新冠疫情背景下的網(wǎng)課教學總結

1、新冠疫情背景下的網(wǎng)課教學總結煎茶中學 趙雪友2020 年初新冠疫情爆發(fā)，緊接著影響了整個中國，使得各個地方的中小學 不能如期開學， 在教育部的建議指導下， 各級教育機關的協(xié)同調配下， 我們學校 我們班開展了特殊時期的線上教學， 在近兩個月的線上教學中， 出現(xiàn)了一些卓有 成效的做法，也發(fā)現(xiàn)了一些亟需改善的地方，現(xiàn)就這些情況作如下總結：一、線上教學是解決孩子們有效學習的最佳途徑。線上教學的最大優(yōu)勢是能讓孩子反復視聽教學內容， 將知識重點和難點逐一 消化并吸收。 老師們只要將知識點通過直播錄播等學習媒介推送給學生， 學生就 可以反復學習， 多次消化， 這樣的效果就如同孩子們在老師身邊的諄諄教誨， 與

2、 平常的大班講課相比， 最大的優(yōu)勢就是可以面授機宜， 傾耳相授。 自然學生的收 到的效果就要好很多， 不像平常老師在講臺講， 后面有一些學生就有可能出現(xiàn)聽 不到老師的聲音， 或者看不到黑板， 感受不到老師的微表情， 就無法深入地了解 知識點。線上教學恰好解決了這個難題。本次線上教學過程中， 我班有位平時不怎么聽講的學困生， 就有了明顯地進 步，他每次線上課程都能準時參加， 同時下來做作業(yè)的時候也能將線上學習內容 多次回看， 做的作業(yè)比起平時正常的學校學習有了明顯的進步。 雖然他是一個成 績非常差的學生， 但是通過這樣的線上學習， 培養(yǎng)了一些自覺思考問題， 努力完 成作業(yè)的好習慣， 我認為這是他

3、在線上學習的最大收獲。 我班還有一個很乖的同 學，平時的作業(yè)習慣就很好， 學習主動性也強， 此次的線上教學對她而言最為有 益，我們進行的各個學科的線上學習， 她除了能準時參加以外， 還能將每次的作 業(yè)都完成得非常棒，受到各科老師的一致好評。二、線上教學能極大地觸發(fā)學生全面學習。線上教學的媒介是通過網(wǎng)絡開展授課和學習。 生活在移動多媒體時代的新時 代學生，他們可以通過網(wǎng)絡找尋到自己想要學習的任何學習內容。 我們在開展線 上教學的時候，就發(fā)現(xiàn)了這個優(yōu)勢，將原來傳統(tǒng)教學閉塞的單一的傳授式教學， 轉變?yōu)殚_放的全方位的學習。就如我在上語文課的時候，我進行作者的介紹，就 發(fā)現(xiàn)有的孩子可以通過網(wǎng)絡尋找到很多

4、關于作者的相關信息， 這些信息有的是我 在備課的時候找不到的，這顯而易見地就培養(yǎng)了孩子們搜索提取信息的能力， 這 個能力如能在以后的學習生活中有針對地培養(yǎng)，將是未來的生活工作的核心能 力。三、線上教學縮減教師的時間和勞務付出，能高效精準地開展輔優(yōu)補差。線上教學最大限度地提高了學生視聽課的容量，可以一個老師上課，上百人甚至上千人同時視聽，這對于我們教師而言就可以整合教學資源， 將通用知識進 行單個老師開播，重點難點知識進行分層分類輔導。比如我班的數(shù)學就是由整個 年級的數(shù)學老師來上的，這與平時課堂的各上各班的時間與勞務付出相比就節(jié)約 了很多，我班數(shù)學老師還根據(jù)我班學生的具體掌握情況進行了專項精準地

5、輔導。 這就使得我們的數(shù)學老師有充分的時間和精力進行輔導，提高教學高效。四、線上教學促使教師深入廣泛地使用網(wǎng)絡資源。線上教學要使用相關的平臺和軟件，這促使了老師開始進行各種平臺軟件的 嘗試和研究。我們班主要使用的是釘釘平臺，這個平臺可以直播，也可以修改線 上作業(yè)，通過直播可以達到常規(guī)教學一樣的效果，還可以更高效實現(xiàn)一對一的輔 導。線上教學需要使用相關的課件，這就需要通過網(wǎng)絡去尋找適合教學內容的資 料和課件，這樣就可以促使我們老師去網(wǎng)絡查詢更加有效的課件，這比平常的上課只用教學參考，就要更加全面，更加充實。我在教學過程中還查找了很多的教 學案，導學案，讓學生自己先學習，我再直播上課，感覺效果要好

6、得多。五、線上教學需要家長更多地關注孩子， 可以培養(yǎng)親子關系，但也可能導致 親子關系緊張。因為是線上教學，教師和學生之間隔著網(wǎng)絡，老師只能顧著講課，不能顧著 孩子們的聽課情況，這就需要家長參與進來，需要家長在網(wǎng)絡的另一邊做好老師 的助教，幫助老師關注孩子的學習情況，對于注意力不集中的孩子就得反復提醒， 只有反復地提醒才能保證孩子學習的效果。同時家長還可以和孩子們一起學習， 幫助孩子在學習過程中老師講到的不明白的地方，幫助孩子解決理解難題。這樣一來，我認為孩子和父母的親子關系得到一個非常有效的溝通和交流，能夠養(yǎng)成良好的親子關系，同時父母的專注和陪同也會給孩子在學習上注入新的動力和習 慣養(yǎng)成。但是

7、如果家長只是一味地監(jiān)視，指責就可能出現(xiàn)較為緊張的親子關系， 因為孩子已經(jīng)有了自己的意識，如果孩子學習有困難，學習上興趣不足，老師又 不能及時地調整教學方法去扭轉教學狀態(tài)，而家長又不清楚原委，過多的指責， 反而達不到效果，更糟糕地造成了親子關系的緊張。六、線上教學需要孩子的自律性，自律性差的孩子，可能達不到預期效果， 還可能使得孩子沉迷網(wǎng)絡游戲。線上教學是孩子自主性地學習，跟常規(guī)學習不同，老師沒有在身邊，也不可 能時時提醒孩子要關注學習，如果恰好家長也沒有在身邊，那么學習就得全靠孩 子的自覺性，如果孩子自覺性差的話，被身邊的其他誘惑了，那么他的學習就打 折扣了，或者是孩子自認為老師講的都是自己一

8、聽就懂了的，更不會主動地聽全聽完老師的課堂內容，轉而干其他的了。這在我們班的網(wǎng)課過程中總有幾個自覺 性很差的同學出現(xiàn)這樣的問題，造成聽課不完整的情況，顯然這些孩子要么就是 家長不在家，要么就是有些自大的孩子。從作業(yè)的情況也看出來，很多這些聽課 不完整的孩子，作業(yè)質量很差，根本就沒有達到學習的效果。更壞的結果是孩子們利用線上學習的借口沉迷網(wǎng)絡，或是網(wǎng)絡追劇，或是網(wǎng)絡游戲，或是其他的網(wǎng)絡閑逛。我班上就出現(xiàn)了好幾個沉迷網(wǎng)絡游戲的孩子， 一 到上課的時候，進入直播課堂幾分鐘，甚至幾秒鐘，就退出去干其他的了，與家 長聯(lián)系，家長也沒有在家，等回到家后，就發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲，甚至私自亂充游 戲幣，導致家庭財務損失。遇到這樣的情況，家長很無奈，老師也無法把控，只有對孩子進行自律教育， 讓孩子認識錯誤，爭取改正，有的孩子能夠及時改正，有的孩子卻冥頑不靈，死 豬不怕開水燙，只要家長不在，就又重蹈覆轍。家長這時就非常渴望孩子能盡快 復學，關在學校，指望老師多關注，多糾正。小結線上教學優(yōu)劣各半，不過在移動多媒體新時代，線上教學的優(yōu)