2021年段考化學經(jīng)驗總結

1、2021年段考化學經(jīng)驗總結大家好，很高興能在這里向大家介紹我的學習經(jīng)驗，我個人覺得學習的方法其實很簡單，只是兩個字用心。首先心要用在方法上，要認真總結自己的錯題類型，然后考試前和平時重點復習。其實要用在勤奮上，有了方法，還要勤奮一下。如果說方法是一條捷徑的話，那么勤奮是這條捷徑的入口，要注意勤奮與方法相結合。如果要講具體一點的方法的話，我個人認為化學主要是自己認真思考，對于一道難題，要從各個角度探索，不要輕易看答案，只有自己做出來的才是自己的，實在做不出來，各個角度都不行的情況下，才看答案，數(shù)學主要注意課后復習，做題時聯(lián)系有關題型，找出正確的方法解題。英語只要注意知識點的掌握量和勤于操練，以及

2、做題時找準知識點就能提高。至于語文、物理我個人覺得我的方法也不大好。這就是我本學期前半段的學習經(jīng)驗，謝謝大家！段考化學經(jīng)驗總結大家好，現(xiàn)在讓我來總結一下我過去學習化學的方法。大家接觸化學的時間比較短，到現(xiàn)在也只有一年多，化學相對于物理和數(shù)學來說，是最容易學的，化學主要掌握物質(zhì)的一些規(guī)律與遞變性，所以學習化學需要去記憶和總結，這是學習化學總的方向，下面，讓我來分點介紹學習化學的一些重要步驟。1、化學方程式。這是學習化學的重中之重，平時我就比較注意對化學方程式的記憶。有時候我們記化學方程式會記亂，這是每個學生都會遇到的問題。這就需要心中有一個化學方程式的框架圖，學完一章或兩三節(jié)我就會對本章或這幾節(jié)

3、的方程式進行總結，比如說氮族元素，單質(zhì)氮可以與氫氣反應生成氨氣，氨氣溶于水生堿，堿又與某些酸反應等，或者說還可以從另一條路走，氮與氧反應生成一氧化氮，一氧化氮再生成其它物質(zhì)等，總結這些化學方程式是比較煩的，但是總結下來后，就會對本章的知識融會貫通，就有豁然開朗的感覺。如何記憶化學方程式，單靠背書本是比較難記牢的，在做題目的時候，涉及反應方程式不能立刻去查書本，自己應該在草稿紙上寫一遍，或者再聯(lián)系一下其它的化學方程式，這樣幾次下來就能記牢，這也是做題的好處。2、記憶零碎的知識點，學習化學除了化學反應之外還有就是物質(zhì)的性質(zhì)以及規(guī)律，我比較喜歡的方法就是認真看一遍課本再去做練習，不會就翻閱課本，這樣

4、很快就能記住。以上1、2兩點能夠熟練地掌握化學的基礎知識，無論是規(guī)律性的章節(jié)（如物質(zhì)的量或物質(zhì)結構）或族元素（氧、碳族元素）等的章節(jié)，都能很好地掌握，考_分以上是完全沒有問題的，做到1、2兩點也不需要太多時間，最頭痛的問題考試的某些選擇題，8-15題這一段，這些主要根據(jù)化學方程式，另一個就是做題技巧，如差量法，電子守恒法等，這就需要在平時的練習當中去總結方法。最后，我總結一下應該如何去做練習，我的做題目的習慣是做得快對答案慢，對答案時涉及到某些知識點，要勤去翻書、記憶、某些重要的化學方程式書本上沒有的應該把它抄到書本上去，化學老師在課堂上講的重要化學方程式也如此。做到某些難的題目實在想不到就不

5、要想了，去尋求別人幫助后自己再做一遍，最后發(fā)現(xiàn)也不是太難。在做題技巧方面，應該多運用高中的新解題方法，比如有些題目可以運用質(zhì)量守恒法和差量法，這就應該用差量法解決問題，這樣才可以及早適應新題型。做題前應該多看看導與練每節(jié)練習前面的總結，那些都非常重要的知識點，在做練習時也應該多回頭去看看。這是我對化學的一些學習方法，總的來說就是要多記憶，多做題，多總結，而我把總結放在第一位，如果有同學有更好的學習方法，可以和我共同探討一下。第3頁共10頁段考總結表彰師生會議上的講話老師、同學們：大家晚上好！今晚是表彰會更是總結會！想想，三年的高中學習生活已近過半，像這樣的集會也沒有多少次了。今晚，我發(fā)言的內(nèi)容

6、分兩塊：第一塊：我要“用數(shù)據(jù)說話”我區(qū)劃定_年普通高校招生錄取最低控制分數(shù)線（一）本科第一批（含a類、b類）錄取最低控制分數(shù)線理工類_分，文史類_分。（二）本科第二批錄取最低控制分數(shù)線理工類_分，文史類_分。（三）本科第三批錄取最低控制分數(shù)線理工類_分，文史類_分。（五）體育類錄取最低控制分數(shù)線（二本）普通本科（文化/術科）：_分/_分。（三）獨立學院本科（文化/術科）：_分/_分。（六）藝術類文化分數(shù)線普通本科（一本、二本）藝術理類：_分藝術文類：_分獨立學院本科（三本）藝術理類：_分藝術文類：_分一、先看_月考相關數(shù)據(jù)：1、前_名各班人數(shù)對比表（略）文重丟了_名，文普得了_名；理重丟了_名

7、，理普得了_名這一“得”一“丟”意味著什么？說明點什么？相信大家都能明白努力了，一切皆可“得”；放松了，一切皆會“失”。2、各班平均分比對（略）3、文科倒數(shù)_名1班有_人，_班有_人，只考到兩百多分就有_人。而且文科重點班的最后一名也只考到了_分4、理科倒數(shù)_名5班有_人，_班有_人，只考到兩百多分就有_人。最低分只考到_分。而且理科重點班的最后一名也只考到了_分【總分是_分啊！】。5、針對于以上數(shù)據(jù)，我們有必要樹立這樣的榜樣（1）總分前三甲（略）（2）單科狀元二、再看段考相關數(shù)據(jù)：1、前_名各班人數(shù)對比表文重丟了_名，文普得了_名理重丟了_名，理普得了_名2、各班平均分比對3、文科倒數(shù)_名1

8、班有_人，_班有_人，最低分只考到_分。4、理科倒數(shù)_名5班有_人，_班有_人，最低分只考到_分?！究偡质莀分??！】。同學們，這樣的數(shù)據(jù)，我們拿什么來拯救我們的高考啊！5、我們需要榜樣啊，我們相信榜樣的力量是無窮的6、單科狀元文科：理科：生物：陳翔（4）、盧世歡（5）政治：黎華峰（4）7、進步獎【有請文科、理科總分前三甲_領獎】【有請單科狀元_領獎】【有請獲得進步獎同學_領獎】三、下面我更要豎起另一面旗幟，那就是在月考、段考中，普通班能沖進年級前_名的同學是，月考、段考共有_名同學沖進了第一個方陣，這些同學既是舉在重點班同學身后的鞭子，時刻鞭策著這些同學，同時又是舉在有待進步同學前面的旗幟，時

9、刻在告訴我們，只要我們愿意，只要我們付出，就一定有機會走在前頭：【有請這些勇士也_領獎】兩次考試保持在前十名的同學：【但愿大家能在這些或喜或憂的數(shù)據(jù)里有所感悟，有所觸動】第二塊：讓“風氣”見證都說學習是一種風氣，的確如此。我明白這樣的道理，所以我們年級最近四周，進行了學風紀律大整頓。我們先來看整頓的一些數(shù)據(jù)：1、“衛(wèi)生流動紅旗”評比數(shù)據(jù)2、“早晚讀書”評比數(shù)據(jù)1班5a、3b+、2b2班3a、6b+、1b3班5a、5b+4班4a、6b+5班1a+、7a、2b+6班9a、1b+2、學校每周“文明班級”評比數(shù)據(jù)（1）開門紅評比一等獎：_班、_班二等獎：_班、_班三等獎：_班、_班（2）文明班級評比1

10、班得_次，丟_次2班得_次，丟_次3班得_次，丟_次4班得_次，丟_次5班得_次，丟_次6班得_次，丟_次同學們讀書十多年了，如果有心，一定會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：每一次分班之后，原先和自己水平差不多、甚至比自己還差的同學，去了一個不同的班，他的成績會發(fā)生變化一些人成績變好了，一些人成績變差了。什么原因？這種司空見慣的現(xiàn)象不知同學們有沒有認真的分析。這些同學的智商、基礎，都沒有發(fā)生什么變化，_在不同的班級里面會有不同的結果？每一次考試之后，一個班級的總體成績好，其中每一個學生的成績相對也好，反之亦然。那么，是這個班級的好使得每一個學生成績好呢？還是因為每一個學生的成績好，使得這個班的整體成績優(yōu)于別

11、的班呢？這個問題看起來很幼稚。同學們會說：當然是因為每一個同學的成績好才使得整個班的成績好??！可是你想過沒有，那些原先和你差不多、甚至比你差的同學_去了那個班成績就變好了呢？我想告訴同學們的是：是這個班級改變了這些同學，而不是這些同學改變了這個班級。自習課、晚修的時候，我們發(fā)現(xiàn)同樣的平行班之間，有些班特別安靜，每一個學生學習都很投入，感覺進入了忘我的境界，那種學習氛圍令人感動。而有些班，情況就相反，大多數(shù)人不在狀態(tài)，好像無事可做，只有幾個成績稍微好點的，在漫不經(jīng)心的學習，一副志滿意得的樣子，因為覺得還有比自己更差的，學得并不投入?？梢?，學習其實不過就是一種風氣。人是環(huán)境的動物。改變環(huán)境也罷，適

12、應環(huán)境也罷其實最終還是適應環(huán)境。特別是今天，人與人之間，人與物之間，幾乎沒有了距離；空氣和陽光，思想和言論，無論咫尺還是天涯，在同時間內(nèi)，甚至不同時間內(nèi)，都可以、甚至必須彼此擁有和共享，沒有人逃得脫來自視聽的誘惑或襲擊，沒有人躲得過身心與外界的遷就與抗爭，人受環(huán)境的影響，時時刻刻左右著人的走向、取舍、成敗，甚或存亡?！芭钌橹?，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”“近朱者赤，近墨者黑”，說的都是這個道理。大家都不怕死，我死也不怕；別人不努力，我拼搏個啥！反之，若是感覺“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，”恐怕連沉舟、病樹都會被感染得起死回生。因此，一個人的讀書學習，必然不能獨立，特別在今天，在學校，

13、在一個班、一個小組之內(nèi)，在幾十人、甚至在幾個人共同學習的_內(nèi)，在自制力較為薄弱的青少年時期。因此，讀書學習，在今天，可以完全把它看成是一種環(huán)境，一種風氣。要搞好學習，就要著力建設好的班級環(huán)境、小組環(huán)境，也就是“班風”“組風”，因為它的核心表現(xiàn)就是“學風”。事實證明，在當今學校，學習環(huán)境確實決定了一個學生的學習命運。要不，你們的家長怎么會把你送到示范性高中，有些還花了大價錢，也要把孩子送到學風好的學校？班級、小組是當前我們學習的最小環(huán)境，又是必然環(huán)境，沒有比班級、小組的學習環(huán)境更小的環(huán)境了，因為沒有比班級、小組更小的常規(guī)學習_了，也沒有比班級更加穩(wěn)定的學習_了，所以，當我們不能改變學習的大環(huán)境，

14、比如一個級組的環(huán)境，一所學校的環(huán)境的時候，我們還有改變學習的最小環(huán)境、最穩(wěn)定環(huán)境的可能和機會，我們學?；ソ袒W課堂的開展，這是給我們每個個體學生生命的一次自由呼吸的平臺，有人給這樣的課堂下“生命課堂”的定義，之所以下這樣的定義，必有它的道理，那是“知識的超市”，我們可以有更自由地選擇拿什么，怎么拿這樣的機會，如果我們在這樣的超市里，束手束腳，什么也不敢拿、不想拿，那你將一無所獲，所以我們夢想有一天，我們同學能在這樣的知識超市里狂歡，這樣，老師就沒有必要擔心“知識”賣不出去了。都說“閉門便是深山，讀書隨處是凈土”科任教師、班主任固然可以為營造好的班級學風大有作為，可我們同學自己也可以為營造好的學風做出努力我們怎么做好呢？我們呼吁大家一起行動起來，主動消除那些不利于學風的消極因素如那些厭學者、懶學者、怕學者、擾學者、毀（謗）學者、自滿者、自傲者、無志者、無良者、無行者、作亂者、還有作惡者；我們要支持、幫助、愛護、表揚那些勤學者、樂學者、善學者。以上我們對半期考試情況進行了回顧和總結，希望通過這次總結大會，能對每一個同學有所啟迪，有所收獲,有所觸動，希望從明天開始，各班根據(jù)本