《鯨》教學案例2.doc

1、鯨教學案例設計思路：鯨是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識， 本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識， 體會所運用的多種說明方法。 鯨的進化過程是學生理解的難點。根據(jù)教材編排特點及語文課程標準 56 年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法” ，我教學本文分兩課時進行。 第一課時先交流搜集的資料， 然后教學生字詞，并初讀課文，了解課文內容，理清敘述順序。第二課時細讀課文，體會鯨的特點并領悟說明辦法，并重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收， 又在寫中練習運用， 以加深學生對課文內容的理解和對表達方法的領悟，力求有效突出教學重點。教

2、案設計：教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、 熱愛科學的情感。3、認識列數(shù)字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。教學重點：在理解課文內容的基礎上， 學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點：學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程：一、復習導入，理清脈絡1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9 課，齊讀課題。2、昨天我們學習了課文的生字詞，交流了大家搜集的關于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內容。 誰還記得課文是從哪幾個方面來介紹鯨的

3、？（板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性）3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）4、這節(jié)課我們就從這些方面研究鯨的特點，并看一看作者是怎樣把鯨的特點寫得明白而又具體的。二、細讀課文，體會鯨的特點，領悟說明方法（一）學習鯨的外形特點。1、鯨的外形特點在課文第幾自然段？（第一自然段）2、快速默讀第一自然段，你能用一個字概括鯨的形體特點嗎？（板書：大）3、既然是說明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？預設一：作比較請你把作比較的句子讀一讀， 告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進行比較？（象、大

4、肥豬）為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。預設二：列數(shù)字（板書：列數(shù)字）你能把數(shù)字詞找出來嗎？好，最大的有 16 萬公斤，最小的也有 2 千公斤，卞老師大約 50 公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（ 40 個，大約等于我們全班同學加起來的重量） 16 萬公斤是 2 千公斤的幾倍？（ 80 倍，相當于 80 個班的學生加起來的重量， 我們整個學校才 24 個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一）

5、請同學們也把“列數(shù)字”寫在有關句子的旁邊。預設三：舉例子（板書：舉例子）提示學生作批注舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？預設四：作假設你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。（板書：作假設）提示學生做批注你們以后要寫說明文，凡是都可以假設，不過要大膽、合理的假設才行。4、第一段正是運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設這幾種說明方法

6、通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。 誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？（二）學習鯨的進化過程1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進化過程和什么有關？（環(huán)境的變化）找出表示環(huán)境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）2、過渡：鯨為了生存，就要適應環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。5、指名交流。6、小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨

7、是一種哺乳動物。 （板書：哺乳動物）（三）學習鯨的種類1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨齒鯨）2、這種說明方法叫分類別。 （板書：分類別）提示批注（四）學習鯨的生活習性1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現(xiàn)在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。2、請個別同學上臺完成表格。3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點， 美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。4、現(xiàn)在請同學們再讀 47 自然段，找出你認為作者寫得準確生

8、動的詞句，并做上記號。預設一：第四自然段的開頭用了設問句，吸引讀者的興趣。（你可真會學習呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標點符號。老師佩服你。）預設二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習。）請同學們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串，寫作中要懂得用上動詞串。這一段寫的這么生動， 我們一起來朗讀朗讀， 體會體會鯨捕食吃食的情景吧。其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子 （出示小黑板，即課后三句話）讀

9、一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）預設三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。 （板書：打比方）作批注這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過， 而噴泉確是十分常見， 以后我們學校也將有個噴泉。）這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外， 準確生動的語言表達也值得我們好好品位，好好學習。讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。三、總結1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）今后我們在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。四、布置作業(yè)任選一題完成1、請用上今天學的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。2、根據(jù)課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文，注意運用一些說明方法。反思：今天這節(jié)課基本上達到了預設的教學目標，教學重點也比較突出，語文訓練也較扎實，注重學習方法與說明方法的傳授，教學過程緊湊、樸實、實用。但是也有以下不足之處：一是本節(jié)課課堂容量太大，導致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導致本節(jié)課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的