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文檔簡介

1、微課教學設計模板授課教師姓名孟謙學科語文教齡14微課名稱講解比喻句視頻長度4分51秒錄制時間2013年7月知識點來源學科：語文年級：三年級 教材版本：各種教學設計均可知識點描述讓小學生了解比喻句，初步判斷一句話是不是比喻句。預備知識聽本微課之前需了解的知識：無教學類型 （待定）講授型問答型練習型適用對象三、四、五年級學生設計思路小學三年級學生對比喻句已經有一定的認識，基本能判斷比喻句，但是他們對 此缺乏比較系統(tǒng)的認識，鑒于比喻句教學的重要性，我設計了這個微課。其思路是 這樣的：首先歸納比喻句的特點和作用，然后讓學生區(qū)別判斷，增進理解。最后學 生就會形成自己對比喻句的初步理解。當老師和學生接觸到

2、一篇與比喻句較多的課 文時就可以利用此微課。教學過程內容時間一、片頭（30秒以內）大家好，本節(jié)微課重點講解比喻句的特點、作用，能初步判斷一句話是不是比喻句。30秒以內二、正文講解 （8分鐘左右）第一部分內容：什么是比喻句？并舉例一種修辭方式。就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽 象、難理解的事物。60秒第二部分內容：比喻句有什么作用？1. 比喻說理淺顯易懂，使人容易接受。2. 比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白。3. 比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。50秒第三部分內容：哪些句子不是比喻句？并舉例講解。（1）表示比較（2）表示舉例（3）表示猜測（4 ）表示聯(lián)想（5）表示說明150秒三、結尾（30秒以內）授課完畢，謝謝聆聽！30秒以內自我教學反思學生對新事物的認識得有個過程，冋時有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學 過程中，我根據小學生的年齡特點和認識規(guī)律，從認識入手，上學生找出“比喻句” 中的本體和喻體，發(fā)現(xiàn)他們相象的地方，對“比喻句”有個初步的認識；在此基礎 上，讓學生通過辨別，明白“比喻句”中的本體和喻體必須是兩種不同的事物；接 著指導學生進行比較、體會生動形象的“比喻句”的表達效果，并通過創(chuàng)設情境讓 學生進行模仿，激活了學生的思維，使學生在

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