電工電子實訓教學創(chuàng)新教育開展策略.doc

1、電工電子實訓教學創(chuàng)新教育開展策略電工 技術論文工業(yè)論文文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印一一摘要:隨著5G建設的深入發(fā)展，電工電子領域也迎來了新的變化, 人才需求量也迅速增加o中職教育中的電工電子專業(yè)承擔著像電工電 子領域輸送合格且優(yōu)秀從業(yè)人員的重擔，這一領域對從業(yè)人員的創(chuàng)新 能力和實踐動手能力有著較高的要求，需要中職教育中利用實訓教學 來開展創(chuàng)新教育，潛移默化地培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識和能力。本 文將立足中職電工電子實訓教學現(xiàn)狀，探究開放性實驗室和虛擬實驗 室等新型實訓教學模式在創(chuàng)新教育中的應用。關鍵詞：中職教學；電工電子專業(yè)教學；實訓教學；創(chuàng)新教育經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國己經(jīng)

2、從單純的世界電工電子生產(chǎn)工廠，轉型成為5G技術領先的創(chuàng)新型國家。一路走來，離不開電工電子專 業(yè)人士的支持和努力。中職電工電子專業(yè)教學培養(yǎng)出來的很多學生會 受限于創(chuàng)新能力以及個人眼界等問題，最終淪為富士康等電子工廠生 產(chǎn)線上的工人。隨著國家對技術人才的重視以及職業(yè)教育的發(fā)展，中 職教育中需要調(diào)整觀念，重視電工電子專業(yè)學生全方位能力的培養(yǎng), 尤其是創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠為我國電工電子行 業(yè)發(fā)展提供應有的助力。一、中職電工電子實訓教學中存在的不足（一）實訓教學示范效果不佳，師資力量建設不足中職電工電子 實訓教學，通常是教師在上面示范實驗操作步驟，然后再讓學生自己 動手操作。但是在實際

3、操作中，受限于教師自身能力和專業(yè)素養(yǎng)水平， 實訓教學中的示范效果并不明顯，無法提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能 力。電工電子實驗教師中很多人都沒有一線工作經(jīng)驗，其所獲取到的 信息都是從教材以及網(wǎng)絡資源層而獲取到的二手信息，在教學中也沒 有對這些信息進行充分消化和理解。這就導致實訓教學示范過于生硬, 都是按照教材步驟進行的，缺乏延伸和拓展，也沒有很好地為學生答 疑解惑。這就導致下面的學生在實驗室學習中也是按部就班地跟著教 師的步驟來做，無形中損害了學生在實驗室學習中的創(chuàng)新意識和思考 意識。（二）實訓教學氛圍不佳，學生缺乏對實驗的興趣實訓教學氛圍 不佳，也是當前中職電工電子實訓教學中存在的嚴重不足。通過

4、觀察 發(fā)現(xiàn)，很多實訓教學都是單向的信息傳遞，師生互動頻率不高，教師 也只是在學生出現(xiàn)實驗室操作問題之后才會予以幫助，學生在實驗室 學習中的提問頻率并不高。久而久之，就會導致學生對實驗的興趣被 消磨殆盡，將實驗看作一項任務，只是機械地在重復教師講授的方法。 這不利于學生在實驗中的創(chuàng)新發(fā)展，更不利于中職電工電子專業(yè)教學。（三）實訓教學開展頻率無法滿足創(chuàng)新教育需要盡管當前“理實一 體化教學改革己經(jīng)取得一定成績，但是中職電工電子教學中還是以 理論學習為主，這是因為實訓教學資源不足以滿足大量班級同時開展 實訓教學。這直接導致了中職電工電子實訓教學開展頻率無法滿足創(chuàng) 新教育需要，而電工電子專業(yè)教學中對于實

5、訓教學的需求又相對較高, 二者的對立矛盾嚴重影響了學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。二、在中職電工電子實訓教學中開展創(chuàng)新教育的路徑措施分析（一）加大實訓教學資源和資金投資，為教師提供培訓機會電工 電子專業(yè)教學對于我國未來電子科技發(fā)展都具有重要意義，尤其是在 當前的互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的背景下。因此，中職應該加大對實訓教 學資源和資金的投資，通過與校外企業(yè)合作等方式，為電工電子專業(yè) 教學爭取更多的實訓教學資源。在這一過程中，受限于校內(nèi)而積以及 實驗室設置等客觀因素，中職教育中可以探索建立校外實驗室的方式, 與企業(yè)展開合作，共同為學生提供實訓教學環(huán)境和資源。與此同時， 為了讓實訓教學資源物盡其用，發(fā)揮其

6、創(chuàng)新教育價值和作用，還需要 為中職電工電子專業(yè)教學中的教師提供更多的培訓機會，讓教師在一 線輪崗學習，更為深入地了解電工電子行業(yè)發(fā)展情況。這樣一來，能 夠增加教師實踐經(jīng)驗的積累，獲取到一手資料，在實驗室示范教學中 也能夠結合自身經(jīng)歷來授課，增強教學的感染力和實效性。（二）引入虛擬實訓教學，為學生創(chuàng)新學習提供幫助隨著“互聯(lián)網(wǎng)+模式的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術以及云計算等現(xiàn)代信息技術都得到了重視 和利用。針對中職電工電子實訓教學中學生缺乏興趣的問題，不妨引 入新的教學模式，采用虛擬實訓教學的方式，既為學生的創(chuàng)新學習提 供幫助，也在一定程度上提升學生的學習興趣。虛擬實驗室的構建需 要依托LabVIEW技術，為

7、學生開發(fā)一個虛擬的實驗室空間，一定程度 上迎合了學生的好奇心理，也能夠讓學生在現(xiàn)代信息技術支持下展開 創(chuàng)新實驗。（三）采用開放性實驗室管理機制，鼓勵學生自主創(chuàng)新實踐中職 電工電子實訓教學中還可以采用開放性實驗室管理機制，在沒有班級 上課的前提下，允許學生通過線上預約進入實驗室。這樣一來，能夠 為學生進行自主創(chuàng)新實踐提供實驗室資源支持，能夠幫助學生將頭腦 中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，一定程度上有助于培養(yǎng)學生對電工電子專業(yè)的興 趣以及創(chuàng)新能力。在開放性實驗室管理機制下，教師可以鼓勵學生組 成團隊，制定自己的創(chuàng)新研究課題，然后參加學?；蛘叩貐^(qū)舉辦的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)大賽。三、結語綜上所述，中職電工電子實訓教學中開展創(chuàng)新教育，需要利用好 現(xiàn)有的教學資源，然后結合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展特點引入新的教學資源, 利用開放性實驗室管理機制以及虛擬實驗室等