階段測(cè)評(píng)質(zhì)量分析

1、階段考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析為 了 更 好 地 落 實(shí) 國(guó) 家 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 改 革 的 理 念 ，進(jìn) 一 步 推 動(dòng) 初 中 教 育 改 革 的 工 作 進(jìn) 程 ，確 保 數(shù) 學(xué) 考 試 能 夠 準(zhǔn) 確 地 評(píng) 價(jià) 學(xué) 生 ，現(xiàn) 對(duì) 這次階段考 試 進(jìn) 行 客 觀 真 實(shí) 的 分 析 ,及 時(shí) 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 , 選 擇 有 效 措 施 ,爭(zhēng) 取 在 2013 年 中 考 取 得 更 好 的 成 績(jī) 。 現(xiàn)將九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析如下: 一、試卷的基本情況1命題設(shè)計(jì) 全卷由 25 道題組成，嚴(yán)格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過(guò)程方法 的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問(wèn)題；試題按“新課標(biāo)”

2、中新的教學(xué)要求 進(jìn)行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際；試卷注重目標(biāo)層次和內(nèi) 容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問(wèn)題能力的考查。 2試卷形式 由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：選擇題，共 10 題，30 分；第二大題：填空題，共 6 題，18 分；第三大題：解答題，共9題，72 分；全卷滿分 120 分，考試時(shí)間 120 分鐘。 3考查內(nèi)容：試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）的主要內(nèi)容及下冊(cè)26章， 各領(lǐng)域分值分配合理，各知識(shí)領(lǐng)域試題難度比例基本合理，這樣的比例符合初中升學(xué)考試。 5試卷特點(diǎn) （1）試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并通 過(guò)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)

3、容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問(wèn)題中的 過(guò)程和方法總體難度不大，非常靈活。 （2） 試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個(gè)臺(tái)階， 分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程和方法、數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決。（3）強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思維能力的考核試卷通過(guò)新的試題情景和呈現(xiàn) 方式，給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、解釋、比較、探 索、思考和解決問(wèn)題，結(jié)合考試過(guò)程考查學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、說(shuō) 理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。 （4）反映新的評(píng)價(jià)要求和試題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián) 系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)，試題貼近新的課標(biāo)要求和新的理

4、 念，適當(dāng)降低了有關(guān)技能的難度。 二、試題解析 1立足教材，體現(xiàn)雙基試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn) 中找到原型。 2適當(dāng)控制了運(yùn)算量，避免繁瑣運(yùn)算在考查計(jì)算時(shí)，減少運(yùn)算的難度， 重點(diǎn)考查算理即對(duì)運(yùn)算的意義、法則、公式的理解 3突出考查基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的分析，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。通過(guò)圖形與變換的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問(wèn) 題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。 4設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。滲透了的數(shù)形 結(jié)合思想，方程思想，變換和轉(zhuǎn)化 的思想方法等。 5關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問(wèn)題，占總分的 30%這些試題

5、中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以 理解的。這些問(wèn)題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題 6考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。 三、考試數(shù)據(jù)與分析1考試基本情況 參加本次期末考試的九年級(jí)學(xué)生共有1400多人，本次考試年級(jí)的平均分 57.46及格率 44.05%優(yōu)秀率 2.592各小題出現(xiàn)的錯(cuò)誤 題 主要錯(cuò)誤及原因：概念模糊，一元二次方程少根，題目完全不理解， 公式未記牢，邏輯推理差，計(jì)算錯(cuò)誤，未用樹(shù)形圖解答，切線的相關(guān)概念模糊 未能理解方程的等量關(guān)系等 四、針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)今后教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的啟示

6、與建議： 存在的主要問(wèn)題 學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有： 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟 練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。 2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。 3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書(shū)寫(xiě)亂、不規(guī)范失分。 4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)， 出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。 教師方面存在的主要問(wèn)題有： 1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落 實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。 2、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。 3、對(duì)學(xué)生的書(shū)面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。 教學(xué)建議： 1.重視“雙基”訓(xùn)練 把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。把 好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。把好表 達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。 教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué) 生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。 2.重視回歸課本、回歸課堂 中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這 樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)