第1課時--求相同加數(shù)的和8頁

1、求相同加數(shù)的和教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元信息窗一求相同加數(shù)的和，課本2-4頁教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用求幾個相同數(shù)的和的算式來解決問題，并認識“同數(shù)連加就是求幾個幾是多少”，體會同數(shù)連加算式的特點。 2、通過”數(shù)一數(shù)，擺一擺，算一算”等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)求和的計算，引入求幾個相同加數(shù)和的計算，經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程。3、體驗加法與日常生活的密切聯(lián)系，感受生活中的同數(shù)求和問題,在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及初步合作交流的意識。教學(xué)重點、難點：重點: 用求幾個相同數(shù)的和的算式來解決問題，體會同數(shù)連加算式的特點。難

2、點：用求幾個相同數(shù)的和的算式來解決問題，并認識“同數(shù)連加就是求幾個幾是多少”，教具準備：多媒體課件、實物展臺。學(xué)具準備：學(xué)具袋（圓片，正方形各18個）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）請同學(xué)們跟隨老師一起去看一看精彩的魔術(shù)表演吧。課件出示： 引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：1、仔細觀察情境圖，你看到魔術(shù)師在表演什么魔術(shù)？2、從情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？小組討論完成下面的內(nèi)容：提問學(xué)生逐一回答：（1） 魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；（2） 變了（ ）個魚缸，每個魚缸里有（ ）條魚；（3） 空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個；（4） 有（ ）盞聚光燈，

3、每盞有（ ）個燈泡。3.你能根據(jù)以上信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？同位之間先相互說一說，再回答。教師根據(jù)學(xué)生回答，適時進行板書：（1）一共變出了多少朵花？ (2)一共有多少個燈籠？（3）一共有多少條魚？?！驹O(shè)計意圖 】由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細觀察，提出數(shù)學(xué)問題。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1.探究問題（1）一共變出了多少朵花？師：如何解決這個的問題呢？我們先小組討論一下，請看大屏幕中的探究提示 探究提示1. 打開學(xué)習(xí)袋，利用里面的學(xué)具，擺一擺，數(shù)一數(shù)，一共變出了多少朵花？2. 也可以用自己喜歡的方法，求出一共變出了多少朵花。3. 算一算：如何列算式，算出一共變出了

4、多少朵花？說一說你是怎樣算的？師介紹學(xué)習(xí)袋中的學(xué)具，里面有18個圓片，18個正方形，大家就用這些學(xué)具來數(shù)一數(shù)，擺一擺，算一算，大家聽明白了嗎？現(xiàn)在開始吧.學(xué)生分組進行討論，師巡視指導(dǎo)。三匯報交流，評價質(zhì)疑哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果跟大家匯報一下？并把你的做法到前面展示給大家。預(yù)設(shè)方案一：借助畫直觀圖或擺圓片的方法。生：我用擺一擺的方法，用圓片，2個一組，擺3組，3個2.一共6個，也就是6朵花。預(yù)設(shè)方案二：數(shù)一數(shù)的方法，2個2個地數(shù)。2,4,6，一共6朵。預(yù)設(shè)方案三：用連加的方法來算的。生：列式是：2+2+2=6（朵），師：是幾個幾相加？生：是3個2相加。方法回顧：我們用畫直觀圖的方法，圓片擺

5、一擺的方法，數(shù)一數(shù)的方法，連加的方法，即3個2相加等方法,列式為：2+2+2=6（朵），求出了一共變出了多少朵花?！緶剀疤崾尽浚?對學(xué)生個性的、多樣化的方法，要充分予以鼓勵。在交流連加的方法時，要注意讓學(xué)生說一說是幾個幾連加，也可以讓學(xué)生聯(lián)系畫出的直觀圖來幫助理解是幾個幾相加，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定知識基礎(chǔ)。2.二次探究問題（2）一共有多少個燈籠？ 請看大屏幕： 大家用自己喜歡的方法來解決這個問題吧！找生讀探究提示。 探究提示1.打開學(xué)習(xí)袋，利用里面的學(xué)具，用自己喜歡的方法，求出一共有多少個燈籠？2.算一算：如何列算式，算出一共有多少個燈籠？3說一說你是怎樣算的？下面大家就用自己喜歡的方法開始研究

6、吧！學(xué)生分組進行討論，師巡視指導(dǎo)。哪個同學(xué)說一說你們組的研究結(jié)果？生匯報：生1：我用擺一擺的方法，用正方形，3個一組，擺5組，5個3.一共15個，也就是15個燈籠。生2：借助畫直觀圖的方法。生3：數(shù)一數(shù)的方法，3個3個地數(shù)，3,6,9,12,15.生4：用連加的方法來算一算。列式是：3+3+3+3=3=15（個），是幾個幾連加？5個3相加。集體交流（一定要注意讓學(xué)生說一說3+3+3+3+3是幾個幾連加），大家認為哪種方法容易理解，更為簡潔。用連加的方法來列算式更直觀簡潔。3.解決探究問題（3） 一共有多少條魚？ 讓學(xué)生獨立列出連加算式并進行計算，課件演示，集體交流。匯報：4+4+4+4=16（

7、條）是幾個幾連加？4個4連加。4.引導(dǎo)學(xué)生也可以提出其他問題，如：一共有多少盞燈？（板書）學(xué)生獨立完成，集體交流，進一步鞏固對同數(shù)連加的認識。觀察總結(jié)：仔細觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？2+2+2=6（朵） 3個2相加3+3+3+3=3=15（個） 5個3相加4+4+4+4=16（條） 4個4相加讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論，最后交流。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述對同數(shù)連加算式的認識，體會這些算式的加數(shù)都是相同的。）方法總結(jié)：這三個算式都是幾個相同的數(shù)相加，這三個問題是用求幾個相同數(shù)的和的算式來解決問題。同數(shù)連加就是求幾個幾是多少。揭示課題：本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是求幾個相同加數(shù)的和。（師板書

8、課題）四抽象概括，總結(jié)提升本節(jié)課解決問題（1）一共變出了多少朵花？解決問題(2)一共有多少個燈籠？解決問題（3）一共有多少條魚？這三個問題時都是用求幾個相同數(shù)的和的算式來解決問 題，同數(shù)連加就是求幾個幾是多少。五、鞏固知識，拓展練習(xí)。1. 我們學(xué)校慶六一的活動豐富多彩，有的班還舉行了下棋比賽，我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪厩榫硤D）一共有多少個同學(xué)在下棋？溫馨提示：本題是看圖列式的題目，目的是鞏固對求幾個相同數(shù)的和的認識。先讓學(xué)生觀察圖形，說說圖意，在理解的基礎(chǔ)上嘗試列式，然后再交流算式是幾個幾相加的基礎(chǔ)上完成填空。2、兩個同學(xué)在計算擺在桌上的禮物盒時產(chǎn)生了分歧，你能幫他們解除疑惑嗎？、 學(xué)生各抒己見，理

9、解每個算式的意義，學(xué)會不同角度思考問題。3. 六一同學(xué)們準備了水果，你看都有什么？ （1）讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。（2）列出相應(yīng)算式。（3）找學(xué)生說說算法，理解不同的算式的意義。4.幫小兔子把果子畫上去。 本題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。5.找規(guī)律，涂顏色。 這道題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時，在學(xué)生獨立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。六全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么新的收獲？板書設(shè)計： 求相同加數(shù)的和2+2+26 3個2相加3+3+3+3+315 5個3

10、相加4+4+4+416 4個4相加同數(shù)連加就是求幾個幾是多少。教學(xué)反思：我感覺本節(jié)課的亮點之處有：在方案設(shè)計時，遵循 “導(dǎo)、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式，努力實現(xiàn)新課程標準明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點： 1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點，通過貫穿全課觀看魔術(shù)表演的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解相同加數(shù)連加的意義。由于二年級學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的精神不在狀態(tài)，課始創(chuàng)設(shè)慶六一的情境串，激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。這樣教學(xué)設(shè)計為認識乘法打下基

11、礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個2相加，到5個3相加，再到4個4相加，從中體會算式的意義，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多，學(xué)生逐步認識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。親身體會到加法解決這類問題的局限性，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)留下懸念。 3.給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我安排了學(xué)生自主探索相同加數(shù)連加加法的部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生用連加解決問題，并理解算是的意義。學(xué)生只要能夠闡述自