《爬天都峰》的優(yōu)秀教案設計

1、爬天都峰的優(yōu)秀教案設計【教學目標】1、會認6個生字，會寫11個生字，正確讀寫12個詞語。2、分角色朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰(zhàn)勝困難。3、抄寫課文第二自然段?！窘虒W重點】理解“我”爬天都峰的過程。【教學難點】讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思。”【教學準備】1、搜集有關黃山的文字、圖片資料。2、想辦法學會課后生字，會讀，會組詞會記。3、會讀課文，會思考課文后問題?！窘虒W過程】步驟過程教學預設設計意圖一、介紹黃山 請說說你了解的黃山美景。 創(chuàng)設平臺讓學生匯報自己的課外所得。二、檢查識字 1、出示生字卡片讓學生認讀生字。2、考一考字形：魚+即 口+可 爪

2、+巴 尸+古大+田 口+自3、猜一猜：大手抓住雙木樹杈(攀)一點一回頭，一日一日一頁樹(顫)4、比較組詞陡徒 蓮鏈 峰鋒 辮瓣釣鉤 耍要 裝妝 冒昌攏擾6、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對字詞進行檢測。三、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么?1、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。板書：爬天都峰2、課文敘述順序：爬天都峰前爬天都峰爬天都峰之后了解大意理清順序四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！闭f說：“你們”指的是誰?一“老”一“小”各指誰?“汲取”什么意思?從別人身

3、上，從誰的身上?學著爸爸笑著說說這句話。引發(fā)思考：1、天都峰是怎么樣的?他們一老一小為什么要爬上去?2、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的?先領悟結(jié)果，再回頭再探原因。五、學習第一段至最后一段 1、探究為什么爬? 假日游覽黃山。 無限風光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領略無限風光。2、探究天都峰的“高”“陡”。 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩! 陡：筆陡的石級，似乎是從天上“掛”下來。讀一讀想一想天都峰的“險”。3、探究“我”與老爺爺?shù)男睦怼?分角色朗讀體會描寫的句子)4、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會兒一會兒”“使勁”“竭盡全力”“像似的”說話。5、想像一老一小怎么樣用語

4、言互相鼓勵。 讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。為什么互相詢問?為什么做出這樣的決定?理解“居然”，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。六、引導思考 對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?討論后明白：一是他們個人努力奮斗;二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。(讀一讀他們相互道謝的話) 讓學生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。七、總結(jié)收獲 1、對話描寫精彩;從對話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。2、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下?！皰臁弊钟玫妹?，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準備，突出作者表達的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。 學習學好對話，讓學生明白描寫的作用?！景鍟O計】爬天都峰我 老爺爺爬?發(fā)顫!