培養(yǎng)角色意識PPT優(yōu)秀課件

1、第二第二節(jié)節(jié) 培培養(yǎng)養(yǎng)角色意角色意識識 LOGO 一、角色的認知與規(guī)范一、角色的認知與規(guī)范 v角色規(guī)范角色規(guī)范角色應該遵守的行為準則角色應該遵守的行為準則 n兩種表現(xiàn)形式 書面形式或法律條文規(guī)定的行為準則書面形式或法律條文規(guī)定的行為準則 （如學生守則、服務(wù)公約、交通法規(guī)）（如學生守則、服務(wù)公約、交通法規(guī)） 不成文的、約定俗成的行為準則不成文的、約定俗成的行為準則 （如禮貌、禮節(jié)、儀表等（如禮貌、禮節(jié)、儀表等 ） 2.TWO 1.ONE LOGO 案例：我為什么處處受約束 寄宿制的規(guī)寄宿制的規(guī) 定太嚴厲定太嚴厲 考試前討論問題考試前討論問題 無法準時關(guān)燈無法準時關(guān)燈 違反規(guī)則就應違反規(guī)則就應 扣

2、分扣分 該嘗嘗受管的該嘗嘗受管的 滋味滋味 不準帶手機、不準帶手機、 手提電腦手提電腦 高中生應該學會高中生應該學會 管理自己了；東管理自己了；東 西丟了也是自己西丟了也是自己 的事情，與學校的事情，與學校 無關(guān)無關(guān) 學校的規(guī)章制學校的規(guī)章制 度必須遵守，度必須遵守， 管理是育人的管理是育人的 一部分，管理一部分，管理 可以使學生接可以使學生接 受社會規(guī)范，受社會規(guī)范， 養(yǎng)成角色意識養(yǎng)成角色意識 的功能的功能 受約束正常受約束正常 的的 LOGO 想一想想一想 v是不是所有的規(guī)章制度都要無條件遵守？是不是所有的規(guī)章制度都要無條件遵守？ n如果規(guī)章制度是為了維護群體利 益，就應當遵守；如果規(guī)章制

3、度 侵害了大多數(shù)人的利益，就不應 無條件遵守，而要重新制定。 LOGO 做一做做一做 v李曉蒙認為學校管得太寬，你同意他的觀點嗎？說說李曉蒙認為學校管得太寬，你同意他的觀點嗎？說說 你的理由。你的理由。 n不能同意。學校首先是一個群體，規(guī)章制度 是針對所有寄宿制學生的。學生的社會角色 決定了在學校的環(huán)境里主要是被管理者。管 理是育人功能的一部分，可以幫助學習，還 可以使學生接受社會規(guī)范，養(yǎng)成角色意識， 形成角色規(guī)范。 LOGO 小 結(jié) 1 1、每個公民都平等地享有憲法等所規(guī)定的權(quán)利，、每個公民都平等地享有憲法等所規(guī)定的權(quán)利， 并承擔相應的義務(wù)。并承擔相應的義務(wù)。 2 2、青少年應該明確自己的角

4、色地位、適應角色、青少年應該明確自己的角色地位、適應角色 的要求。的要求。 3 3、管理與被管理是相對的，所承擔的社會責任、管理與被管理是相對的，所承擔的社會責任 更重，所受到的約束也更多。更重，所受到的約束也更多。 LOGO 二、角色的權(quán)利與義務(wù)二、角色的權(quán)利與義務(wù) v平時有沒有感到在家里和學校受到約束？平時有沒有感到在家里和學校受到約束？ 假如有機會讓你自己做一回家長或老師，假如有機會讓你自己做一回家長或老師， 你會以怎樣的方式對待子女或?qū)W生？為你會以怎樣的方式對待子女或?qū)W生？為 什么？什么？ LOGO 角色期望角色期望 v角色期望角色期望社會對角色承擔者所提社會對角色承擔者所提 出的理想

5、要求。比如父母要撫養(yǎng)子女，出的理想要求。比如父母要撫養(yǎng)子女， 子女要孝順父母；教師要為人師表，子女要孝順父母；教師要為人師表， 學生要尊敬老師學生要尊敬老師 LOGO 案例：父 與 子 兒子要買吉他和溜冰兒子要買吉他和溜冰 鞋，父母不同意；鞋，父母不同意； 兒子要參加同學生日聚兒子要參加同學生日聚 會，父親要他一起去看會，父親要他一起去看 望奶奶；望奶奶； 兒子當上兒子當上“家長家長”后，后， 想看電視，父親卻要他想看電視，父親卻要他 洗碗，等等洗碗，等等 對家庭消費對家庭消費 理解不同理解不同 對角色義務(wù)理解對角色義務(wù)理解 不同不同 兒子對家長角兒子對家長角 色認識不到位色認識不到位 兒子對

6、家兒子對家 長角色規(guī)長角色規(guī) 范和子女范和子女 角色規(guī)范角色規(guī)范 要有足夠要有足夠 的認識，的認識， 要協(xié)調(diào)自要協(xié)調(diào)自 己作為兒己作為兒 子、孫子、子、孫子、 學生等的學生等的 多重角色多重角色 LOGO 想一想想一想 v家庭成員中能實現(xiàn)平等嗎家庭成員中能實現(xiàn)平等嗎 n平等是相對的，即使在民主氣氛濃厚 的家庭中，父母與子女間的平等關(guān)系 也只能在局限在某些方面，比如人格 上的平等，因為家庭成員中不同角色 的權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范是不一樣的。 LOGO 做一做做一做 v兒子做了臨時家長后，哪些方面難以勝任這個角色？為兒子做了臨時家長后，哪些方面難以勝任這個角色？為 什么？什么？ n按照自己的意愿安排

7、家庭開銷，結(jié)果月底錢用按照自己的意愿安排家庭開銷，結(jié)果月底錢用 光。光。 n難以堅持做家長應承擔的家務(wù)勞動難以堅持做家長應承擔的家務(wù)勞動 n不了解作為業(yè)主在社區(qū)政治生活中享有的權(quán)利不了解作為業(yè)主在社區(qū)政治生活中享有的權(quán)利 和義務(wù)。和義務(wù)。 n原因原因承擔家長角色需具備一定的條件（如承擔家長角色需具備一定的條件（如 年齡、經(jīng)驗、經(jīng)濟條件等）年齡、經(jīng)驗、經(jīng)濟條件等） LOGO 做一做做一做 v根據(jù)你的觀察和理解，填寫下列角色相對應的權(quán)利根據(jù)你的觀察和理解，填寫下列角色相對應的權(quán)利 和義務(wù)和義務(wù) LOGO 一個人一旦扮演某種角色，他就一個人一旦扮演某種角色，他就 享有角色所賦予的某些權(quán)利，同時也享有角色所賦予的某些權(quán)利，同時也 必須承擔與權(quán)利相對應的義務(wù)。權(quán)利必須承擔與權(quán)利相對應的義務(wù)。權(quán)利 和義務(wù)是對等的。光享有權(quán)利而不承和義務(wù)是對等的。光享有權(quán)利而不承 擔義務(wù)，是角色的失職擔義務(wù)，是角色的失職 LOGO 小 結(jié) 1 1、任何一種角色都有其特定的角色要求；、任何一種角色都有其特定的角色要求； 2 2、角色的權(quán)利與義務(wù)是相對應的；人人享有角色權(quán)、角色的