《漁父》教學(xué)教案

1、i dont know what i can say this day. at this moment, i only know that my heart is cold. i am no longer the person who was full of passion for love yesterday. i am disheartened and cold about love. .（頁眉可刪）漁父教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)：1、 積累重點(diǎn)文言詞語和句式2、 探討屈原和漁父不同的人生觀3、 思考人生的重大抉擇，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 合作探究，互相解讀，積累文言知識(shí)2、 探

2、討人生態(tài)度，培養(yǎng)積極健康的人生觀教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入二、作者簡(jiǎn)介（課件）學(xué)生齊讀：屈原 戰(zhàn)國時(shí)期偉大的詩人，政治家。名平，字原。我國第一位偉大的愛國詩人和浪漫主義詩人。著有離騷、九歌、天問等不巧作品,后世所見屈原作品，皆出自西漢 劉向 輯集的楚辭。首創(chuàng)“ 騷體詩 ”，亦稱“ 楚辭體 ”。政治上，提倡“美 政”，主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。后遭讒去職，屢遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，滿腔悲憤，懷著珍愛一生的理想自投汨羅江而死。三、檢查預(yù)習(xí)，積累文言知識(shí)（一）古今異義（共同回答，說出古義即可）顏色憔悴形容枯槁圣人不凝滯于物（二）特殊句式（找出句式標(biāo)志

3、）行吟澤畔。 （省略“于” 狀后）自令放為？ （賓前 意念被動(dòng)）是以見放。 （賓前 被動(dòng)“見”）圣人不凝滯于物。 （被動(dòng)“于”）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？ （定后“之”）遂去，不復(fù)與言。 （省略“之”）（三）翻譯（上黑板，字字對(duì)應(yīng)）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放。三、探討人物形象（一） 兩生分角色朗讀，其余讀敘述部分（二） 通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等品味兩位主人公的人物形象（前后討論）屈原：1、 外貌、神態(tài)：顏色憔悴，形容枯槁-心力交瘁、憂國憂民2、 語言舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放-潔身自好、不與世俗同流合污安能以身之察察，受物之

4、汶汶者乎！寧赴湘流，葬於江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎！-剛直不阿、寧為玉碎不為瓦全漁父：探討漁父對(duì)屈原的態(tài)度：漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼烊ゲ粡?fù)與言-隨遇而安、超然物外、瀟灑豁達(dá)（三） 教師小結(jié)課件小結(jié)如果說屈原是一位行到水窮處的儒生，那么，屈原就是一位坐看云起時(shí)的隱者。四、研討一（看課件）漁父飄然而去了，帶著他的微笑與灑脫，留下屈原獨(dú)自在江邊。（看圖）他在干嗎？看著遠(yuǎn)方郢都城破的硝煙，他在思考，他將何去何從？to be or not to be ,這是個(gè)困擾了古今中外無數(shù)仁人志士的問題。偉大的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷為

5、了完成傳世巨作史記，忍辱負(fù)重，選擇了生存；孟子卻說：“生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！彼抉R遷在屈原列傳中記載“乃作懷沙之賦。于是懷石遂自沉汨羅以死?！边@個(gè)結(jié)局讓我們非常遺憾，他難道沒有更好的選擇嗎？學(xué)生探討：除了死以外，屈原有沒有更好的選擇？探討可能性。選擇一：“漁父說”-心不自由，形豈能隱？（性格特征）選擇二：“司馬遷說”-皮之不存，毛將焉附？（理想：楚國的富強(qiáng)）選擇三：“伍子胥說”-皮之不存，毛將焉附？（理想：楚國的富強(qiáng)）小結(jié)：是啊，正是屈原高潔的品質(zhì)和高遠(yuǎn)的理想決定了他不可能有其它選擇。所以，縱身一躍是他必然的選擇。與其把他的死看作是生命的終結(jié)，不如看成是他與黑暗社會(huì)的抗?fàn)?，看成是?duì)高潔品質(zhì)的堅(jiān)守，對(duì)高遠(yuǎn)理想的捍衛(wèi)。五、研討二屈原、漁父、司馬遷做出了不同的抉擇，你更欣賞誰？為什么？（動(dòng)筆寫兩分鐘）調(diào)查學(xué)生選擇情況。學(xué)生自由發(fā)言教師小結(jié)：三個(gè)人面對(duì)這一難題做出了不同的選擇，屈原是選擇壯烈的死，以死明志，顯示了他不屈的氣節(jié)；司馬遷選擇勇敢的生，以生踐志，體現(xiàn)了他堅(jiān)韌的意志；漁父選擇超然的活，以隱守志，彰顯了他自由的靈魂。但是有一個(gè)問題值得我們深思，全班選漁父的占了60%，選擇屈原的只有區(qū)區(qū)4個(gè)。4班基本類似。這說明什么問題？為何會(huì)現(xiàn)在社會(huì)會(huì)有那么多人選擇漁父？六、布置作業(yè)1、 為何選擇漁