幼兒活動常規(guī)的培養(yǎng)

1、幼兒良好活動常規(guī)的養(yǎng)成班主任管理工作大家談 幼兒常規(guī)是指幼兒日常生活中必須遵循的規(guī)則，使幼兒知道什么時候應做什么，怎么做。它是幼兒園教育順利開展的重要保證，它的培養(yǎng)和養(yǎng)成滲透在一日活動各個環(huán)節(jié)中。能夠順利地開展好教學工作，則是良好的常規(guī)教育的具體表現(xiàn)。但一提到“常規(guī)教育”，我們總是會將它和“嚴格遵守規(guī)矩或紀律”“如何管好孩子”等掛上鉤。于是常規(guī)教育便成了對幼兒的行為進行高控制的過程。幼兒的一日活動中我們需要怎樣的常規(guī)呢？根據(jù)我以往的做法，今天就和大家一起以對幼兒課堂學習活動常規(guī)的培養(yǎng)為切入點，談談我的想法和做法： 一、明確學習活動常規(guī)建立的意義并確立目標。 學習活動常規(guī)主要用以保證集體教學、游

2、戲和自主選擇游戲活動的順利進行，形成幼兒的集體觀念。主要體現(xiàn)在幼兒學會認真聽老師講話和他人的發(fā)言，幼兒情緒飽滿，課堂氣氛活而不亂，有序取放學習用品的規(guī)則等，保證教學工作有條不紊地進行。幼兒剛從家庭進入幼兒園，有很大的不適應，或者說面對一個新的班主任，幼兒還比較陌生，這個時候是進行常規(guī)教育的關鍵期和最佳期。二、牢記學習活動常規(guī)教育的原則。1、放得開，收得攏 2、循序漸進、逐步滲透的原則3、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則4、家園一致的原則 5、持之以恒原則6、配班教師的一致性原則三、談談具體的措施及方法：一些課堂上會出現(xiàn)這樣的情景：幼兒自由地趴在自己的小椅子上畫畫；有的小朋友會把自己的鞋子脫下來玩

3、，小組操作活動開始了，新投入了材料，幼兒蜂擁而上，把搶到的物品藏起來，不讓同伴拿，個別沒有的孩子開始爭執(zhí)；幼兒圍坐在老師身邊，圖片出示了，后兩排的幼兒不由自主地站了起來，幼兒開始此起彼伏，有的幼兒還到處跑，游離于課堂之外。這樣怎能開展正常的活動呢，所以我們應該首先把孩子常規(guī)的建立轉(zhuǎn)變?yōu)榱晳T的培養(yǎng)。具體如下：（一）、活動開始前 1）可以玩拍手游戲，開始幼兒跟著老師拍節(jié)奏，時間長了可以老師先拍讓幼兒以回聲的情景拍出老師的節(jié)奏，之后還可請幼兒來領拍。這樣幼兒的節(jié)奏感也得到了培養(yǎng)提高。2）玩手指游戲3）玩拍一拍、摸一摸或照鏡子的游戲。如：拍拍我的頭 、摸摸我的腿t等等。在說小手小手搖一搖舉起來時，可以

4、把舉手的的常規(guī)滲透進去：小手不要舉得太低喔，讓我看到你的 小手這樣課間比較散亂的幼兒通過一個小游戲視線馬上會轉(zhuǎn)移到老師這邊，注意力一下就能集中過來了。然后請大家伏下幾秒鐘，效果要比直接請他直接伏下或直接組織教學等方法巧妙一些。幼兒容易以最佳狀態(tài)進入課堂學習中。（二）、活動進行中的常規(guī)培養(yǎng)。 在活動進行中幼兒養(yǎng)成良好的看、聽、想、講、做的習慣是開展好課堂教學活動的前提?？醇匆龑в變赫J真仔細地觀察，最佳培養(yǎng)方法是：平日里孩子看見什么，聽見什么，觸摸什么就應告訴他什么，用簡短、清晰的語言說出事物的名稱，并充分調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察活動，教給幼兒掌握正確的觀察方法，使他認識的東西越多越好。聽就是會

5、安靜傾聽老師的話和同伴的發(fā)言。主要做法是教師要在精心設計教學過程和教學用語上下功夫，使過程生動有趣、教學用語做到簡明扼要、甜美童趣。并運用游戲等多種方法指導幼兒傾聽，如聽聽猜猜游戲讓小朋友閉上眼睛玩“聽一聽、猜一猜”的游戲，我們有意設置一些有趣的聲音，如心跳聲、小流聲讓幼兒靜靜聆聽，在聽聽猜猜過程中，培養(yǎng)了幼兒的傾聽習慣，鍛煉了幼兒排除干擾的意志。再如：故意放輕聲音講話、故意講錯讓孩子糾錯等游戲。想即是思維能積極投入到課堂中，進行思考。 認真想認真思考的習慣培養(yǎng)關鍵要善于提出各種問題，并給幼兒插上想象的翅膀，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進而研究出萬有引力定律。就是一個

6、很好的例子。在綱要明確提出要求，幼兒要能樂意與人交流，主動大方地表達自己的想法，所以講的常規(guī)習慣要求就是培養(yǎng)幼兒在活動中大方響亮地回答自己的想法，有自我表現(xiàn)的欲望，敢于當眾表現(xiàn)自己。使活動顯得活而不亂，老師收放自如。具體做法是：創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與個別幼兒進行交談，增進感情，我們每天都堅持用英語跟每一位孩子說早，再見，試想如果連最簡單的問好都不敢，叫他怎么可以在課堂上積極舉手發(fā)言呢？我們還設計了“翻牌”、“打電話” 故事表演等一系列語言游戲，不斷提高幼兒口語表達能

7、力，連平時膽小不愿開口的小朋友也能參與進行了。其次還要培養(yǎng)幼兒愛提問，敢于提問的品質(zhì)，這樣課堂氣氛就活躍了。 做的具體內(nèi)容包括：舉手、坐姿、站資、操作學具、與同伴合作、閱讀等習慣的培養(yǎng)。具體做法是：1、運用形象貼切生動的比喻。在引導幼兒坐姿時，我用了貼切的比喻，如：坐好了就說成是小腳關門了，小手粘上膠水了。在對全班幼兒介紹小組操作的分組情況時，通常是用數(shù)字1、2、3組等代替，而這種分組的方法用在小班目前看來，雖然能用，也能讓孩子初步接觸序數(shù)的概念，但比較生硬，我有時就采取了水果分組法或角色分組法對幼兒進行分組，如天線寶寶波波、拉拉組 ；香蕉寶寶、蘋果寶寶、西瓜寶寶組等等。在美術活動中，我把油畫

8、棒比喻成筆娃娃，包裝紙比喻成娃娃的衣服，在第一節(jié)美術活動中，先教幼兒認識畫筆盒子，告訴幼兒筆娃娃在睡覺，請出筆娃娃時，要輕輕取出。并用筆娃娃還沒睡醒的比喻，讓幼兒反復練習拿放。如何讓幼兒學會順著一個方向涂、涂滿、不涂出線外，是小班涂色的難點。我把握筆比喻成“捉蟲蟲”，在涂色的時候，我就比喻成手在走路，并配以兒歌進行：“涂涂涂，小手要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完?！笔褂變旱呐d趣被進一步激發(fā)，每個幼兒都愿意嘗試。老師就不會擔心繪畫活動中會有不參與活動的幼兒趁機搗亂吵鬧的情況出現(xiàn)。2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂，幼兒年齡小，如果用一些抱抱、親親、

9、握手、微笑等身體語言，漸漸地孩子們就會從不接受老師接受老師喜歡老師離不開老師。有了感情的基礎，同時也為我們常規(guī)管理打好了基礎，做好了鋪路石。 3、采取靈活的、恰當?shù)慕逃椒?，盡量不做呆板的示范。如：在音樂活動時，要求幼兒站在椅子旁空間大的地方做舞蹈動作，老師自己可以有意識地往椅子旁站一些，同時輔助語言：小椅子，別靠我太緊，我會碰著你的。這樣幾次幼兒就會養(yǎng)成良好的舞蹈常規(guī)。請幼兒上來表演也是如此，必須養(yǎng)成上來表演就會自覺地將距離拉開。4、有的數(shù)學操作活動是需要兩人合作進行的，如：“接龍游戲”、“占地盤游戲”，幼兒在玩游戲時就會交流、討論，可以設置一個很噪雜的環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境里數(shù)數(shù)、談話，

10、請幼兒說出感覺，這樣，幼兒就會感覺到自己的活動很容易受干擾，沒法進行活動，由此告訴幼兒在操作活動中說話聲音要輕，不大聲喊叫，不然會影響別人和自己的活動。在活動中注意提醒幼兒，對安靜進行的幼兒進行表揚。5、大部分學習用品編上號、寫上名字或貼上上標記貼花。不僅省時省力，還保持了較好的活動秩序，同時又讓幼兒熟悉了數(shù)字和自己的姓名。6、活動設計本身就應隱藏常規(guī)的教育。例美術活動“貓捉老鼠”，整個活動我都是貫穿在情景之中，讓幼兒報名當“貓警察”來捉老鼠，以第一人稱的形式，使幼兒自覺地在做畫時保持安靜，從而養(yǎng)成良好的作畫習慣。以上幼兒在課堂中要做到的看、聽、想、講、做常規(guī)的體現(xiàn)又都基于幼兒在課堂活動中是否

11、能集中注意力，所以注意力的培養(yǎng)又顯得十分重要。注意力不集中，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。可以利用各種游戲活動進行一些規(guī)則意識延長注意力集中時間的培養(yǎng)。如木頭人、點兵點將、人槍虎、貓捉鼠等娛樂性游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則的意識。再如走線游戲、頭頂玩具、端盤子、手持裝著珠子的湯匙使幼兒的專注力在“表演雜技”的游戲中自然而然地產(chǎn)生，為集中注意力專心活動做好準備。有老師會說即使是這樣去培養(yǎng)了，但還是會有小朋友注意力分散怎么辦？我們一般采用的是先用眼神，不行的話則走過去撫摩他，進行提醒，過分調(diào)皮的孩子可以調(diào)換一下座位，或請他說說此時想的，若可以當場解決的就解決掉，不可以的就作為生成問題留

12、待以后解決，過后還可以進行個別交流，與家長聯(lián)系，配合教育。有些家長很配合但不知怎么做，老師也可向家長介紹以下幾點培養(yǎng)的方法。（1）提供安靜的環(huán)境。孩子生活中雖需要團體生活的機會，但也有個人活動的時候。在安靜的環(huán)境中，使心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注于學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。（2）陪伴孩子需有技巧。若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過多指導。（3）用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力。像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進

13、專心度。（4）從1分鐘開始。孩子只要保持1 分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學習的重要因素。（5）從孩子有興趣的事著手。如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察漁港里的小魚，池塘里的蝌蚪（6）建立秩序感為孩子提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。在執(zhí)行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。在延伸分組活動中常規(guī)養(yǎng)成。讓幼兒在分組活動過程中學會運用“我跟你一起玩好嗎？”、“你能借我一個玩具嗎？”、“我玩一會兒再給你行嗎？”等禮貌語言避免打鬧現(xiàn)象。讓幼兒知道每次活動結(jié)束后，都要將材料收拾好。平時教師要時常提醒、督促幼兒，以養(yǎng)成良好的習慣。讓幼兒執(zhí)行規(guī)則的最好辦法就是，讓他意識到自己則的受益者。因此，必須讓幼兒參與規(guī)則的制定、修改并讓他體驗到成功的樂趣。只有這樣，才能讓幼兒感到規(guī)則是他的內(nèi)在需求而不是強加。特別是在自主活動時間更應這樣。（三）、活動后 抓住時機重視榜樣，組織幼兒討論評價 對幼兒進行綜合評價，以尊重幼兒為原則對幼兒正面引導，多用表揚鼓勵的方法，幼兒可以得