山東臨朐——六年級(jí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版六年級(jí)下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)山東省臨朐縣東郡小學(xué) 侯云秀【單元教材分析】本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫，和五年級(jí)上冊第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊第五組“中國古典名著”一脈相承，目的在于引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的四篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：前兩篇賣火柴的小女孩和凡卡，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；后兩篇是外國文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。四篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“口語交際.習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍

2、繞魯濱孫漂流記，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，不搞“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品的學(xué)習(xí)走向長篇作品閱讀，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀魯濱孫漂流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記等文學(xué)名著。【單元教學(xué)目標(biāo)】1拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀相

3、關(guān)外國名篇名著。2通過拓展閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合其生命體驗(yàn)，關(guān)心人物命運(yùn)。3加強(qiáng)對學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確篩選主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作品中人物思想感情的能力?！締卧虒W(xué)流程】第一模塊：走近名篇名著預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))【預(yù)習(xí)內(nèi)容】本單元的四篇課文【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本單元的21個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)流程】一、看插圖猜名著，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本

4、單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容預(yù)習(xí)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞第十四課：乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹、禮拜、靈魂、慈愛注意“兜”字的寫法在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第十五課：生銹、磨平、揉皺、蘸、毒打、撇嘴、抽噎、搓煙葉、綠匣子、喳喳、吭吭、打攪第十六課：認(rèn)讀詞語：梗概、畏懼、桅桿、簡陋、北緯、斫痕、泅、商業(yè)部、天涯海角、鄭重其事、知足安命、不毛之地、不可思議、聊以自慰第十七課：讀讀記記：臟兮兮、墓地、木筏、保佑、吹噓

5、、寡婦、衣衫襤褸、溺水、措施、煞白、若無其事、魚貫而入、一清二楚、欣喜若狂、滔滔不絕讀課文讀本單元四篇課文：賣火柴的小女孩凡卡魯濱孫漂流記湯姆.索亞歷險(xiǎn)記。能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容1賣火柴的小女孩講述了一個(gè)（ ）的故事。文中小女孩一共擦然了（ ）次火柴，她分別看到了（ ）。2.凡卡一文講述了一件（ ）事。3魯濱孫漂流記講述了一個(gè)（ ）的故事。4.湯姆.索亞歷險(xiǎn)記講述了（ ）的故事。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問題把自己讀不懂的地方在書上標(biāo)出來或者寫下來。設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是一種人生智慧。預(yù)習(xí)不是一種自由學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排具體

6、的預(yù)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)的任務(wù)要有層次性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中由易到難、由淺到深逐級(jí)達(dá)到目標(biāo)。預(yù)習(xí)中首先要解決生字詞的認(rèn)讀，識(shí)字教學(xué)進(jìn)入高年級(jí)后任務(wù)逐漸減輕，但作為小學(xué)階段的基本任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中仍不容忽視，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中讀準(zhǔn)生字詞讀音，識(shí)記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力的同時(shí)，教師又能了解學(xué)情，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。放手讓學(xué)生集中預(yù)習(xí)，既節(jié)約時(shí)間，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)（一）小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查1.四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式，逐一對字詞和課文朗讀進(jìn)行過關(guān)檢查，并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此

7、環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。（二）教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自學(xué)為主。過關(guān)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。四、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“櫥”“兜”“裙”“蘸”“匣”五個(gè)字，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分所占比例

8、及偏旁部首，注意“兜”“匣”的筆順。學(xué)生先描紅，再練寫。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽寫過關(guān)。第二模塊：走進(jìn)國外名篇1+1=X主題閱讀整合（3課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩凡卡兩篇課文與閱讀主題學(xué)習(xí)叢書海那邊的故事中的有關(guān)篇目?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過從課題設(shè)問，整體把握課文內(nèi)容，再抓關(guān)鍵問題，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。2.借助精讀篇目的學(xué)習(xí)方法，用學(xué)習(xí)卡小組合作完成凡卡的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.借助主題叢書了解作者及更多相關(guān)作品，鼓勵(lì)閱讀其他的外國作家和作品，培養(yǎng)閱讀興趣?！窘虒W(xué)流程】一、預(yù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞國外“名篇”學(xué)習(xí)賣火

9、柴的小女孩凡卡兩篇課文，做到對外國名篇有新的感悟，拓展閱讀更多的外國作品。二、概括內(nèi)容，掌握方法結(jié)合預(yù)習(xí)卡，概括課文內(nèi)容并交流，總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的一般方法。（先把整篇課文讀一遍，了解大致寫了什么內(nèi)容，然后一部分一部分地讀，了解每部分主要講了什么，再用自己的話把每部分內(nèi)容串連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容）。三、“一線”設(shè)疑，“三步”品讀精讀賣火柴的小女孩（一）第一步“一線”設(shè)疑，總攬全貌題目是賣火柴的小女孩，圍繞課題設(shè)疑，小女孩為什么需要賣火柴？火柴沒賣掉，小女孩又做了一些什么事？預(yù)設(shè)：1.她這樣做的原因是她的生活很不幸，她缺少食物、溫暖、以及親人的關(guān)懷。2.用自己喜歡的方式快讀賣火柴的小女

10、孩，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩不幸的句子畫出來并做上批注。學(xué)生交流，體會(huì)：（1）讀出寒冷、貧窮（2）讀出恐懼與社會(huì)無情（過馬路時(shí)，小女孩內(nèi)心恐懼及馬車夫的無情）（拿著鞋跑了的男孩子的無情）（一整天，沒人沒給過她一個(gè)硬幣是社會(huì)冷漠，大人無情）（她沒賣掉火柴，爸爸會(huì)打她的，家庭的冷淡、親人的無情）此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼，用一個(gè)成語來概括，這對小女孩來說那可真是雪上加霜！（3）讀出饑餓（她一整天沒有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。）（4）讀出孤獨(dú)（她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。）（5）總結(jié)痛苦當(dāng)我們把體現(xiàn)“寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)”的句子整理

11、在一起，整體閱讀的時(shí)候，可以想象小女孩的內(nèi)心又是怎樣的情感？ （板書“痛苦”）【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，賣火柴的小女孩凡卡兩篇文章在內(nèi)容和形式上都極為相似，兩篇文章的題目也都可以作為文本研讀的主線索，圍繞這一主線索設(shè)疑，不但提綱挈領(lǐng)，一目了然，而且有規(guī)律可循，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（二）第二步深度追問，重點(diǎn)品讀在以上幾個(gè)問題中，關(guān)鍵問題是小女孩做了哪些事情。圍繞關(guān)鍵問題深度追問：她為什么這樣做？1.品讀“重點(diǎn)”語句精讀課文，與小女一起分享美麗的幻景（抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞）。她劃了五次火柴，看到了一些奇異的景象。（1）第1次點(diǎn)燃火柴，她看到了什么？為什么會(huì)有這種幻景？ （出示圖片1:閃亮溫暖的大火爐

12、）（2）第2次點(diǎn)燃火柴，她看到了什么？為什么會(huì)有這種幻景？。（出示圖片2:噴香的烤鵝）（3）第3次點(diǎn)燃火柴，她看到了什么？為什么會(huì)有這種幻景？（出示圖片3：美麗的圣誕樹）（4）第4次點(diǎn)燃火柴，她看到了什么？為什么會(huì)有這種幻景？ （出示圖片:4：溫和慈祥的奶奶）（5）第5次點(diǎn)燃火柴，她看到了什么？為什么會(huì)有這種幻景？（出示圖片5:摟著自己的高大美麗的奶奶）（6）組討論學(xué)習(xí)，整體回顧“擦火柴”這部分內(nèi)容完成表格（出示表格）擦火柴幻景 渴望現(xiàn)實(shí)第 一 次火爐溫暖寒冷第 二 次烤鵝食物饑餓第 三 次圣誕樹快樂痛苦第 四 次奶奶愛孤苦第 五 次跟奶奶飛走死了2.感悟教學(xué)“難點(diǎn)”難點(diǎn)研讀：誰也不知道她曾經(jīng)

13、看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x？討論作結(jié)：前一個(gè)幸福:小女孩臨死前實(shí)在美好的幻想中度過的，她是幸福的。后一個(gè)幸福：這里的“幸?！皩?shí)際上是反語，真正意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了有寒冷，饑餓和痛苦的生活。透過兩個(gè)”幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民給予的深切同情和對貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿?！驹O(shè)計(jì)意圖】把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語言文字入手讀出畫面，讀出靈魂。這才是真正的語感能力。讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。（三）第三步回顧原

14、文，感悟?qū)懛ㄔ俅握w回顧“擦火柴”這部分內(nèi)容。過渡：火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的?？蓱z的小女孩最終的命運(yùn)是怎樣的？她到底有怎樣的不幸?【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)圍繞“賣火柴的小女孩”這一線設(shè)疑，前后照應(yīng)。讀下面的句子，說說你讀懂了什么，作者又是用了怎樣的寫作手法向我們傳達(dá)了這些豐富的情感。出示句子：A.哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。B.這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。C.這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道

15、細(xì)長的紅光。小結(jié)：（現(xiàn)實(shí)的殘酷，幻想的虛假，對比突出女孩命運(yùn)的悲慘）。預(yù)設(shè)：亦真亦幻，虛實(shí)對比的寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖】“一線三步”教學(xué)，利用線索提綱挈領(lǐng)，然后從整體把握文本內(nèi)容重點(diǎn)語句品讀走出文本，總結(jié)寫法.層層遞進(jìn)，步步為營。對比自學(xué)凡卡四、根據(jù)“一線三步”學(xué)案自學(xué)凡卡。（一）圍繞課題設(shè)疑，做到總攬全貌在小組內(nèi)討論交流圍繞課題設(shè)疑。（回答方法提示：用概括語或抓文中關(guān)鍵詞回答。）提示：凡卡為什么要給爺爺寫信？信件的內(nèi)容有哪些？凡卡回憶的情節(jié)又有哪些？（了解兩者穿插進(jìn)行的寫法）從這些內(nèi)容中你知道了年僅九歲的凡卡經(jīng)歷了怎樣的不幸遭遇？（二）抓住關(guān)鍵問題，重點(diǎn)品讀感悟出示重點(diǎn)語句品讀：1.從信件的內(nèi)容和

16、凡卡回憶的情節(jié)中你讀到了什么？（了解兩者穿插進(jìn)行的寫法）2.設(shè)想結(jié)局：爺爺能收得到凡卡的信嗎？為什么？凡卡以后的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？通讀全文，你感悟到了些什么？（三）回顧原文內(nèi)容，對比感悟?qū)懛ń涣鳎簝善n文在內(nèi)容、語言和寫法上的異同。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)，內(nèi)容都寫了窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，都運(yùn)用了對比的手法，都有一個(gè)看似美好的結(jié)尾。不同點(diǎn)，賣火柴的小女孩作者的想象豐富、合理，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，形成了強(qiáng)烈的對比，突出了小女孩的悲慘遭遇。凡卡一文則通過凡卡給爺爺寫信這件事，運(yùn)用了對比、反襯、插敘的寫作手法。揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗,表達(dá)了作者對窮苦人民的同情。 【設(shè)計(jì)意圖】交給孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，做

17、到收放有度。拓展X五、閱讀海那邊的故事中相關(guān)主題的文章1.過渡導(dǎo)入：在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)?、契訶夫他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財(cái)富。讓我們在名著梗概的引領(lǐng)下，走進(jìn)海那邊的故事，了解更多的世界名篇名著，品味更豐富的異域文化。2.提出閱讀要求。3.學(xué)生自由閱讀。4.交流讀書收獲。六、暢談本組學(xué)習(xí)收獲話題：學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩凡卡，閱讀了海那邊的故事上的一些文章，開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，先分成小組交流，再派代表在班上匯報(bào)。第三模塊 走進(jìn)國外名著梗概+片段整本（2課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)魯濱孫漂流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記

18、兩篇課文與閱讀原著。【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。2.通過品讀魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前頑強(qiáng)生存下來的語句，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競爭，學(xué)會(huì)生存。 3.通過導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)湯姆索亞歷險(xiǎn)記，提高自學(xué)能力?！窘虒W(xué)流程】一、“三讀”導(dǎo)學(xué)，閱讀激趣講讀魯濱孫漂流記（一）閱讀作品梗概，了解大意1.學(xué)生默讀課文，說說這部小說的大概內(nèi)容。2.從梗概中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？（品味魯濱孫遇到的困難及克服的辦法）（二）瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處1.探究問題一：本片段大致在小說的哪個(gè)部分？你的理由是什么？

19、（1）學(xué)生先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流。（2）全班交流。2.探究問題二：閱讀魯濱孫列出的“壞處”“好處”對照表，討論它給魯賓孫帶來了什么？3.教師小結(jié)。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利的環(huán)境時(shí)，我們就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕境中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。（三）激發(fā)閱讀興趣，閱讀整本原著1我們分別閱讀了兩篇名著的梗概部分，閱讀了精彩片段，請大家對照著讀一讀，猜想再梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？您還想了解什么？請帶著疑問找到原著讀一讀。2有條件的學(xué)生課下自由閱讀原著，也可以讀讀與之相關(guān)的書籍。二、對比閱讀湯姆.索亞歷險(xiǎn)記，加深認(rèn)識(shí)過渡：我們學(xué)習(xí)了英國作家筆下的航海歷險(xiǎn)的故事后，再走進(jìn)馬克.

20、吐溫的四大名著之一湯姆.索亞歷險(xiǎn)記，感受美國文學(xué)大師的歷險(xiǎn)故事。根據(jù)“三讀”學(xué)案，自學(xué)湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（一）閱讀梗概，了解小說內(nèi)容自學(xué)提示：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是那一次？你是怎么知道的？（二）瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)學(xué)生默讀課文，思考：1您覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？那些地方給你的印象最深？2你認(rèn)為精彩片段中那些地方語言最精彩？（幽默、夸張）3交流匯報(bào)兩篇文章從內(nèi)容到寫法有何異同。（三）激發(fā)閱讀興趣，閱讀整本原著課后對話中，男孩說湯姆刷墻的環(huán)節(jié)特精彩，我們也找機(jī)會(huì)讀讀原著吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】交給孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)孩子有讀片段到讀整本書，擴(kuò)大閱讀面。第四模塊 走

21、出文本教材，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)（2課時(shí)）【活動(dòng)主題】 我愛國外名篇名著【活動(dòng)目標(biāo)】1通過海量閱讀，收集材料，接觸更多國外名篇名著，學(xué)習(xí)主人公的人文精神。2.了解一些外國作家的逸聞趣事，生活背景，幫助學(xué)生更深入的了解作品內(nèi)涵。3給學(xué)生各種展示的機(jī)會(huì)，積累閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！币哉n堂為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感悟幸福，珍惜幸福，通過語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】收集文字

22、、圖片、電子稿等資料，制作成適合自己展示的方式?！净顒?dòng)過程】一、匯報(bào)展示方式每個(gè)小組的組長向大家匯報(bào)展示國外名篇名著的方式，并說明這樣展示的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文實(shí)踐活動(dòng)就要讓學(xué)生活動(dòng)起來。展示的方式由學(xué)生來決定、來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而受益匪淺。二、展示“我喜歡的外國名篇名著”以組為單位，分別向大家展示“我喜歡的國外名篇名著”。從以下幾方面準(zhǔn)備：1講述原著中精彩的故事片段；2摘錄原著中經(jīng)典的名言警句；3暢談閱讀中的發(fā)現(xiàn)感悟；4交流國外名篇名著帶給我的影響；鼓勵(lì)學(xué)生多種展示方式（講、背、畫、演都可以）?！驹O(shè)計(jì)意圖】這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力

23、、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中提高語言素養(yǎng)。三、活動(dòng)延伸1和同學(xué)交換手中的圖書資料，繼續(xù)閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。2把同學(xué)們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩、故事等）張貼出來，辦一期班級(jí)展覽?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是拓展學(xué)生閱讀視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力）。體會(huì)作品中人物思想感情的能力。第五模塊 走出名篇名著積累應(yīng)用（6課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流和展示綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的能力?！净顒?dòng)過程】一、回顧總結(jié)，快樂交際

24、1.談話激趣，引出話題回顧魯濱孫在荒島的經(jīng)歷，引出“學(xué)會(huì)生存”的話題。2.圍繞話題，拓展思路課件展示生活中可能遇到的危險(xiǎn)和災(zāi)難，并配上簡單的背景圖畫。我們應(yīng)該怎么應(yīng)對呢？自薦或推薦小組成員，準(zhǔn)備交流討論。3.相機(jī)引導(dǎo)，深入交流應(yīng)對不同的危險(xiǎn)，要用不同的方法，同學(xué)們也一定感同身受，請談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷或了解到的自我保護(hù)的事情。先分小組交流，再派代表在班上匯報(bào)。二、廣開思路，輕松習(xí)作1.精挑細(xì)選收集素材本次習(xí)作的主題跟口語交際一樣是“學(xué)會(huì)生存”。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫讀了魯兵孫漂流記后的感想。口語交際之后，請學(xué)生選好角度，選好材料，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫

25、什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排，打好腹稿，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。2.悉心指導(dǎo)寫讀后感對六年級(jí)學(xué)生來說，寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事情難度不大，但本次習(xí)作是二選一，可能有學(xué)生會(huì)選擇寫讀后感。除了指導(dǎo)孩子按“引、義、聯(lián)、結(jié)”來寫讀后感，還有一點(diǎn)應(yīng)引起注意：學(xué)寫讀后感不要只抓主故事情節(jié)而忽略了觀點(diǎn)的提煉與闡述。本次習(xí)作，雖然題材不同，但主題是一樣的，都是講“學(xué)會(huì)生存”，這一點(diǎn)教師要強(qiáng)調(diào)。3.一氣呵成完成習(xí)作自擬題目，快速作文，教師巡回指導(dǎo)。4.積極參與共同賞評(píng)小組內(nèi)互讀互評(píng)，賞評(píng)自己作文中最滿意的地方。【設(shè)計(jì)意圖】本次口語交際習(xí)作，首先通過回顧和合作的方式幫助學(xué)生打開思路，捕捉學(xué)生自身的素材，使習(xí)作化難為易，并讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。然后把更多的思索留給學(xué)生，希望學(xué)生能在每一次