學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案___格式2021

1、學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案_格式2021 老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加的熱忱，自主探究規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，由于這一改變規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。以下是我整理的學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案_一 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律;能依據(jù)這一改變規(guī)律，比較嫻熟地推斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的改變，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么改變。 2、經(jīng)受小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小改變規(guī)律的發(fā)覺過程，體會(huì)觀看比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。 3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問中的規(guī)律之美，激發(fā)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)

2、、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變的規(guī)律 教法學(xué)法： 1、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。 2、學(xué)法：小組合作，自主探究。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、生成問題 激興導(dǎo)入 1、同學(xué)依據(jù)課題提出問題。 師：知道這節(jié)課我們要討論哪部分內(nèi)容嗎? 師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問題要問嗎? (依據(jù)同學(xué)回答板書：向哪移?改變?) 師：帶著問題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過程更清楚，學(xué)習(xí)目的更明確。信任同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中懷疑。 (設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用學(xué)校生對(duì)于新學(xué)問的“奇怪心”，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)問。這些“問題”來自于同學(xué)本身的思索，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，

3、有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)和探究中去。) 2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的改變及小數(shù)大小改變。 師：課前老師通過和同學(xué)們溝通知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么狀況?(放動(dòng)畫片) (設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜愛動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把同學(xué)的精神集中起來，并通過動(dòng)畫，讓同學(xué)初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的改變，為探究有什么改變規(guī)律作好預(yù)備，在心理上產(chǎn)生劇烈的“我要探究”的沖動(dòng)。) 二、探究溝通 解決問題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓同學(xué)填空 0.009米=(9)毫米 0.09米=(90)毫米 0.9米

4、=(900)毫米 9米=(9000)毫米 1、推導(dǎo)右移規(guī)律。 引導(dǎo)同學(xué)借助整數(shù)部分，從上往下觀看 (1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么改變?小數(shù)大小有什么改變? (小組商量溝通) 總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。 分別把3式與1式、4式與1式作比較再討論提出的問題。 生商量。 整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。 (2)搶答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍; 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍; 小數(shù)點(diǎn)向右

5、移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。 (3)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍。 2、推導(dǎo)左移規(guī)律。 (1)猜想 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么改變? 共同驗(yàn)證 整體觀看：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變?cè)叫　?(2)引導(dǎo)同學(xué)借助整數(shù)部分，從下往上觀看 小組商量溝通：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么改變?小數(shù)大小有什么改變? (全班溝通) 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。 (數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 ) 分別把2式與4式、1式與4式作比較討論提出的問題。 同桌商量溝通。 全班溝通。 整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移

6、動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ; 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 (3)搶答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的(); 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( ); 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( ); (4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。 (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)學(xué)問，培育力量的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的改變”聯(lián)系起來，同學(xué)嘗到了探究勝利的喜悅。在緊急快樂的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。

7、) 3、記憶規(guī)律。 (1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律 (2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。 (3)、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠 小數(shù)點(diǎn)，真淘氣，右移一(位)二(位)三(位)擴(kuò)大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千() (4)選擇性地提問規(guī)律。 4、解答課始提出的疑問。 我們課始的疑問有答案了嗎? 擦掉問號(hào)改成感嘆號(hào)。 質(zhì)疑： 小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的狀況下應(yīng)當(dāng)怎么辦? 用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化新知 1、關(guān)心師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡。 2、關(guān)心小豬快餐店解決困難。 快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。 (設(shè)計(jì)

8、意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓同學(xué)有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。) 四、回顧整理，反思提升。 說一說這節(jié)課你有什么收獲? (設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案_二 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)6163頁內(nèi)容 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能：通過一組數(shù)的比較，觀看各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。 2.過程與方法：通過操作、觀看、歸納、概括等數(shù)學(xué)活

9、動(dòng)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量。 3.情感看法價(jià)值觀：培育同學(xué)的合作意識(shí)及學(xué)問遷移和推理力量。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變規(guī)律的應(yīng)探究及把握。 難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變規(guī)律的理解及敏捷應(yīng)用。 教學(xué)預(yù)備：小黑板 教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)) 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)預(yù)備 1、提問。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 2、按從大到小的挨次排列。0.004 0.4 0.04 (二)導(dǎo)入新課 1.師：出示小黑板下面是四班級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)? (小明1

10、4.5米，小紅1.38米，小李0.14米) 2.師：你們笑什么呀? 生：小明的身高不對(duì)。14.5米太高了。 生：用手比小李0.14米也不對(duì)，0.14米只有這么高 師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置。 師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)挺直引起小數(shù)的大小發(fā)生改變。今日我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的學(xué)問。板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) (三)探究規(guī)律 1、出示情景 出示(例5教學(xué)掛圖)：老師便敘述邊板書0.009米-0.9米0.9米-9米同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平常放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來，由小變大，0

11、.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米 師：觀看這組數(shù)和金箍棒的改變，你有什么發(fā)覺?(從上往下觀看小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么改變嗎?從下往上觀看小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么改變?) 小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小。 板書：右移擴(kuò) 左移縮 2、合作探究 (1)提問：從上往下觀看它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的改變也就不一樣。數(shù)的大小的改變既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。 (2)合作探究： 畢竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來連續(xù)深化討論。各組有這樣一張表格和

12、一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行討論。先吧空白處填寫完整，再觀看小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來小數(shù)的大小改變。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)。 方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表) (3)溝通匯報(bào) 誰來說一說，你們是選擇哪種方法討論的? 你們發(fā)覺了什么? 能概括地說一說我們發(fā)覺的這個(gè)規(guī)律嗎? 指名同學(xué)對(duì)比板書說明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀看) (四)實(shí)際應(yīng)用 1.明確數(shù)的改變的方法 我們大家討論得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢? 1.假如要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍可以怎么辦? 假如要縮小為1/10、

13、1/100、1/1000呢? 2.集體溝通 依據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的改變規(guī)律，假如要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。 3.強(qiáng)化去0、添0的問題 出示例6、7 把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少? 把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少? 遇到位數(shù)不夠怎么解決? 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，假如整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。 整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。 4.填空： 把2.3的小

14、數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就( )到原數(shù)( )倍。 把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。 把0.73的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，就縮小到原數(shù)的1/1000。 把30的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，原數(shù)變成0.003。 5. 把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么改變? 0.018 180 0.0018 1.80 (五)總結(jié)本節(jié)學(xué)問，暢談收獲。 附：板書設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) 0.009米0.09米0.9米9米 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案_三 教材分析： 本節(jié)課是九年制義務(wù)訓(xùn)練課本四班級(jí)其次學(xué)期第四

15、單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是討論小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)問的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的改變這一情境綻開教學(xué)，有助于同學(xué)由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思索和理解問題。同時(shí)以完整的、同學(xué)熟識(shí)的、又特別感愛好的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加的熱忱，自主探究規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，由于這一改變規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變

16、這一內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握整數(shù)的有關(guān)學(xué)問，格外是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等學(xué)問之后學(xué)習(xí)的，所以同學(xué)對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。同學(xué)能發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，同學(xué)還不清晰，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小改變規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是金箍棒改變的情境，借助長度來讓同學(xué)形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的改變規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 2、讓同學(xué)通過觀看比較把握新知。 3、初步培育同學(xué)用聯(lián)系，改變的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，并比較嫻熟地推斷隨著小

17、數(shù)點(diǎn)位置的改變，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么改變。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺并歸納改變規(guī)律。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件;圓形磁鐵等。 教學(xué)過程： 一、情景引入、自主建構(gòu)。 (1)出示例5： 師：同學(xué)們喜愛看連環(huán)畫嗎?(喜愛)、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事，誰情愿把這個(gè)故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲

18、，就被金箍棒_。) 這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)覺了? 師板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，) 觀看這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯(cuò)， 這主要由于小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了改變.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)(齊讀) 二、小組合作，發(fā)覺總結(jié)小數(shù)大小改變規(guī)律。 我們接著來討論，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清晰的知道這些小數(shù)究竟發(fā)生了怎樣的改變，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。 師板：0.009米=9毫米 0.

19、09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀看這組數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)有什么改變，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣? 自己思索一下，然后五人一小組依據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長主持，記錄員做好記錄。 出示大屏幕;歡樂合作： 從上往下看，以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2、3、4式分別同第1式比較，等號(hào)右邊的數(shù)有什么改變，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣? (2)小組商量 (3)小組溝通匯報(bào) 小組一：(以第1 式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-

20、) 能概括地說一說我們發(fā)覺的這個(gè)規(guī)律嗎? 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍; 3、拓展延長，小組合作 (1)猜想 師：剛才我們討論了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么改變呢?(小數(shù)會(huì)縮小) 我們一起來驗(yàn)證。 (2)驗(yàn)證猜想 商量： 從下往上看，以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3、2、1式分別同第4式比較，等號(hào)右邊的數(shù)有什么改變，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣? (3)小組合作 (4)小組匯報(bào)溝通 小組1(以第4 式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較， 9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10-) 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)