速度教學設(shè)計

1、速度教學設(shè)計一、教學目標1. 能用速度描述物體運動的快慢。2. 了解一些物體的運動速度，能通過實驗測量物體的速度。3. 會用速度公式進行簡單計算，并學會速度單位的換算。4. 在實驗過程中， 養(yǎng)成探索問題的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度； 通過對 奧運冠軍的了解， 從中感受到在學習過程中要有頑強的拼搏精神， 才能取得驕人 的成績。二、重點、難點重點：速度概念的建立難點：速度概念的建立和速度單位換算三、設(shè)計思想本課的設(shè)計緣于三點認識： 1. 學生對速度的認識來源于數(shù)學的行程問題， 從 物理探究的角度認識是首次； 2. 速度是初中物理中第一個用比值法下定義的物理 量，也是第一次涉及到要求比較高的計算公

2、式和單位換算； 3. 如何將兩種不同比 較運動快慢的方法從物理學角度介紹給學生？學生如何從方法上理解速度的概 念？是教學速度的主問題。所以，在速度概念建立的環(huán)節(jié)上， 從特殊到一般， 創(chuàng)設(shè)不同情況下火炬?zhèn)鬟f 的情境，讓學生理解比較運動快慢的方法 同時也使學生認識到用兩個物理量的 比值可以定義一個新的物理量， 為后續(xù)學習打下一個良好的基礎(chǔ) 在測量紙錐下 落速度的活動過程中， 引導學生對實驗進行評價和反思， 自己發(fā)現(xiàn)實驗中存在的 問題，并找到解決問題的方法 這種對學生問題意識的培養(yǎng)策略， 既提升了學生 發(fā)現(xiàn)問題的能力，又促進了學生的思維發(fā)展。四、教學資源1. 火炬模型、錐角不等的兩紙錐、 一段系有重

3、物的細線、 米尺、卷尺、秒表、 汽車速度計、電鉆等2. 多媒體及相關(guān)課件五、教學設(shè)計教師活動學生活動說明速度概念的建立 進行兩次火炬?zhèn)鬟f， 比較快慢. 傳遞相同時間 傳遞相同路程分組進行傳遞說出判斷的依據(jù)根據(jù)傳遞的距離確定 分組情況，以免傳遞距離 太短，分不出快慢?；鹁?zhèn)鬟f是新穎的情 境，很好的激活學習的興 趣和參與意識，結(jié)合老師 巧妙的引導，可讓學生初 步認識到比較運動快慢的 兩種方法。（續(xù)表）教師活動學生活動說明通過具體的數(shù)據(jù)請學 生思考，如果火炬?zhèn)鬟f的 路程和時間都不同，怎樣 比較快慢？引導學生理解“路程 /時間”、“時間/路程” 的物理意義，并分析這樣 的比法屬于剛才判斷快慢 的哪一種

4、？提問：哪一種比較方 法更符合人們的思維習 慣？學生思考后交流說出判斷的依據(jù)：“路程/時間”或“時間 /路程”；并分析出兩種 判斷方法的物理含義學生討論后得出：第 一種比法更能符合人們 的思維習慣.在老師的引導下歸 納出速度的定義、公式和 單位.公式：v=s/1單位：m/ s、km/ h說明單位時間的概念通過對比值的物理 含義分析，使學生理解速 度概念的建立過程。如果回答有困難，可 引導學生從比值大小與 運動快慢關(guān)系的角度分 析。充分利用生活資源， 將枯燥的單位換算融于 生活情景中，使生活和物 理融為一體.讓學生對生活中較熟 悉的速度大小的比較，引 出速度單位的換算。提問：猜想自己正常 步行時

5、的速度。播放視頻投影例題展示兩位學生的解題 過程，請其他學生找出它 們的不同之處。展示規(guī)范的解題過 程。速度概念的活化活動：測量紙錐下落 的速度提出問題：1 .你認為應(yīng)測量哪些 量？你的依據(jù)是什么？2 你準備選用哪些實 驗器材？3. 請你設(shè)計表格，記 錄大小紙錐各下落一次的 數(shù)據(jù)。展示學生的表格展示正確的記錄數(shù)據(jù) 的表格。請學生嘗試著先測量一個紙錐下落一次的速學生進行單位換算猜想步行時的速度：1.2 m / s通過視頻，了解步行 速度學生解答例題學生通過比較逐步 認識到解物理問題與數(shù) 學題的不同，必須要有一 定的解題格式。在自主思考的基礎(chǔ) 上交流討論老師提出的 問題。學生分別指出表格 中的不足

6、之處。商量每一位小組成 員在實驗中的分工，進行 第一次實驗。通過對比能更好的 培養(yǎng)學生良好的解題習 慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。根據(jù)學生的基礎(chǔ)確 定是否需要討論。表格設(shè)計是實驗環(huán) 節(jié)中的難點，把問題的處 理交給學生，可擴展學生 對知識的理解和應(yīng)用能 力。第一次實驗目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，所以時間不宜過長。度，提醒學生注意協(xié)作分工。提問：實驗中有沒 有遇到什么困難？提問：如何解決時間 短的問題？J請學生再次測量大 小不同紙錐的下落速度。展示測量結(jié)果提問：根據(jù)實驗測得 的數(shù)據(jù)，分析哪一種紙錐 下落得快？提問：紙錐下落得快 慢與哪些因素有關(guān)呢？讓學生課后進一步 思考與探究。學生提出在實驗過 程中遇到的問題。小組

7、交 流解決問題的方案。學生回答活動數(shù)分鐘后，小組 匯報測量結(jié)果。學生回答學生猜想學生讀數(shù)針對學生提出的各種 問題，進行分類歸納。讓學生在體驗中自己 找到解決問題的辦法，是 提升學生學習力的有效手 段。只要求作出猜想，不 要求分析將問題延伸至 課外，課止而探究不止。速度概念的運用 展示速度計，并用電 鉆模擬汽車行駛過程中 速度表指針的偏轉(zhuǎn)，同時 請學生讀出相應(yīng)的速度 值。展示圖片：高速公路 上的一些路牌，請學生設(shè) 計問題，并作出解答。介紹一些運載工具學生設(shè)計問題；交流 設(shè)計的問題并解決各自 設(shè)計的問題。學生欣賞介紹速度在社會生 產(chǎn)、生活、科技等方面的 應(yīng)用，既活化了速度知識， 又拓展了學生的眼界，使 學生感到物理學以致用的 魅力。通過播放視頻，首尾 呼應(yīng)，將情感、態(tài)度、價的速度。播放我國健兒奧運賽場奮力