《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解課文的內(nèi)容.結(jié)構(gòu).情感和主題。 2. 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。 3. 探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)景物描寫.情感和主題 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)情感.主題一些疑難詞句的理解學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生再次搜集有關(guān)作者的相關(guān)知識(shí)。2.品析寫景段落，指出寫景的妙處。3.背誦文章第二段。二、課堂展示（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)第一小題（二）小組探究1.百草園是我的樂(lè)園，樂(lè)在何處？（主要從有聲、有色、有趣、有味的角度去概括；讓學(xué)生整體感知百草園，景美，事趣，是兒童的樂(lè)園）2.說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的

2、樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？ 3.朗讀第2自然段，看作者是怎樣具體描寫百草園的景物的? 結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)形.聲.色.味俱全，春.夏.秋景皆備。 （讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容） 形： 春景： 聲： 夏景： 色： 秋景： 味： 層次井然，條理分明，活潑多姿。 運(yùn)用多種修辭手法（讓學(xué)生找出所使用的修辭手法）既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。 （引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞.句，讓學(xué)生理解：光滑.肥胖.伏.竄.輕捷.低唱.彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）三、當(dāng)堂檢測(cè)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？請(qǐng)你仿寫一段話。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.文章記敘了“我”在三味書屋的哪些事？2.“我”

3、對(duì)三味書屋是怎樣的感情？二、課堂展示（一）結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，師生共同學(xué)習(xí)文章的后半部分。（二）小組探究 1. 作者對(duì)先生是什么態(tài)度？ 2. 作者對(duì)“百草園”和“三味書屋”的感情有何不同，從哪些地方可以看出？ 3.本文“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？怎樣連接的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法：兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。兩部分是和諧

4、統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（學(xué)生合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可）.細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽.脫離兒童實(shí)際的私塾教育。用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然.喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真.幼稚.歡樂(lè)的心理。（這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。）第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板.枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。三、當(dāng)堂檢測(cè)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的校園里肯定更是一片欣欣