簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng).doc

1、簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)第 1 課時(shí) 簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng) （ 一 ） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 88頁的例 1,第 89頁的課堂活動(dòng)第 1題及練習(xí)二十的 1 3 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 在具體的情境中 , 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和呈現(xiàn)的過程。學(xué)會(huì) 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解統(tǒng)計(jì)表中“合計(jì)” 的含義。2. 初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。 知道 1 格表示一個(gè)單位。 根據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表 , 提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。3. 在具體的情境中 ,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念 , 發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出、 分析和解決問題的能力 , 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】1. 初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 , 知道條形統(tǒng)

2、計(jì)圖 1 格表示一個(gè) 單位。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表 , 提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2. 在具體的情境中 , 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和呈現(xiàn)的過程。學(xué)會(huì) 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的方式展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 單元情境圖教學(xué)掛圖。【教學(xué)過程】一、引入新課1. 教師談話引入 :孩子們, 最近看大家很愛跳繩 ,老師要選 5 名同 學(xué)進(jìn)行 1分跳繩比賽。誰愿意來 ? (選 5 名孩子到教室前面。 )我怎么 知道誰跳得多呢 ? ( 引出: 數(shù)個(gè)數(shù)。 )板書: 數(shù)個(gè)數(shù)。教師計(jì)時(shí) ,5 名學(xué)生跳繩 , 另 5 名學(xué)生數(shù)個(gè)數(shù)。2. 匯報(bào)個(gè)數(shù) , 比較。計(jì)數(shù)的學(xué)生分別匯報(bào)跳繩的個(gè)數(shù) , 教師板書數(shù)據(jù)。學(xué)生比較后 , 判斷誰跳

3、得多。3. 教師小結(jié) : 要知道誰跳得最多 , 首先要數(shù)一數(shù) ,再記一記 , 最后 比一比。這個(gè)過程 , 在數(shù)學(xué)上叫作“統(tǒng)計(jì)”。今天這節(jié)課我們就一起 學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。 點(diǎn)評(píng): 統(tǒng)計(jì)的知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說 , 是比較陌生和抽象的。通過創(chuàng) 設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景 ,幫助學(xué)生具體、形象地感知統(tǒng)計(jì) , 激發(fā)學(xué)生對(duì) 統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 同時(shí), 讓學(xué)生在游戲的過程中 , 初步感受統(tǒng) 計(jì)的過程 , 對(duì)統(tǒng)計(jì)有初步的了解。 二、教學(xué)新課1. 出示主題圖統(tǒng)計(jì)小貓釣魚的情況。觀察圖片 , 說說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生觀察圖片 , 指出信息。(1) 小白貓一共釣了 9 條魚;(2) 小灰貓一共釣了 8

4、條魚 ;(3) 小黃 貓一共釣了 7 條魚如果學(xué)生能用語言表述 3 只貓釣魚的條數(shù) , 給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng) 價(jià)。 點(diǎn)評(píng): 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對(duì)信息的提取能力、 概 括能力以及表達(dá)能力。這是將生活情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)信息的有效途徑。 通過評(píng)價(jià) , 激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)的興趣。 2. 用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)教師提問讓學(xué)生思考 , 除了可以用語言記錄小貓釣魚的條數(shù) , 還 有其他的記錄方式嗎 ?學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫“小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。3. 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表學(xué)生嘗試給統(tǒng)計(jì)表取名字。 （ 小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)表。 ） 教師介紹 :這個(gè)表叫作統(tǒng)計(jì)表 , 表格上面就是統(tǒng)計(jì)表的名字。（ 板書 : 統(tǒng)計(jì)表。 ）小結(jié): 在數(shù)

5、學(xué)上 , 人們常常用統(tǒng)計(jì)表記錄統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。學(xué)生觀察 :表格的第 1 排是什么 ? （ 統(tǒng)計(jì)小貓的名稱。 ）學(xué)生觀察 :表格的第 2 排呢? （ 統(tǒng)計(jì)小貓對(duì)應(yīng)的釣魚條數(shù)。 ）小結(jié): 生活中的數(shù)學(xué)信息可以用語言記錄 , 現(xiàn)在還可以用統(tǒng)計(jì)表 進(jìn)行記錄。學(xué)生思考 : 兩種記錄的方法有什么不同 ? （ 語言說得很清楚 , 但是 不好記錄。統(tǒng)計(jì)表很簡潔 , 一眼能看出每只小貓釣魚的條數(shù)。 ） 點(diǎn)評(píng): 這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填表的過程。學(xué)生獨(dú)立 的解讀統(tǒng)計(jì)表 , 理解表中的信息 , 再根據(jù)情境圖的數(shù)據(jù) , 逐一填入表 中。學(xué)生在這個(gè)過程中 ,自然而然地學(xué)會(huì)讀表和填表 , 體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)表的 直觀性和簡

6、潔性 , 從而幫助學(xué)生有效地建構(gòu)統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)。 4. 認(rèn)識(shí)“合計(jì)”教師指統(tǒng)計(jì)表的最后一列 , 問: “合計(jì)”是什么意思 ? 生活中你還 在什么地方看到過“合計(jì)” ?小結(jié):合計(jì)就是指將前面的幾項(xiàng)數(shù)據(jù)合并起來 , 表示一共是多少。5. 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)學(xué)上 ,除了用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù) , 還可以用統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)據(jù)。 學(xué)生活動(dòng)要求。(1) 1 格代表 1 條魚, 涂色表示小貓釣魚的條數(shù)。(2) 比一比,看一看,從圖中能直接看出誰釣得多 ,誰釣得少嗎 ?你 怎樣看出來的 ?(3) 完成教科書第 88頁例 1統(tǒng)計(jì)圖下面的填空題。匯報(bào)展示 : 學(xué)生將繪制好的統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。教師隨機(jī) 提問。 圖上 1

7、格表示多少 ? ( 表示 1 條魚。 ) 教師介紹 : 像這樣的條狀或方塊表示數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖 , 我們叫它 條形統(tǒng)計(jì)圖。 你怎么看出小白貓釣得最多 , 小黃貓釣得最少 ? 學(xué)生:小白貓的圖涂色最高 , 小黃貓的圖涂色最矮。 小白貓釣的魚比小灰貓多幾條 ? 你是怎樣求出來的 ?學(xué)生: 可以用小白貓釣魚的條數(shù)減去小灰貓釣魚的條數(shù) ;還可以 數(shù)出小白貓比小灰貓高出部分的條數(shù)。 看了統(tǒng)計(jì)圖 , 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ?學(xué)生 :3 只貓一共釣了幾條魚 ? 小灰貓比小黃貓多釣了幾條魚 ?點(diǎn)評(píng): 在認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí) , 重點(diǎn)在于放手讓學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì) 圖的繪制過程。在繪制的過程中 , 深入體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特

8、征?；顒?dòng) 要求以及教師的提問 , 都緊緊圍繞統(tǒng)計(jì)圖的特征 , 從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 活動(dòng)中, 更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖。 6. 對(duì)比統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教師:統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有哪些異同點(diǎn) ? 各有什么優(yōu)點(diǎn) ?(1) 學(xué)生小組討論交流。(2) 學(xué)生匯報(bào)。相同點(diǎn): 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)都相同。不 同點(diǎn): 統(tǒng)計(jì)表是直接用數(shù)字表示數(shù)量 ,條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條、 方塊表示數(shù)量的多少 ,直條越高, 數(shù)量越多,直條越矮,數(shù)量越少。條形 統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出誰最多誰最少。7. 小節(jié) 教師小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng): 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值之一就在于學(xué)會(huì)反思和比較。 在這個(gè)環(huán)節(jié) 中 ,

9、讓學(xué)生比較語言、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖等方式在對(duì)數(shù)學(xué)信息的呈 現(xiàn)上, 各有什么特點(diǎn)。有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。在比 較中, 也能讓學(xué)生更好地體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的優(yōu) 越性。三、練習(xí)應(yīng)用1. 統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高的情況全班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表1 打”;( tn)120以卜120 129130 139140 H t合計(jì)人數(shù)(人)(1)同桌交流，用語言將表格里的數(shù)據(jù)信息表達(dá)出來。(2) 從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，哪種身高的學(xué)生最多？(3) 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立解決，再交流匯報(bào)答案。2. 看統(tǒng)計(jì)表,完成條形統(tǒng)計(jì)圖小朋友摘桃統(tǒng)計(jì)表小朋友小明小強(qiáng)琳琳樂樂合計(jì)摘桃個(gè)數(shù)(個(gè)5846(1)完成統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”。(2) 根據(jù)數(shù)據(jù)，完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。(3) 如果每個(gè)桃約重200g,這些桃一共重多少千克？小朋友摘桃統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生解讀表中的信息，并解決問題。