《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan小小的船第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)三班黎穎教材分析：小小的船 是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船； 后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿

2、天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者、引導(dǎo)者， 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、 有步驟進(jìn)行。 讓學(xué)生在自讀、 自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1個(gè)偏旁“

3、門”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、投影機(jī)、生字卡片課時(shí)安排 ：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、趣味猜謎，激發(fā)興趣出示謎語1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜得又對(duì)又快。（有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。）2、誰知道謎底是什么呢？（謎底：月亮）師問：同學(xué)們平時(shí)見到的月亮是什么樣的？出示藍(lán)天圖1、同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？2、欣賞歌曲小小的船，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞，邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我會(huì)說：彎彎的（） 閃閃的（） 藍(lán)藍(lán)的（）4、小結(jié)：畫美，歌更美！這首歌的歌詞

4、就是我們今天要學(xué)的課文。5、板題，讀題。板書：小小的船二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課本，聽老師朗讀課文，請(qǐng)邊聽邊畫出本課的生字。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan2、誰來展示一下？把課文讀準(zhǔn)。（指名一行一行讀課文）3、小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。三、品讀課文，想象中創(chuàng)新學(xué)習(xí) 1、 2句1、齊讀 1、 2句，邊讀邊想：“小小的船”指的是什么？2、指名回答，并板書：板書：彎彎的月兒小小的船3、理解“尖尖的”，你知道什么事物也是“尖尖的”。（學(xué)生舉例）4、我會(huì)說： A 彎彎的月亮像

5、（）？ B 彎彎的月亮還像（）？學(xué)習(xí) 3、 4句1、過渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧！2、放小小的船歌曲，學(xué)生閉眼想象：聽歌樂曲，你的腦子里看見了什么？感覺到什么？3、我會(huì)說：我看見了（），我感覺到（）。4、指名回答，并板書。板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天Zhzh只只5、多音字比較：A 、一只小鳥飛來了。B 、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。6、小結(jié)：在空中飛行的感覺真美，請(qǐng)同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。四、趣味識(shí)字1、過渡語： 同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了， 它們也跟著跳出了課文，跑到這兒來了。2、出示生字。 （小老師領(lǐng)讀，全班齊讀）3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法

6、來記住這些生字的？4、同學(xué)們，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了？（認(rèn)識(shí)偏旁“門”字旁）舉例：熟字相加：口+八=只編順口溜：人進(jìn)門，是閃字。過渡語：看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信， 不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認(rèn)識(shí)它們，對(duì)吧？5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。6、鞏固生字。 （出示一段短文朗讀。 ）（指名朗讀）藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見魚兒快活地游來游去。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得十分好，下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀。板書設(shè)計(jì)：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excelle

7、nt teaching plan7、 小小的船彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天教學(xué)反思： 上完小小的船這一課后，我仔細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，特別是低年級(jí)的孩子，如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣，我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題。 上課伊始， 我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境， 先給學(xué)生出示月亮的謎語， 緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片， 在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題 小小的船，孩子們興趣濃厚，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。2、以讀為本，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣

8、的詩歌，篇幅較短， 內(nèi)容不多， 讀起來瑯瑯上口， 非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能， 老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還通過多媒體圖片，讓學(xué)生充分感知了月兒那種 “彎彎 ”、“尖尖 ”惹人喜愛的形象。男女生讀，同桌讀，小組讀，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來，而且課堂氣氛也非?；钴S， 學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。3、感受詩情，給學(xué)生插上想象的翅膀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力， 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間， 引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們積極參與

9、課堂，快樂學(xué)習(xí)， 收到很好的效果。這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（），藍(lán)藍(lán)的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法， 在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么，你想說些什么， 學(xué)生興趣盎然， 情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。4、滲透知識(shí)，為學(xué)生奠定語言文字基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中融入語文知識(shí)的滲透。包括多音字 “只 ”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：1、課堂氣氛不夠活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時(shí)跟問題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒有。在讓學(xué)生展開想象時(shí)，很多孩子開始亂說。在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。 教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。2、對(duì)于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。3、在各種形式的識(shí)字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。這些，都有待于我在今后的工作中不