習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文四上冊(cè)習(xí)作 4學(xué)會(huì)使用象聲詞描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 徐進(jìn) 【教材分析】本次習(xí)作是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中第4篇習(xí)作，借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽(tīng)大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)中用上幾個(gè)象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。 【教學(xué)目標(biāo)】1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫(xiě)的時(shí)候一般要加上引號(hào)。2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)在敘述或描寫(xiě)時(shí)選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形

2、象生動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。 2、各種配音課件。準(zhǔn)備與課本提供的插圖相類(lèi)似的課件（圖片和聲音）【教學(xué)流程】一、體會(huì)象聲詞的作用。多媒體出示： 一群鴨子，搖擺著身子，“吧嗒吧嗒”地跑到池塘邊，爭(zhēng)先恐后地“撲通撲通”跳下水，“嘎嘎嘎”地唱起了歡快的歌。（1）感情朗讀，你聽(tīng)到了什么？找一找句中的象聲詞。（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書(shū): 如聞其聲）（3）因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的詞，所以象聲詞寫(xiě)在句子里的時(shí)候，一般都要加上引號(hào)。（板書(shū)：加引號(hào)）二、范文引路，賞析評(píng)議，引導(dǎo)活用。1、我們?cè)鯓舆\(yùn)用幾個(gè)象聲詞來(lái)描寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景呢？多媒體出示范文片

3、段一，指名學(xué)生朗讀。早晨 天色微微發(fā)亮了。遠(yuǎn)處的村子里傳來(lái)了公雞“喔喔喔”的報(bào)曉聲，鳥(niǎo)兒 “唧唧啾啾”地在樓下的大樹(shù)上歡鬧著?！班?唰-唰-”，清潔工人準(zhǔn)時(shí)打掃著小區(qū)的過(guò)道。送牛奶的三步并著兩步，把新鮮的牛奶送到樓上來(lái)，“哐當(dāng)”一聲打開(kāi)了用戶的牛奶箱 2、學(xué)生評(píng)議。聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音的描寫(xiě)，突出了早晨的什么特點(diǎn)？3、出示范文片段二，指名朗讀，感受象聲詞使用的作用媽媽已經(jīng)在廚房里做早飯了。她舀了一桶米，“嚓”地一聲倒進(jìn)了電飯鍋的內(nèi)膽里。再一提水龍頭，自來(lái)水“嘩嘩”地流淌出來(lái)。媽媽把淘過(guò)米的水倒進(jìn)水池，又重新注入清水后，安放好電飯鍋。只聽(tīng) “咔嚓” 一聲，按下了開(kāi)關(guān)。接著，開(kāi)始炒菜了。她先熟

4、練地將昨晚腌制過(guò)的菜末擠干水份，再“啪”的一聲打著煤氣灶，藍(lán)色的火苗便“呼呼”地舔著鍋底。接著她向炒鍋里倒進(jìn)一些色拉油，不大工夫，油燒熱了，發(fā)出“嘶嘶”的響聲?！斑昀病币宦?，媽媽把毛豆倒進(jìn)鍋中，接著用鍋鏟“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地翻炒起來(lái)。毛豆在鍋中“噼里啪啦”的炸著，媽媽迅速地將菜末倒了進(jìn)去，繼續(xù)翻炒。最后，“吱嘎”一聲，她從碗柜中拿出一只盤(pán)子，盛起炒好的“菜末炒毛豆”。讀后學(xué)生討論：運(yùn)用象聲詞寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景時(shí)要注意些什么？要在敘述具體、描寫(xiě)生動(dòng)的前提下使用象聲詞才能錦上添花，使用象聲詞要真實(shí)、貼切，千萬(wàn)不能“張冠李戴”。象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。 四、活動(dòng)體驗(yàn)，觀察想象。1、轉(zhuǎn)動(dòng)硬幣，邊看邊

5、聽(tīng)邊想象每人轉(zhuǎn)動(dòng)三次，可以在課桌上，也可以在地面上。注意觀察： 硬幣是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？都發(fā)出了哪些奇妙的聲音？ 硬幣速度減慢時(shí)的情景和聲音又怎樣？2、同桌互說(shuō)情景，并適當(dāng)用上象聲詞。3、指名練說(shuō)，師生評(píng)議。4、學(xué)生習(xí)作 五、交流與評(píng)改 1、指名三名學(xué)生（優(yōu)、良、中各1人）朗讀自己的習(xí)作，教師指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。一是象聲詞的使用是否恰當(dāng)，二是想象是否形象生動(dòng)。 預(yù)設(shè)： 聲音描寫(xiě)迅速旋轉(zhuǎn)時(shí)在木質(zhì)的桌面上“呼呼地響”、在教室地面的地磚上“嘩嘩嘩地響”；轉(zhuǎn)速減慢時(shí)“噠噠噠”、“篤篤篤”。 樣子描寫(xiě)迅速旋轉(zhuǎn)時(shí)“變成了無(wú)數(shù)個(gè)硬幣，眼睛看不過(guò)來(lái)”、“像一個(gè)精靈跳著優(yōu)美的舞蹈”、“猶如一個(gè)銀球自如地轉(zhuǎn)動(dòng)”

6、轉(zhuǎn)速減慢時(shí)“不停地倒下又迅速地爬起來(lái)”、“好像在做仰臥起坐” 敘述順序：開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)迅速旋轉(zhuǎn)速度減慢停止不動(dòng) 2、學(xué)生各自再次轉(zhuǎn)動(dòng)硬幣一次，觀察、比較自己習(xí)作中的敘述、描寫(xiě)是否具體、生動(dòng)，修改自己的習(xí)作。 3、指名朗讀修改后的習(xí)作，共享習(xí)作的成果。 六、范文欣賞，進(jìn)一步感受如何清楚敘述和具體描寫(xiě)，恰當(dāng)使用好象聲詞。我從口袋里摸出一枚硬幣，用雙手的拇指與食指對(duì)稱(chēng)著夾住它，“篤”的一聲，直立著放到桌面中間。緊接著將捏著硬幣的手指，迅速地朝順時(shí)針?lè)较蛞挥昧?，硬幣立刻旋轉(zhuǎn)起來(lái)。“呼呼”轉(zhuǎn)動(dòng)著的硬幣開(kāi)始繞起了一個(gè)接一個(gè)的圓圈，成了一個(gè)銀球，在桌子上跳起了芭蕾舞，是那樣的輕盈，那樣的瀟灑。隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的減速，直立的硬幣開(kāi)始倒了下來(lái)，但因?yàn)閼T性，它不停地倒下了又反彈起來(lái)，就像同學(xué)們做仰臥起坐似的， 還“噠噠噠”地直響。隨著硬幣背面的菊花圖案逐漸地看得越來(lái)越清楚，硬幣像有一股磁力似的，一下子就躺在了桌面上，一動(dòng)不動(dòng)了。有序地?cái)⑹隽擞矌呸D(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)、敘述旋轉(zhuǎn)與速度減慢時(shí)的情景以及最后靜止不動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)，準(zhǔn)確地描摹出硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)快與慢時(shí)的聲音，全文寫(xiě)得形象生動(dòng)。七、總結(jié)延伸作文中