《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法》說課稿

1、when the golden brilliance of the sun penetrated the clouds and shone in front of me, i opened my eyes diligently, but i couldnt see anything.（頁眉可刪）三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法說課稿 三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法說課稿1今天我說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元乘法中的衛(wèi)星運行時間一課，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算教學(xué)。說教材1、教材地位本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算，之前三年級中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了“三位數(shù)乘一位數(shù)計算”與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、筆算”的知識，,因此本課內(nèi)容可以看作是數(shù)的運算教學(xué)的一次拓展延伸。首先教材中結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，再提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生獨立列式計算；其次教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生交流估算方法，從而確定積的范圍；然后，與學(xué)生一起探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化，教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法；最后通過練習(xí)來鞏固新知與應(yīng)用新知。學(xué)習(xí)好本課知識，將能為后續(xù)除法筆算，小數(shù)乘法計算奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標結(jié)合情境學(xué)會估計積的范圍，能正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會解決相關(guān)的實際問題；引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的

3、算理與算法，培養(yǎng)與他人交流的習(xí)慣；幫助學(xué)生分析與改正計算中的錯誤，提高計算的正確性，體會計算在生活中的作用。3、重難點豎式計算具有直觀、方便的特點，學(xué)會豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是本課的重點之一，能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題是重點之二；計算教學(xué)必須從算理開始，學(xué)生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng)造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以理解算理是教學(xué)關(guān)鍵；雖然之前學(xué)生已遇到過三位數(shù)乘一位數(shù)，中間或末尾有0的情況，但依據(jù)四年級學(xué)生的認知水平與思維習(xí)慣，在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間或末尾有0的）時，仍會容易出錯，所以我將此定為本課的難點之一；第二個難點是“三位數(shù)乘十位上

4、數(shù)所代表的意義”，這是幫助學(xué)生理解豎式計算中如何對齊的依據(jù)；另外一個難點是連續(xù)進位的處理與計算。三者合一可歸納為“如何保證計算正確性”。說教法1、學(xué)情學(xué)生已有“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”作基礎(chǔ)，所以在嘗試用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時對大部分學(xué)生來說應(yīng)該難度不大。不過，由于數(shù)的擴大，在計算時出錯的機率就會變得更大。學(xué)生在計算時會出現(xiàn)一些疑惑：“中間有0”的乘法時，為什么第一步積中有時可以寫0，有時不能寫0？（如20332與20824）“兩位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中帶0”的乘法，學(xué)生可能會在豎式中寫00（如82403）。這些情況都是受思維定勢影響形成的，所以教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生互動交流，分析改正，從而掌握方法。2

5、、教法新課標中強調(diào)：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”，體現(xiàn)計算源于生活的需要，又服務(wù)于生活；“引導(dǎo)法、歸納法。三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法說課稿2一、說教材三位數(shù)乘兩位數(shù)是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。二、說教法學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和

6、方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如14512先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即1452，后算十位即145x1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目

7、標1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。四、說重點難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。五、教學(xué)準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）六、說教學(xué)過程(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：談話：同學(xué)

8、們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：4415 7832 5144 2386）讓學(xué)生獨立計算，交流筆算過程。設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。(二)、自主參與、探究新知：咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？這樣引入新課：將課本例1、改為

9、：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？（1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。（2）小組交流自己的算法。（3）全班交流反饋。（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。這一個環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。(三)、展示交流接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法說課稿3一、_說教材（一）教學(xué)內(nèi)容蘇教

10、版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第14題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。教材注意創(chuàng)設(shè)情境以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。（二）教學(xué)目標根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探

11、索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。2、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。3、情感目標：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。（三）教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。（四）教學(xué)準備：課件（情境圖、門票、計算診所）三、教學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)

12、容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：1、情境教學(xué)促感悟數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、游戲教學(xué)促發(fā)展興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理需求游戲能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學(xué)生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)

13、了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強應(yīng)用能力。3、自主探索體現(xiàn)主體性新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。四、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入，促進遷移。同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。課件出示門票計算：44x15 78 x 32 5 x 144

14、238 x 6獨立計算，交流筆算過程。設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。（三）自主探索，獲得新知（1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。（2）小組交流自己的算法。（3）全班交流反饋。（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。設(shè)計意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神。（四）趣味練習(xí)，促進深化1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）2、計算診所。（想想做做第2題）3、小小會計師。（第4題練習(xí)。）練習(xí)針對性強，有筆算練習(xí)、有改錯練習(xí)，還有解決生活中實際問題的練習(xí)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺