渡河少年教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、渡河少年（教科版）教學(xué)設(shè)計(jì)Teachi ng desig n of river cross ing youthrrs J inTai Cot Ion渡河少年（教科版）教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是 語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一 門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè) 想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意 修改調(diào)整及打印。渡河少年第

2、一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文中描述的景象，感受語言美。2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精 神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞語、句子含義。2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入：1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？2、今天我們來學(xué)習(xí)一片新課文（板書課題），齊讀課題。 課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學(xué)們看課文。二 讀書指導(dǎo)。1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。2、課文共幾個(gè)自然段？3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？4、讀后討論：課文分幾段？5、指名按照部分來讀課文。三 品讀感悟

3、，體會(huì)內(nèi)涵。1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的 一個(gè)詞語來說明。2、作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。3. 學(xué)生交流有關(guān)句子。4. 組織討論：(1) 投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓滑進(jìn)了河里”。(2) 讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？(3) 通過這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？ 結(jié)合14自然段想一想。(4) 賞析“滑進(jìn)” 一詞的妙處。5. 通過聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)， 這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。(1) 出示一組句子。(2) 可以通過聯(lián)系上下文體

4、會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可 以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過讀來傳遞給大家。組織學(xué)生交流。(3) 秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強(qiáng)深深地震撼了作者， 于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩?！闭?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻４藭r(shí)此刻，你覺得少年像什么？(說話訓(xùn)練。)6. 弓I讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴?hào)的理解。7. 少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？nnnnntttasiasa第4頁共7頁8. 實(shí)話實(shí)說：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？四、總結(jié)談話1. 用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。2. 質(zhì)疑。3. 總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng) 對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好

5、自己的人生之河。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。3、認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1、背誦課文第10-12自然段。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)過程：一 學(xué)生有感情的朗讀課文。1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。2、撐船老人是怎樣對待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的 變化？3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過河？5、渡河少年為什么要感謝這位老人？6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫？7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會(huì)說些 什么呢？他怎樣寫回信呢？二 再讀課文，感受人物特點(diǎn)。三 背誦課文第1012自然段。給學(xué)生提示：不理 落滿彩霞的河水 襯衣 書包奇葩少年躥上一一脊背一一跑了一一水線四 識(shí)字、寫字1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是 pd,而不是bd。2、會(huì)寫12個(gè)字?！懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一 小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。五 作業(yè)：（任選其一）1、找出文中