人教版巴市杭錦后旗九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)說課課件：第二單元 我們周圍的空氣》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（17張PPT）

1、課題2 氧氣的性質(zhì)和用途說課稿 說課內(nèi)容： v教材分析 v教學(xué)目標(biāo) v重難點(diǎn) v說教法 v說學(xué)法 v說教學(xué)過程 v課堂小結(jié) v本節(jié)質(zhì)疑 v本節(jié)評(píng)價(jià) v課后反思 一、教材分析 氧氣是初中化學(xué)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的開始。教材 從學(xué)生熟悉的物質(zhì)氧氣入手，為進(jìn)一步揭示物質(zhì) 的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料，并使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物 質(zhì)性質(zhì)的程序。為以后探索別的物質(zhì)做鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。 2、理解化合反應(yīng)的概念、理解化合反應(yīng)的概念 ，了解氧化反應(yīng)的概念。，了解氧化反應(yīng)的概念。 能力目標(biāo)能力

2、目標(biāo) 1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力語言表達(dá)能、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力語言表達(dá)能 力和綜合分析能力力和綜合分析能力 2、使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。、使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 1.通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好融洽通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好融洽 的師生關(guān)系。的師生關(guān)系。 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài) 度度 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： v

3、重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。 難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的準(zhǔn)確描述。象的準(zhǔn)確描述。 四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法： 1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法本節(jié)內(nèi)容我主要采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，目的是增強(qiáng)學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)腦能力，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解鞏固。 2、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 氧氣的化學(xué)性質(zhì)主要采取探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，目 的是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)觀察、討論、探究得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。 3、互動(dòng)式教學(xué)法互動(dòng)式教學(xué)法 在教學(xué)過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，有教 師的指導(dǎo)、提問、答疑。師生之間不停地

4、進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué) 生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。 4、媒體輔助教學(xué)法媒體輔助教學(xué)法 充分利用媒體資源，可以增大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué) 時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果。 五、說學(xué)法說學(xué)法 1、 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)：氧氣的用途及物理性質(zhì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2、探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)：氧氣化學(xué)性質(zhì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究。 3、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生小組討論交流，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中 獲得新知。 4、知識(shí)搶答競(jìng)賽法知識(shí)搶答競(jìng)賽法 在教學(xué)過程中教師要巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生大膽猜想提問，對(duì)知識(shí) 進(jìn)行搶答、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。目的是（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、探究欲。（2）培養(yǎng) 學(xué)生大膽提問、

5、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng) 等學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。（3）通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索精神 。 六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)：教學(xué)過程及設(shè)計(jì)： 新課標(biāo)提倡從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)新課標(biāo)提倡從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā) 學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排 的。的。 （一）、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：一）、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 新課的導(dǎo)入以學(xué)生展示搜集的關(guān)于氧氣的知識(shí)開場(chǎng)，并在此基礎(chǔ)上展示導(dǎo)學(xué)

6、 一氧氣的用途。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，并激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，必要時(shí)老師補(bǔ)充提 問。 這樣引課的目的(1)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，也為“性 質(zhì)決定用途”這一化學(xué)理念的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。（2）教給學(xué)生）教給學(xué)生搜集資料獲取知 識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 氧氣性質(zhì)的導(dǎo)入是以老師準(zhǔn)備的小實(shí)驗(yàn)和趣味魔術(shù)玻璃棒點(diǎn)燈引課。在 此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生大膽提問質(zhì)疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充，設(shè)計(jì)目的:(1)利用趣味實(shí)驗(yàn) 和魔術(shù)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)做鋪墊。 （二）、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，是學(xué)生達(dá)標(biāo) 的關(guān)鍵。由于學(xué)生剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以， 我特別注意引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前媒體展示實(shí)驗(yàn)任務(wù) 和要求

7、，目的是教會(huì)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 合作探究合作探究 任務(wù)任務(wù): :老師演示蠟燃燒、木炭燃燒，硫燃燒、鐵燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)老師演示蠟燃燒、木炭燃燒，硫燃燒、鐵燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，同學(xué) 們認(rèn)真從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三個(gè)角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、特別認(rèn)們認(rèn)真從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三個(gè)角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、特別認(rèn) 真觀察燃燒時(shí)的有沒有光或火焰及其顏色，燃燒后生成物的顏色和真觀察燃燒時(shí)的有沒有光或火焰及其顏色，燃燒后生成物的顏色和 狀態(tài)，分析討論合作完成導(dǎo)學(xué)（三）的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，分析討論合作完成導(dǎo)學(xué)（三）的實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)四的填寫內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)四的填寫內(nèi)容 要求：要求：1.1.根據(jù)任務(wù)提示，根據(jù)任務(wù)提

8、示，1 1、2 2號(hào)同學(xué)做好對(duì)號(hào)同學(xué)做好對(duì)3 3、4 4號(hào)同學(xué)的指導(dǎo)，達(dá)號(hào)同學(xué)的指導(dǎo)，達(dá) 到共同進(jìn)步。到共同進(jìn)步。2.2.在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔快速、條理清晰概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并板在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔快速、條理清晰概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并板 書現(xiàn)象和文字表達(dá)式書現(xiàn)象和文字表達(dá)式3 3、快速完成后由四個(gè)小組同學(xué)上黑板搶答展示，、快速完成后由四個(gè)小組同學(xué)上黑板搶答展示， 其余小組同學(xué)搶答點(diǎn)評(píng)。其余小組同學(xué)搶答點(diǎn)評(píng)。 ，（時(shí)間約，（時(shí)間約1010分鐘分鐘） 木炭、硫、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒 木炭、石蠟，硫、鐵在空氣和氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，老師做好 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄現(xiàn)象.最后各小組合作完成導(dǎo)學(xué)三的 每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容填寫，在小組討論基

9、礎(chǔ)上進(jìn)行搶答匯報(bào)并上黑 板展示反應(yīng)現(xiàn)象及文字表達(dá)式。 這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中 獲得新知。在此基礎(chǔ)上小組討論得出氧氣的化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)方 法。 碳碳 + + 氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳 點(diǎn)燃點(diǎn)燃 硫硫 + + 氧氣氧氣 點(diǎn)燃點(diǎn)燃 二氧化硫二氧化硫 磷磷 + + 氧氣氧氣五氧化二磷五氧化二磷 點(diǎn)燃點(diǎn)燃 鐵鐵 + + 氧氣氧氣四氧化三鐵四氧化三鐵 點(diǎn)燃點(diǎn)燃 分分 析析 這些反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？這些反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？ 四、氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)四、氧化反應(yīng)與化合反應(yīng) 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系 化學(xué)反應(yīng)化

10、學(xué)反應(yīng) 化合反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)氧化反應(yīng) 1 2 3 4 有有氧氣氧氣參加的參加的化合反應(yīng)化合反應(yīng)同時(shí)也是同時(shí)也是氧化反應(yīng)氧化反應(yīng) 七、課堂小結(jié)： 本節(jié)課的小結(jié)，讓學(xué)生完成，鍛煉學(xué)生表 達(dá)能力邏輯思維能力。培養(yǎng)并保持學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 本節(jié)課引起的質(zhì)疑 v本節(jié)課引起的質(zhì)疑大致分為兩種： v一，本節(jié)需要解釋的質(zhì)疑有很多，如()）做硫燃 燒，鐵燃燒實(shí)驗(yàn)裝水的作用 (2) 趣味實(shí)驗(yàn)和魔術(shù) 引起的質(zhì)疑，蠟燭為什么會(huì)自動(dòng)熄滅，點(diǎn)著的酒 精燈為什么能持續(xù)燃燒，蓋上燈帽為什么會(huì)熄 滅以上這些都是為氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)做鋪墊 v二、本節(jié)不需要解釋的質(zhì)疑()硫燃燒實(shí)驗(yàn)為什么 可以用氫氧化鈉代替水為學(xué)習(xí)的堿性質(zhì)做鋪 墊 v()趣味魔術(shù)玻璃棒為什么能點(diǎn)著酒精燈，卻點(diǎn)不 著石蠟，為學(xué)習(xí)燃燒的條件做鋪墊 本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià) v，常規(guī)評(píng)價(jià)：一般問題的回答由班內(nèi)計(jì)分員計(jì) 分，定期匯總，集中獎(jiǎng)勵(lì) v，激勵(lì)性評(píng)價(jià)：難度較大的問題，學(xué)生搶答的 問題，學(xué)生點(diǎn)評(píng)的問題，學(xué)生主動(dòng)提出的問題， 為了激勵(lì)學(xué)生，老師根據(jù)情況隨機(jī)激勵(lì)性加 分此時(shí)分值可以根據(jù)情況加