教學設計與反思杜軒運 (2)

1、教學設計與反思課題： 唱給媽媽的搖籃曲科目： 小學音樂教學對象： 三年級學生課時： 1課時提供者：杜軒運單位： 東陽市吳寧二校 一、教學內(nèi)容分析“世上只有媽媽好”，如此熟悉的一句歌詞，可見母愛是偉大的，在母愛的關懷下，孩子們茁壯成長，在小學音樂教材中，也不失關于“母愛”這一主題的音樂教學內(nèi)容，那么，如何讓學生透過音樂感受母愛，是值得研究的課題。二、教學目標1.通過演唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲，體驗母親與孩子之間的愛，初步感知“搖籃曲”這類歌曲的音樂風格；2.學生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱唱給媽媽的搖籃曲，用音樂來表達對媽媽的愛；3.根據(jù)唱給媽媽的搖籃曲的內(nèi)容做情景表演，更深層次地挖掘情感。三、學習者

2、特征分析三年級孩子剛好處于一個過渡階段，有些孩子愿意表達情感，而有一些已經(jīng)羞于表露，本科教學就是圍繞母愛和孩子對媽媽的愛進行的，可以讓孩子們在音樂的世界里盡情流露自己內(nèi)心的情感，更好地愛媽媽。四、教學策略選擇與設計搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短，旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。而唱給媽媽的搖籃曲卻是孩子唱給媽媽的搖籃曲，無疑體現(xiàn)的是濃濃的母女情。因而，在上這一課之前，我思考了幾個問題：首先，這首歌曲表現(xiàn)了一幕幕情境，如何透過這些情境感悟歌曲的主題；其次，這首歌曲在同意旋律下有三段不同的歌詞，如何能讓學生更快地記住歌詞，為歌曲表演做好充分準備；再次，如何讓孩子們在這

3、首歌曲的旋律及情境的鋪墊下進行情感的升華，針對這些問題，我進行了教學設計與實踐。五、教學重點及難點重點：學生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱唱給媽媽的搖籃曲，用歌聲來表達對媽媽的愛。難點：結束句“呣”的哼唱要到位。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖組織教學 （要求：靜、齊、快）聽音樂世上只有媽媽好進教室，按順序入座聆聽世上只有媽媽好導入課堂主題過渡：哼唱得真好！其實唱給媽媽的歌曲還有很多，今天我們就要來學唱一首唱給媽媽的搖籃曲，仔細聽，等會來告訴我這首歌曲讓你感覺到了什么？導入：展示圖片（幸福媽媽組圖）（音樂背景：唱給媽媽的搖籃曲旋律）邊看邊聽，充分感受使學生更生動形象地感受母愛，同時結合音樂熟悉歌

4、曲旋律。教師彈琴帶學生哼唱旋律（強調(diào)唱姿、發(fā)聲方法）用輕柔的聲音哼唱世上只有媽媽好的旋律為接下來的歌唱教學中結束句的哼唱教學做鋪墊。播放唱給媽媽的搖籃曲談談聽后感受，哼唱結束句通過反復哼唱（試唱唱準唱好）解決歌曲難點。 根據(jù)歌曲所演唱的內(nèi)容進行同步貼圖，并用動作表現(xiàn)場景，從而帶動學生一起做動作再次聆聽，充分感受貼圖更生動形象地展現(xiàn)歌曲情景，從而幫助學生更好地理解歌詞，同時激發(fā)學生學唱興趣。出示歌詞齊讀歌詞（讀出歌曲所表現(xiàn)的氣氛，讓學生更投入，仿佛“身臨其境”）以朗讀的形式使學生更熟悉歌詞，從而幫助學生更好地演唱歌曲。師范唱生思考動作來表現(xiàn)通過動作表現(xiàn)更好地表達歌曲意境及時糾錯、多形式指導演唱演

5、唱歌曲（注意：聲音、速度、感情）多形式演唱通過反復、多形式演唱歌曲，使學生更好地表現(xiàn)歌曲。鞏固實踐欣賞flash版唱給媽媽的搖籃曲，再次想象情景。選擇優(yōu)秀“演員”上前表演通過表演歌曲的方式鞏固歌唱教學，從而深入情感。 師隨音樂敘述災難中的故事：“親愛的寶貝，如果你還活著，請一定要記住，我愛你?！睂W生靜靜聆聽課堂升華小結：今天的音樂課，你們的表現(xiàn)都很棒！老師相信，通過這節(jié)課的學習，你們一定會更愛你們的爸媽，用你們的語言、行動去表達你們的愛吧！好，聽著美妙的歌聲，輕輕地離開音樂教室。邊聽音樂邊輕輕離開教室通過這節(jié)課的學習，更好地愛家人七、教學評價設計通過發(fā)小紅花進行直接評價：5朵：積極舉手、熱情表

6、現(xiàn)3朵：偶爾舉手、回答正確1朵：遵守紀律八、板書設計唱給媽媽的搖籃曲九教學反思母愛，是恒古不變的主題，在本課中，我不斷地在情感上引導，升華，為了讓孩子們透過這堂課，透過音樂，感受到這濃濃的情誼，讓音樂帶著愛在孩子們心里深深地扎根在本課的教學過程中，出現(xiàn)了一些問題，例如：在歌唱教學環(huán)節(jié)中，學生對前奏的敏感度不夠，雖然我進行了指導，但是第二次讓學生演唱時發(fā)現(xiàn)他們還是不知道從何起唱，于是我不斷提醒，可似乎效果都不明顯，這足以說明我的指導不夠明確，呼拍不夠到位，學生還有些糊里糊涂，這也是我過去沒有遇到的問題，同時也反映出我對課堂的應變能力還有待提高，面對課堂出現(xiàn)的新問題，我還不能及時解決；在歌曲易錯處

7、指導時，我發(fā)現(xiàn)這個班與我過去上的班反映出的問題都不同，不過有一處我是在課后與陸老師交流中才了解到的，這也說明我沒有關注到全體學生，新課標中指出：面向全體學生，義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。因而今后我在這一塊應該多多努努力；新課標中提到義務教育階段的總目標有三大塊：一是情感態(tài)度價值觀，二是過程與方法，三是知識與技能。而我在本課教學中，把重點放在情感態(tài)度價值觀這一目標上，這也是令我困惑最大的一塊。新課標中指出：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，

8、在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎；通過訓練學生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。在課前我設想了很多種方案，仔細思考研究后，在第一次教學中我嘗試了讓學生通過觀看“地震中的母愛”讓學生深切感受母愛，激發(fā)出他們內(nèi)心的情感，可是我也認識到了一個很大的問題學生都哭了，課堂氣氛已然變味，本應該溫馨的課堂卻變成悲傷的，畢竟是低段的學生，一個哭了就會影響全班，從而使課堂陷入混沌狀態(tài)，所以，針對這個問題我又開始思考，我已經(jīng)嘗試通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂了，為什么會出現(xiàn)這樣的場景呢？或許是我還不太能夠了解低段孩子的情感狀態(tài)吧！于是我改變了方案并進行了第二次教學實踐，我收集了許多課外的資料，最終選擇了用一種很溫馨的方式來進行，我將收集的一系列圖片銜接起來制作成PPT，同時結合了背景音樂，讓孩子們聆聽、觀看，視聽結合，更好地感受“母愛”，從課堂表現(xiàn)來看，成效顯著，孩子們都很認真，他們的表情里都滲透著深深的感動，而這份感動恰到好處，整個課堂都籠罩在溫馨的氛圍中，第一節(jié)課出現(xiàn)的主要問題也就在這樣的氛圍中迎刃而解了透過對這堂