人教版2020年春物理八年級下冊：第十一章《第3節(jié) 動能和勢能》教學(xué)設(shè)計

1、第三節(jié) 動能和勢能教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能通過實(shí)例從做功的角度描述能量，能說出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2、初步認(rèn)識動能、勢能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。3、通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在，通過歸納概括得到動能勢能的概念。4、在了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動中，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。5、通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)影響動能和勢能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)弄清物體具有能是什么原因形成的。課時安排1課時課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生

2、活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入一、視頻展示引入實(shí)驗(yàn)和視頻引入并進(jìn)行新課：演示：小球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。視頻1：大水推翻房子。視頻2：物體從高處落下，把松軟的泥土砸出一個坑。視頻3：拉彎的功把箭射出去。引導(dǎo)學(xué)生分析物體碰撞過程中，做沒做功？老師總結(jié)：引入“能量”這個概念。觀察、思考、分析、比較、聯(lián)想、交流，總結(jié)出運(yùn)動的小球、被大水推翻的房子的共同特征：“它們都能做功” 并與教師一起得出：物體能夠做功，我們就說它具有能量從生活走向物理，用實(shí)例，從功和能的關(guān)系引入能量的概念，從而將“能量”這一抽象的概念具體化。能量一、能量1、定義： 物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個物體具有

3、能量，簡稱能。（課件展示）簡單區(qū)別下“能夠?qū)ν庾龉Α焙汀皩ν庾龉Α钡牟煌?、單位：能量的單位和功的單位一樣都是焦耳（J）（課件展示）3、不同的物體做功的本領(lǐng)不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中哪些物體具有能量。思考、分析、聯(lián)想、交流，根據(jù)老師的引導(dǎo)、提示理解說一個物體具有能，并不是說它一定做了功或正在做功，而是指它能夠做功、可以做功。聯(lián)想、交流學(xué)會總結(jié)，掌握基本概念，抓住中心，即物體做功的本領(lǐng)。抓住事物的本質(zhì)特征，有助于學(xué)生識別各種能量的形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，從物理走向生活。動能二、動能提問：媒體展示的水對房屋、電線桿能夠做功，實(shí)

4、驗(yàn)中小球撞擊木塊能夠做功，但若將小球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時的小球還能推動木塊做功嗎？為什么？1、定義：物體由于運(yùn)動而具有的能量叫做動能。（引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例） 教師加以總結(jié)、歸納，得出：一切運(yùn)動的物體都具有動能。三、動能大小的影響因素提問：如果是一輛小車和一輛自行車，以同樣大小的速度在行駛，它們的動能大小什么情況？為什么？說明動能大小是有區(qū)別的，那動能大小會和哪些因素有關(guān)呢？ 進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動能大小的因素。猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，思考以下問題（1）如何判斷動能的大?。浚?）如何改變速度的大小（3）如何改變質(zhì)量的大小又保證速度大小不變設(shè)計實(shí)

5、驗(yàn)：1改變物體的質(zhì)量2改變物體的速度分析與歸納大量實(shí)驗(yàn)得出：動能的大小與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)：1在質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能越大；2在速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能越大?！鞠胂胱h議】利用本節(jié)所學(xué)的知識，從能的角度解釋，為什么要對機(jī)動車的最高行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度？ 學(xué)生思考、討論、回答：不能，因?yàn)槲矬w沒有運(yùn)動。思考、分析、比較、聯(lián)想、交流，找出飛馳的汽車、正在跑步的運(yùn)動員、流動的水等等這些事例所具有的共同特征。 學(xué)生思考、回答：汽車的動能大。因?yàn)槠嚤容^重。學(xué)生猜想：可能和物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。學(xué)生觀察器材，思考、回答學(xué)生根據(jù)設(shè)計的實(shí)

6、驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)分析歸納影響動能大小的因素。學(xué)生思考，通過所學(xué)的知識解釋。通過現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的思考。從日常生活中的現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生興趣加深對動能的理解，使問題得到解決。通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師通過引導(dǎo)、提問學(xué)生設(shè)計原理滲透科學(xué)的比較方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法，然后把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。）（向?qū)W生滲透法律知識，通過對日常行為習(xí)慣的啟示，再對學(xué)生進(jìn)行德育滲透）重力勢能四、重力勢能演示：木塊靜止放在水平桌面上，問：木塊受到重力，重力對木塊做功嗎？怎樣才能使重力對木塊做功？讓學(xué)生認(rèn)識到物體被舉高而具有能量，這種

7、能量與重力有關(guān)，物理學(xué)叫做重力勢能。思考：木塊和鉛球都被舉高，它們具有的重力勢能相同嗎？教師提供一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生選擇器材，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：（1）重力勢能可能與什么因素有關(guān)？（2）實(shí)驗(yàn)時如何比較重力勢能的大小？（3）你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來探究？高度20cm50cm鐵球木球坑的深淺教師歸納、總結(jié)：物體的重力勢能與物體的被舉的高度和質(zhì)量有關(guān)，被舉的高度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就越大。學(xué)生分析思考：木塊靜止放在水平桌面塊沒有在重力方向上移動上時，木，此時重力不做功。要讓重力對木塊做功，可以讓木塊舉高后釋放學(xué)生思考、回答學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論

8、重力勢能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。有了前面研究動能的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)研究重力勢能的實(shí)驗(yàn)變得較為容易，教師適當(dāng)點(diǎn)播即可彈性勢能五、彈性勢能（教師邊演示，邊講授）一個彈簧，把一個砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時，彈簧靜止，沒有動能。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢能?？墒谴蠹蚁胂螅瑥椈赡懿荒茏龉?？總結(jié)：被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過

9、做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生表演用橡皮筋彈射紙彈的游戲。用不同的力使橡皮筋形變程度不同，觀察紙彈彈射的距離有何不同？指出：物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。重力勢能和彈性勢能都叫做勢能學(xué)生觀察到：放開手，砝碼被彈簧舉起來，說明被壓縮的彈簧能夠做功，也具有能。橡皮筋形變程度不同，紙彈彈射的距離不同，說明橡皮筋對紙彈的做功不同，進(jìn)一步說明橡皮筋具有的彈性勢能不同彈性勢能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，體會物理就在身邊作業(yè)布置1、課后作業(yè)2、優(yōu)化設(shè)計板書設(shè)計11.3動能和勢能一、能量物體能夠?qū)ν庾龉?，則這個物體具有能量二

10、、動能：1、物體由于運(yùn)動而具有的能量。2、運(yùn)動物體速度越大，質(zhì)量越大，動能越大。三、勢能 1、重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量。 物體越高，質(zhì)量越大，它具有的勢能就越大 。 2、彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能量 物體的彈性在越大，它具有彈性勢能就越大。教學(xué)反思一、本節(jié)課重點(diǎn)解決了探究課中的兩個要素: 1.怎樣提出探究問題。 2.怎樣分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論與概念聯(lián)系起來。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力落實(shí)課程改革中的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，尤其是讓學(xué)生親自經(jīng)歷了“猜想-實(shí)驗(yàn)-分析歸納-得出結(jié)論”的物理探究過程。在探究過

11、程中，我比較恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平，反應(yīng)水平，領(lǐng)悟水平，知識水平。在教學(xué)中充分應(yīng)用生命化課堂三分之一的教學(xué)模式，做到了教師少講、精講，大量的時間放手給學(xué)生，使學(xué)生真正地獲得自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在教學(xué)中我努力做到教師向后退些，再退些，學(xué)生自立，再自立些，讓學(xué)生在開放寬松的環(huán)境中，個性得到充分張揚(yáng)，生命活力得到充分釋放，讓課堂變成學(xué)生盡情發(fā)展自我和展示自我的舞臺。?2、我認(rèn)為本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是我使用了自制的教具。科學(xué)探究動能與什么因素有關(guān)，我在集體備課時，就提出了能否將課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一下改造，以便于使實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生的操作，這一建議得到了組內(nèi)老師的支持，最終我們選擇了學(xué)校電工使用完了的蓋線盒來做軌道，這樣既使