)際問題。3、第三階段