修身養(yǎng)性教書育人

1、修身養(yǎng)性 教書育人 教育乃國之本！蔡元培曾說：“要有良好的社會，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。教師高尚的品德和修養(yǎng)，是教育學(xué)生的重要前提和基礎(chǔ)。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了任重而道遠(yuǎn)的育人之路。為人師，必先修其自身。楊昌濟(jì)先生“自避桃源稱太古，欲栽大木柱長天”，他強(qiáng)調(diào)“凡事有可今日為之者，即宜今日為之，斷不可留待明日，有因一日之遲而誤事機(jī)者矣。且明日又有明日當(dāng)為之事，今以今日當(dāng)為之事留待明日，是先奪去明日一分之日力，而明日當(dāng)為之事必有不能即辦者矣。如此逐日積壓，事愈多而心愈紛，如欠債然，將終身無有肅清之

2、一日”。楊昌濟(jì)的這些話語充滿了時(shí)代的緊迫感，激勵(lì)著一代青年人去自強(qiáng)不息地奮斗?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這也是對教師的基本要求，唯有德高才能學(xué)高。教師要教育學(xué)生，就應(yīng)該像儒家禪師那樣修身養(yǎng)性，才能更好地鍛煉和提高自己的執(zhí)教能力。 1、堅(jiān)持閱讀-讓心靈變得豐富和深刻。讀書的意義不僅在于拓寬知識，更在于陶冶情操，提升內(nèi)涵。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對世界保持一種新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生，能夠使你的心靈變得豐富和深刻。同時(shí)，你會從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考，會在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魅力，從而在

3、中影響你的學(xué)生。 2、不要奢求額外的回報(bào)。教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報(bào)。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你并不能因?yàn)榉糯罅素?zé)任而又追求更多的回報(bào)。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花織成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會對你有額外的回報(bào)，哪怕只是一張小小的賀卡?？荚嚪?jǐn)?shù)公布后，人們關(guān)注的是考生的總分，這實(shí)際上是告訴人們，教育的效果是有一定的群體性的。所以，在任何時(shí)候，你都不要夸大你在教育學(xué)生過程中的作用。再說，優(yōu)秀的學(xué)生并不完全是靠教師教出來的，在很大程度上，學(xué)生的成功取決于他個(gè)人的勤奮和努力，就像牛頓絕

4、不是他的老師教出來的一樣。3、讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注。教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。不要吝嗇贊賞的語言，就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學(xué)生呢？所以，對待尚在成長過程中的學(xué)生，你不要永不滿足，你要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了你的問題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對他給予真誠的贊賞。你

5、贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會再還你一個(gè)驚喜。當(dāng)然，也要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，因?yàn)閲?yán)也是一種愛。4、富有教育幽默。幽默是生活的潤滑劑，誰都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。大學(xué)時(shí)期我們的西方史學(xué)史姜老師給我留下了深刻的印象：上課鈴響后，白發(fā)蒼蒼的老教授走上講臺，一片齊刷刷的聲音問道：“老師好”這位老教授一本正經(jīng)地說：“同學(xué)們錯(cuò)了。”就在大家驚愕之際，老教授推了推眼鏡，笑瞇瞇地說：“我是你們老師的老師，你們說說，該怎么問候呀?”同學(xué)們立刻恍然大悟，齊聲道：“師爺好”老師笑了，同學(xué)們也笑了。姜老師給了我爺爺般的親切感，所以我特別

6、喜歡他的課。同時(shí)，巧用幽默批評，學(xué)生更易接受。比如，我有位學(xué)生叫彭帥，特聰明的一小孩，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，經(jīng)過一段時(shí)間的敦敦教導(dǎo)有所改觀。可是一個(gè)假期回來之后，老毛病又犯了。我這樣說道：“你是辛辛苦苦大半年，一夜回到了解放前”啊，全班同學(xué)大笑。這種批評方式有刺但并不傷人。師者，傳道授業(yè)解惑也！教師的責(zé)任，一是教書，二是育人。泰戈?duì)栒f：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?課堂是什么？課堂就像流動的水，她隨時(shí)都在變化。作為教育者，我時(shí)刻都在追尋著學(xué)會做那高歌流動的水，使那些千姿百態(tài)，色彩斑斕的小石頭們在水的撫摸和浸潤下，出落得更加光亮、更加美麗。對待孩子幼小的心靈，我們要像對待荷

7、葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)她們?！敖逃锹乃囆g(shù)”，真正的教育是水樣綿長的。我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠(yuǎn)的空間；我們的目光柔和了，就更能輕靈地卷起心扉的窗紗；我們的面龐柔和了，就更能傳達(dá)溫暖的誠意。水的柔和還是一種信任，一種寬容，胸襟開闊，潤物無聲。相信每一顆種子從播種到發(fā)芽到結(jié)果，總要有一個(gè)漫長的過程。所以，對學(xué)生少一點(diǎn)批評，少一點(diǎn)冷漠，多一些關(guān)心，多一些贊賞。相信在涓涓細(xì)流的澆灌下，每個(gè)花苞都會在不同時(shí)期迎來燦爛的花期！具體到教學(xué)實(shí)際中，在課堂上能真正較大限度地發(fā)揮每一教學(xué)手段的作用，能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的試金石。教師上好一兩節(jié)課不難，但是要上出一種“意

8、境”來，是靠長期、嚴(yán)謹(jǐn)、自成體系的教學(xué)行為造就的。1、研讀課本把書讀厚。由于教材的內(nèi)容編寫精煉，往往只是提綱挈領(lǐng)的，而對于初中學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生是不能準(zhǔn)確理會和靈活應(yīng)用相關(guān)知識的。老師的作用就在于幫助學(xué)生把每一節(jié)課，課本上薄薄的兩頁內(nèi)容，通過講解，板書，練習(xí)和課堂交流等必要的教學(xué)模式，使學(xué)生對課本上這“薄薄的”兩頁，通過對新舊知識的遷移和新知識的拓展，讓這些內(nèi)容在腦海里“豐富”起來。 2、教法-崇尚賈島“苦吟”精神 。對于每一節(jié)課,都需在教法上多動腦筋,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。如對于情境的創(chuàng)設(shè)、尋找新知與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力等等，

9、都需要教師課前精心策劃。教學(xué)上我們不能年復(fù)一年的走老路,無激情,缺創(chuàng)新,我們要想讓自己的教學(xué)生活有更多的感動,要想收獲成長的樂趣,就得以“苦吟”的精神精心設(shè)計(jì)教法?！皟删淙甑茫灰鳒I雙流”，這便是“苦吟”的一種喜悅和收獲。3、抓住根本高效課堂。教學(xué)有效性，就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人教育價(jià)值需求的質(zhì)量。“ 教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！彼栽谡n堂，教師關(guān)鍵的是做好引導(dǎo)工作。我認(rèn)為，教師更應(yīng)該俯下身來做孩子們的是大朋友，帶領(lǐng)他們在愉快的游戲中習(xí)得人生的真諦！高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指

10、導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！闭n堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達(dá)

11、到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況；高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 4、重視課堂小結(jié)把書讀薄。俗話說：“編筐編簍，重在收口?！弊プW(xué)生參與自主小結(jié)的黃金時(shí)間。備課時(shí)要指出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。可是這些教學(xué)要點(diǎn)如何真正落實(shí)到學(xué)生呢？無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，備課中我總是考慮到為學(xué)生充分“留白”，目的在于盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，鼓勵(lì)他們盡量用自己的語言大膽發(fā)表見解。由此，班級的課堂氣氛日漸活躍，特別是平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也能習(xí)慣課堂討論。課堂小結(jié)好比唱“卡拉ok”，親自參與發(fā)言與靜坐聽別人講，感覺截然不同，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教師無法代替的。 5、課后反思教學(xué)相長。有人總結(jié)出教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我認(rèn)為當(dāng)我