七年級政治做情緒的主人2

1、第一框第一框 豐富多樣的情緒豐富多樣的情緒 我的新書包我的新書包 真漂亮！真漂亮！ 在成長的歷程中， 當我們得到老師或父 母的夸獎時，我們會 非常高興 哎！我要能哎！我要能 長漂亮點長漂亮點 兒，那該兒，那該 多好！多好！ 在成長的歷 程中，當我們遇 到不稱心的事情 時，會感到遺憾 明天請你家明天請你家 長來！長來！ 在成長的歷 程中，當我們學 習成績明顯退步 時，會感到害怕 你真討厭！你真討厭！ 在成長的歷程 中，當我們遇到令 人氣憤的事情時， 會感到憤怒 、情緒的含義：、情緒的含義： 情緒是人的心理活動的重要表 現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得 到滿足。 人的情緒在某種程度上，還反 映了人對

2、外界事物的態(tài)度。從這個 意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的 “窗口”。 、情緒的基本類型、情緒的基本類型 喜、怒、哀、懼四類情緒的詞語， 看誰說得多 情緒感受通常是由一定的事物 引起的，不同的情境會有哪些不同 的情緒？ 、情緒與情境、情緒與情境 1、完成P61頁表格，并在班級交流。 2、歸納情緒的產(chǎn)生原因。 這兩名同這兩名同 學在比賽學在比賽 時的情緒時的情緒 有什么不有什么不 同？同？ 情緒對人情緒對人 的生活和的生活和 行為有影行為有影 響嗎？響嗎？ 情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn) 生神奇的作用。有時它會使人精神煥 發(fā)，干勁倍增；有時它會使人無精打 采，萎靡不振。情緒影響著人的行為， 影響著我們的

3、生活。 情緒與健康情緒與健康 “一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！薄叭?病，七分養(yǎng)?！薄叭朔晗彩戮袼??！薄靶σ恍Γ?少。” “春秋時期吳國大夫伍子胥過韶關時，陷入 進退兩難的處境，結果因極度焦慮而須發(fā)全白?！?“三國時期，周瑜才華出眾，機智過人，但諸葛亮利用 其心胸狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂 的性命?！?“紅樓夢中的林黛玉，終日愁眉不展，郁郁寡歡， 最終積郁成疾，滿懷愁怨離開人世?！?“愁一愁，白了頭?！?積極作用：積極作用： 消極作用：消極作用： 情緒與健康情緒與健康 同學們在實際生活中有沒有患病 的經(jīng)歷，當時你的情緒是怎么樣的？ 情緒猶如雙刃劍，一方面可以充 實人的體力

4、和精力，促使我們健康成 長；另一方面，情緒也會使人感到難 受，影響人的身體健康。 某學校的兩個班都要求在規(guī)定時間背誦一篇課某學校的兩個班都要求在規(guī)定時間背誦一篇課 文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來，文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來， 其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚， 同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯 定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結 果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對 全班發(fā)了一通脾氣，并提出背

5、不下來就不下課。全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。 同學們提心吊膽，非常緊張，結果拖延了半個同學們提心吊膽，非常緊張，結果拖延了半個 小時，仍然沒有一個同學完全背下來。小時，仍然沒有一個同學完全背下來。 思考：這個材料說明了什么？思考：這個材料說明了什么？ 情緒與學習情緒與學習 情緒與學習情緒與學習 大家在剛剛結束的期中考中或平 時的學習中，有沒有受到情緒影響的 體驗？ 結論：完成教材P63表格。 （討論）有人認為：四種基本情緒（討論）有人認為：四種基本情緒 中，喜只有積極的影響，而哀、怒、中，喜只有積極的影響，而哀、怒、 懼就只有消極的影響，這種說法對懼就只有消極的影響，這種說法對

6、嗎？嗎？ 歸納：積極的情緒和消極的情緒是可歸納：積極的情緒和消極的情緒是可 以互相轉化的。經(jīng)常說以互相轉化的。經(jīng)常說“化悲憤為動化悲憤為動 力力”。這句話就說出了哀、怒、懼這些。這句話就說出了哀、怒、懼這些 情緒也可以產(chǎn)生積極的影響。而喜也有情緒也可以產(chǎn)生積極的影響。而喜也有 可能產(chǎn)生消極的影響?？赡墚a(chǎn)生消極的影響。 材料一：戰(zhàn)國時期孫臏被砍去雙腳后，材料一：戰(zhàn)國時期孫臏被砍去雙腳后， 怒而發(fā)奮，寫出怒而發(fā)奮，寫出孫臏兵法孫臏兵法，歌德在，歌德在 失戀的基礎上寫出失戀的基礎上寫出少年維特的煩惱少年維特的煩惱， 司馬遷在遭受宮刑后完成司馬遷在遭受宮刑后完成史記史記，貝，貝 多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出 命運交響曲命運交響曲。 材料二：材料二：儒林外史儒林外史中的范進，多年中的范進，多年 考試不中舉人，直到考試不中舉人，直到5050多歲的時候，終多歲的時候，終 于中舉了。但是卻于中舉了。但是卻“喜極而瘋喜極而瘋”。 情緒萬花筒 情緒的基本類型 情緒與情境 情緒與生活 情緒的積極作用 情緒的消極作用 情緒