語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)法：[共3頁(yè)]

1、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)制定：語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)法：1、多媒體教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)

2、故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了規(guī)程的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。3、體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。這可以加深他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。4、圖譜教學(xué)法：圖譜上形象的

3、團(tuán)直接刺激到幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。5、講述法：邊操作課件邊講述，控制語(yǔ)速的快慢，音量大小抑揚(yáng)頓挫的變化。配合動(dòng)作輔助，力求最大限度表達(dá)作品情感。不僅能較好集中注意力，更能為提高教學(xué)效果突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中還運(yùn)用了討論談話法、講述法、提問(wèn)法、欣賞法等等。（教材分析）（開(kāi)頭）幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。故事故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)吟唱，極富感染力。對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲

4、折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。小老鼠和大老虎是一篇充滿童趣的兒童故事。一個(gè)是微不足道的小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友。矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁。而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。散文優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童趣的散文，運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手法，散文中將賦予生命，增添了散文的韻律美，使作品更加飽滿，

5、充滿童趣，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，可以讓幼兒欣賞到散文的意境美、語(yǔ)言美，同時(shí)能很好的激發(fā)幼兒用繪畫的形式表達(dá)喜愛(ài)之情。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：它以優(yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了詩(shī)歌詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，深受幼兒喜愛(ài)，便于幼兒理解與掌握。詩(shī)歌意境優(yōu)美，音韻和諧、朗朗上口，尤其是詩(shī)歌中不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也給詩(shī)歌帶來(lái)了音律美的效果，洋溢著歡樂(lè)、輕快的氣氛。（幼兒學(xué)情分析）又由于大班的幼兒具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，也積累了一定的詞匯，對(duì)事物可以進(jìn)行具體的描述和表達(dá)，所以放在大班上學(xué)期欣賞是適宜的。大班幼兒的認(rèn)識(shí)

6、水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。中班幼兒掌握的詞匯數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)。大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流

7、暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”（綱要精神）綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解?！保ㄐ枰嘣毩?xí)的）1、教師與幼兒 2、幼兒與幼兒（增強(qiáng)教師與幼兒、幼兒與幼兒間的

8、互動(dòng)，讓活動(dòng)更加豐富多彩，充滿情趣性。） 3、藏圖游戲 （說(shuō)明：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲的氛圍中，幼兒學(xué)得輕松，玩的愉快。該藏圖游戲主要采用由易到難的方式進(jìn)行，一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）這一環(huán)節(jié)中，我采用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒看秋天的掛圖，“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)配樂(lè)散文，“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽(tīng)老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因?yàn)槿绻處煹睦收b由音響代替的話，孩子們的注意力就會(huì)

9、被課件吸引，師生之間的交流就沒(méi)有了，對(duì)散文詩(shī)的中心含義理解就會(huì)大打折扣。引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作課件，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性。）1感受散文的語(yǔ)言美和意境美，理解秋雨的特點(diǎn)。（認(rèn)知目標(biāo)）2嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)散文的理解。（能力目標(biāo)）3感受秋雨帶來(lái)的豐收和快樂(lè)，萌發(fā)熱愛(ài)秋天的美好情感。（情感目標(biāo)）可能這里表演的只能是個(gè)別幼兒，但其他幼兒可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，心里學(xué)家班圖拉提出觀察學(xué)習(xí)的思想，即幼兒通過(guò)模式模仿或觀察學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)識(shí)。綱要中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。根