寫作訓練《突出中心》PPT (2)

1、作文訓練：作文訓練： 學習目標學習目標 1 1、借助課文學會認識中心對、借助課文學會認識中心對 于一篇文章的重要性。于一篇文章的重要性。 2 2、從讀到寫，學習并體會如、從讀到寫，學習并體會如 何突出中心。何突出中心。 3 3、通過本周社會實踐，圍繞、通過本周社會實踐，圍繞 中心立意，寫出情感和思考。中心立意，寫出情感和思考。 自學指導一自學指導一 默讀突出中心知識短文，思考：默讀突出中心知識短文，思考： 1、什么叫中心？、什么叫中心？ 中心是中心是 2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？ 寫作文、說話時最核心的內容或話題。寫作文、說話時最核心的內容或話題。 有了中心，文章也就有了主心骨；

2、沒有中心，有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心， 或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂 無章，叫人不知所云。無章，叫人不知所云。 3 3、怎樣才能做到突出中心？、怎樣才能做到突出中心？ 1 1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍 繞這條線來寫。繞這條線來寫。 2 2、還要注意安排好內容的主次和詳略。、還要注意安排好內容的主次和詳略。 4 4、回顧本單元的課文，各篇的中心、回顧本單元的課文，各篇的中心 分別是什么？填寫好文中的表格。分別是什么？填寫好文中的表格。 明確：明確： 1 1、紫藤蘿瀑布：、紫藤蘿瀑布： 花和人都會

3、遇到各種各樣的不幸，但是花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 生命的長河是無止境的生命的長河是無止境的, ,我們要好好過我們要好好過 2 2、走一步，再走一步：、走一步，再走一步： 過記敘過記敘“我我”童年時的一次爬山經歷，童年時的一次爬山經歷， 感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕， 大困難可以化整為零，化難為易，走一步，大困難可以化整為零，化難為易，走一步， 再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。 3 3、蟬、貝殼：、蟬、貝殼： 蟬：思想感情：不管生命是否短暫蟬：思想感情：不管生命是否短暫 長久，都應積極面對

4、生命，全情長久，都應積極面對生命，全情 投入，好好地生活，追求生命的投入，好好地生活，追求生命的 質量。質量。 貝殼：一絲不茍地對待生命，塑造貝殼：一絲不茍地對待生命，塑造 執(zhí)著而美麗的形象，以此來回饋執(zhí)著而美麗的形象，以此來回饋 我們的生命，打動后人。我們的生命，打動后人。 4 4、在山的那邊：、在山的那邊： 詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理 想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻 艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的 人生征途是漫長的，但是，只要百折不人生征途是漫長的，但是，只要百折不 撓

5、地堅持奮斗，理想信念終將實現。撓地堅持奮斗，理想信念終將實現。 5 5、雖有嘉肴：、雖有嘉肴： 出教和學是相互促進，相輔相成的，出教和學是相互促進，相輔相成的， 即即“教學相長教學相長”，告訴了我們實，告訴了我們實 踐出真知的道理。踐出真知的道理。 自學指導二自學指導二 讀一讀文中的讀一讀文中的“寫作實踐一寫作實踐一. . 小活動小活動”, , 按照提示先思考，按照提示先思考， 將你想到的填寫在表中。將你想到的填寫在表中。 自學指導三自學指導三 讀一讀文中的讀一讀文中的“寫作實踐三寫作實踐三. . 校外活動校外活動”, , 按照提示先思按照提示先思 考，將你獲得的寫作信息寫考，將你獲得的寫作信

6、息寫 下來。下來。 （1 1）審題：審題：先審題目的限定性：走出先審題目的限定性：走出 校園（非校內，時間、地點不受限制）校園（非校內，時間、地點不受限制） （2 2）提煉中心：事情或者是景物如何）提煉中心：事情或者是景物如何 觸動你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？觸動你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？ （3 3）選材組織：選材組織：篩選素材，再組織材篩選素材，再組織材 料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當 的展開敘述，點名中心。的展開敘述，點名中心。 寫作指導寫作指導 （1 1）審題：審題：先審題目的限定性：走出先審題目的限定性：走出 校園（非校內，時間、地點不受限制）校

7、園（非校內，時間、地點不受限制） （2 2）提煉中心：事情或者是景物如何）提煉中心：事情或者是景物如何 觸動你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？觸動你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？ （3 3）選材組織：選材組織：篩選素材，再組織材篩選素材，再組織材 料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當 的展開敘述，點名中心。的展開敘述，點名中心。 寫作指導寫作指導 讀完這篇文章請你思考：讀完這篇文章請你思考： 1 1、題目限定了哪些寫作內容？、題目限定了哪些寫作內容？ 2 2、本文的中心思想如何歸納？、本文的中心思想如何歸納？ 3 3、作者是如何選材來突出中心的？、作者是如何選材來突出中心

8、的？ 當堂訓練當堂訓練 范文引路范文引路 秋游秋游 秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節(jié)，我們全家約好周秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節(jié)，我們全家約好周 日到日到“木蘭天池木蘭天池”去秋游。去秋游。 帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經過了長途跋涉，我?guī)锨镉伪匦璧奈锲泛鸵淮髱Я闶常涍^了長途跋涉，我 們終于來到了們終于來到了“木蘭天池木蘭天池”。一進大門，就看到了一大片一大片。一進大門，就看到了一大片一大片 的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成 了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像了搖頭

9、擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像 一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢 再往前走，就站在再往前走，就站在“木蘭天池木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向的腳下了，我們于是開始向 上攀爬了。一路上我們歡聲笑語，山路邊的野花點綴這美麗的上攀爬了。一路上我們歡聲笑語，山路邊的野花點綴這美麗的 “木蘭天池木蘭天池”，有野菊花，牽?；?，紫荊花，有野菊花，牽?；?，紫荊花紅的、粉的、白紅的、粉的、白 的、紫的的、紫的散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知 名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們

10、的美麗。名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。 爬到半山腰的時候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽光的照耀爬到半山腰的時候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽光的照耀 下，小溪像一跳銀色的腰帶系在下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池木蘭天池”的的“腰腰”上，一陣上，一陣 微風吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。微風吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。 為了能早點為了能早點 看到山頂的景色，我們相互鼓勁奮力地向上爬去，看到山頂的景色，我們相互鼓勁奮力地向上爬去，“哇，我們快哇，我們快 到了！到了！”不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見一塊巨大的不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見

11、一塊巨大的 石碑上刻著石碑上刻著“木蘭天池木蘭天池”四個大字。四個大字?！拔覀儎倮?，我們到山頂我們勝利了，我們到山頂 了了”大家一起歡呼著、跳著大家一起歡呼著、跳著. . 爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來 這就是這就是“天池天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在 地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇 敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條

12、條游船，坐在游船 上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹 林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！ 啊！我陶醉在這?。∥姨兆碓谶@“木蘭天池木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自的懷抱里了，我陶醉在這大自 然的懷抱里了！然的懷抱里了！ 明確 3 3、作者選取了、作者選取了“木蘭天池木蘭天池”里的菊展、里的菊展、 路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳 略得當，以空間為寫作順序來突出中心。略得當，以空間為寫作順序來突出中心。 1:1:秋天郊外游玩；秋天郊外游玩； 2 2、本文以空間順序敘述了游玩、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭木蘭 天池天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的的美景，作者深深陶醉于眼前的 美景，表達了作者熱愛美景，表達了作者熱愛“木蘭天池木蘭天池”， 熱愛大自然的情感。熱愛大自然的情感。 現場作文 話題作文：話題作文： 請以請以“歡樂谷之行歡樂谷之行”為話題，寫一為話題，寫一 篇作文，不少于篇作文，不少于500500字?？梢詫懧糜胃惺埽?。可以寫旅游感受， 可以寫景抒情，可以寫人記事；可以寫可以寫景抒情，可以寫人記事；可以寫 社會變遷，也可以寫科技進步社會變遷，也可以寫科技