《詠柳》說課稿.doc

1、詠柳說課稿教材分析：詠柳 這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作， 詩人用獨(dú)特的筆觸 描寫了春天的柳樹， 歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。 依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教 材特點(diǎn)，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度確定本課。 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識本課 6 個(gè)生字，會寫本課的 5 個(gè)會寫字。2. 通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美， 并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3. 有感情的朗讀并背誦詩歌。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，體會詩歌思想感情。教學(xué)方式的構(gòu)建語文教學(xué)首先是人文教育。 古詩是我國古代文化之瑰寶， 如何順 應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作 者的審美情趣呢，在

2、這首詩的教學(xué)過程中，我將以讀為主旋律，以讀 促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松 領(lǐng)悟詩歌魅力。1. 初讀，文通字順。即一看見詩后， 要求學(xué)生先大聲朗讀， 讀準(zhǔn)字音， 掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為 以 后的深入理解奠定基礎(chǔ)。2. 再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩 句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義， 可通 過小 組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然，在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3. 讀，體會感情。 古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)， 觀文者批之而入情” ， 在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感，

3、這里我們可以 借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，加強(qiáng)感知，形成表象，此外， 我會借助錄音范讀，讓學(xué)生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。4. 讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成 頌的目的。5. 讀，唱唱，畫畫，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩 豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入課題。1. 課前我以一首春天在哪里為引子，并播放幾幅春景圖， 創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 接著引入正題：同學(xué)們， 春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色） 春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春 天的詩

4、文，今天，我們學(xué)習(xí)的詠柳 ，就是唐代大詩人賀知章，通 過描寫柳樹來贊美春天的詩。2. 解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？（二）朗讀全詩，初知大意一一領(lǐng)略美通過初讀課文后，我會問學(xué)生：你讀懂了什么，請大家自由來說 說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認(rèn)為最美德地方是 什么，有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹 人喜愛該用什么語氣來讀呢？學(xué)生一定會說贊美的語氣，這時(shí)，我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。（三）質(zhì)疑問難， 想象意境熟讀成頌欣賞美此時(shí)，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你 們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首 詩呢，接著，我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的 內(nèi)涵大聲的朗讀出來。（四）自主作業(yè)，遷移能力 延伸美乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生，以自己喜歡的方式 將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫?再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思 重在感悟?yàn)榻?/p>