精選說課稿匯總六篇

1、failure is not terrible. the terrible thing is that i have never worked hard and comforted myself comfortably. even a little regret is covered by numbness.精品模板助您成功！（頁眉可刪）精選說課稿匯總六篇 說課稿 篇1活動目標(biāo)：1、感知、理解故事情節(jié)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)講述故事。2、學(xué)習(xí)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。3、通過學(xué)習(xí)故事讓幼兒明白再好吃的東西也不能貪吃，要學(xué)會與別人分享。重點(diǎn)：感知理解故事內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)講述故事。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的?；顒訙?zhǔn)備：1、四幅圖片、螞蟻、香蕉、葡萄、西瓜的圖片各一。2、幼兒小圖每人一套。3、自制ppt小蛇多多課件?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。師：今天老師給你們帶來一位小客人，看看，它是誰呀？（出示圖片）并介紹一下請幼兒和“小蛇多多”打招呼。二、逐幅觀察，大膽猜測故事情節(jié)。（一）第一張圖片：1、小蛇多多的心情怎么樣？2、你從什么地方看出來的？3、你知道小蛇多多為什么心情這樣好嗎？4、小蛇多多要出去玩，媽媽囑咐它不要亂吃東西。（二）第二張圖片：1、小蛇多多現(xiàn)在怎么樣了？引導(dǎo)幼兒觀察多多表情。2、發(fā)生了什么事，讓小蛇多多這樣難受？3、小蛇多多吃了什么

3、呢？（引導(dǎo)幼兒觀察多多的肚子）4、多多吃了什么水果呢？讓幼兒根據(jù)多多肚子形狀猜測吃了什么？5、多多吃了這么多的東西，怪不得要難受呢，現(xiàn)在小蛇多多既不能向前，也不能回家，怎么辦呢？6、幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)講述幫助小蛇的方法。7、小朋友幫多多想了這么多方法，最后小蛇多多究竟是怎么回家的呢？8、出示螞蟻圖片在多多鼻子上爬來爬去，最后多多打了個噴嚏。（三）第三張圖片：1、請幼兒說說，發(fā)生了什么事情？2、看看小蛇多多到底吃了哪些水果？（四）第四張圖片：1、小蛇多多現(xiàn)在感覺怎么樣？2、它會把水果送給誰呢？引導(dǎo)幼兒要感謝幫助過自己的人。3、現(xiàn)在小蛇輕松的回家了。三、完整講述故事，學(xué)習(xí)詞匯軟軟的、酸酸的、脆脆的。

4、1、這個故事真有趣，我們來仔細(xì)聽一聽，小蛇多多看見這些水果的時候，心里是怎么想的？2、完整講述故事小蛇多多。3小蛇多多出去玩，媽媽囑咐它什么？多多怎么回答的？4、多多見到一根香蕉，心里怎么想的？（學(xué)習(xí)：軟軟的），什么東西吃起來也是軟軟的？5、多多又見到了什么？它又是怎樣想的？依次類推，學(xué)習(xí)詞匯：酸酸的、脆脆的、甜甜的。6、誰爬到多多的鼻尖上？最后多多是怎么做的？四、跟著老師一起講述故事，理解故事教育意義。1、這個故事好聽嗎？我們一邊看動畫一邊跟著老師一起來講講。2、小蛇多多怎么會肚子不舒服的？（因?yàn)槌粤颂嗟臇|西）3、小朋友有沒有像小蛇那樣，看見好吃的東西就一次吃完呢？4、如果看到這么多好吃的

5、東西你會怎么做呢？5、教師小結(jié)：我們吃東西的時候要細(xì)嚼慢咽，好吃的東西也不能貪吃，否則會不舒服，有好吃的東西可以和別人一起分享。五、活動延伸：幼兒結(jié)伴，看圖講述。老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了圖片，請你找到好朋友，把故事講給他聽。說課稿 篇2一、說教材這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。_采用烘托的手法，用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然的奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑，來烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心，使人感

6、到富蘭克林最終獲得的成功是來之不易、也是彌足珍貴的。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會生字。理解由生字組成的詞語。3、給課文分段，用課文的語句概括段意。4、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的精神。5、能根據(jù)提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。二、說教學(xué)方法課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，倡導(dǎo)他們在自主、合作

7、、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。三、說教學(xué)步驟根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識水平，為貫徹新課標(biāo)的精神，我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，還記得前陣子下陣雨，打雷時的情景嗎？你們當(dāng)時的心情怎么樣？你們知道是什么原因?qū)е吕纂姷膯?？可是古人卻不知道，它成了一個謎，并且將雷電叫做天火，那么是誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從學(xué)生的生活實(shí)際入手，緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知1、提出自學(xué)要求自由讀課文，

8、給課文每個自然段寫上序號，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子；讀讀生字詞，或聯(lián)系上下文想想它們的意思。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。3、檢查自學(xué)情況。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。（2）理解詞語。4、指名讀自己喜歡的段落。5、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？_主要寫了一件什么事？出示每段段意，讓學(xué)生根據(jù)段意來分段。一、長期以來雷暴是個謎。二、富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過。三、富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針?！菊Z文教學(xué)中讀是最基本的要求，為了能使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在讓學(xué)生初讀課文時給予充足的時間，并設(shè)計(jì)了分層次朗讀：第一層自由朗讀，讀準(zhǔn)字詞；第二層讀通句子，；第

9、三層讓學(xué)生朗讀各自喜歡的自然段讀給大家聽。因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)生一般也就讀得比較流利，容易獲得成功感；對于聽得學(xué)生來說，學(xué)到得東西也更多一些，這樣讀書活動就成了學(xué)生展示才華得舞臺?！咳W(xué)習(xí)課文1、指名讀課文第一小節(jié)。2、為什么說它可怕？古時候的人把雷暴看成什么？這說明了什么？3、齊讀第一節(jié)。說課稿 篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位同仁們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第一組中的第二篇精讀課文白楊的第一課時。下面，我將從教學(xué)目的、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)流程等四方面來簡要說說我這節(jié)課的預(yù)想。一、說教學(xué)目的我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、會寫“晰、傘”等六個字，

10、能正確讀寫本課詞語；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；3、通過品關(guān)鍵詞句，初步領(lǐng)悟直接描寫和間接描寫向結(jié)合來體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的寫法，激發(fā)學(xué)生對白楊的喜愛。我確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn)：一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)高段學(xué)生要能初“步把握_的主要內(nèi)容，體會_表達(dá)的思想感情。”同時“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！边€要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在閱讀中揣摩_的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟_基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！倍腔趯滩牡恼J(rèn)識。_主要講了在一列開往_的火車上，一家

11、三口看到火車窗外閃過的白楊展開了一場激烈的爭論，通過父親的介紹，讓兒女們了解了白楊的特點(diǎn)，同時借白楊贊頌了西部建設(shè)者，也表白了父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心。而我主要發(fā)掘教材中如何通過對白楊的直接描寫和間接描寫來體現(xiàn)白楊的特點(diǎn)。_文筆清新，語言準(zhǔn)確，人物描寫生動，運(yùn)用借物喻人的手法，將白楊和西部建設(shè)者有機(jī)的結(jié)合在一起。三是基于對單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解。_是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第一組中的第二篇精讀課文。本組教材是以“走進(jìn)西部”為主題來編排教材的，編排本組教材的目的，一是通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的感情；二是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)

12、效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力。四是基于對學(xué)情的認(rèn)識。五年級學(xué)生已具有一定的字詞自學(xué)能力，所以本課字詞以學(xué)生自學(xué)為主，師只是作以簡單抽查，針對疆字比較難寫作以重點(diǎn)指導(dǎo)。本年段的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已具有一定對_內(nèi)容的整體把握和理解能力，但對一些有難度的重點(diǎn)句段還要教師做適時適度的點(diǎn)撥引導(dǎo)。據(jù)此，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為通過品關(guān)鍵詞句，體會白楊的特點(diǎn)。學(xué)生不光要知其然還要知其所以然，因?yàn)閷W(xué)生對對_表達(dá)手法的領(lǐng)悟還一定難度，所以我講本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為初步領(lǐng)悟運(yùn)用直接描寫和間接描寫相結(jié)合來體現(xiàn)事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。二、說教法課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極倡

13、導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，以讀促講，讀中感悟，課堂中主要運(yùn)用談話法、實(shí)踐探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和遷移運(yùn)用等多種方法進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)法“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，通過自主探究實(shí)踐、合作討論，采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到了白楊的特點(diǎn)，同時也初步領(lǐng)悟到作者是如何來表達(dá)的。四、說教學(xué)流程本節(jié)課教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)：第一

14、環(huán)節(jié)是談話激趣，導(dǎo)入新課。一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂萬事開頭難嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說：良好的開端，等于成功的一半。所以開課，教師便從家鄉(xiāng)的環(huán)境和森林樹木入題，用親切的談話拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。語文課標(biāo)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時，引入新課后對文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。通過通讀課文使學(xué)生對_有大致的了解，提高了學(xué)生整體把握的能力。學(xué)生對生字詞的自學(xué)一是為_的后續(xù)學(xué)習(xí)掃清文字障礙，同

15、時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教給了學(xué)生以后學(xué)文的方法步驟。第三環(huán)節(jié)是品讀文段，領(lǐng)悟?qū)懛?。課堂中，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，畫出文中直接描寫看到的白楊的句子。通過品讀句子、個性朗讀，體會出直接描寫中所體現(xiàn)的白楊頑強(qiáng)的特點(diǎn)。再通過對_戈壁灘惡劣環(huán)境的了解，進(jìn)一步體會白楊的生命力頑強(qiáng)，同時明確環(huán)境描寫對突出事物特點(diǎn)的重要作用。最后通過對爸爸所說的話的細(xì)細(xì)品讀，悟出白楊內(nèi)在的多種可貴品質(zhì)。文中無論是對白楊生長的環(huán)境的描寫，還是爸爸介紹的白楊的特點(diǎn)，都是為凸顯白楊特點(diǎn)而服務(wù)的。俗話說編筐編簍，全在收口。通過總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲存信息，鞏固記憶。最后總結(jié)寫法：當(dāng)我們要描寫某個物時，除了用直觀的

16、方式來直接描寫外，還可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用間接描寫。在_中，間接描寫是通過環(huán)境、人物介紹等方式來呈現(xiàn)，只有將直接描寫與間接描寫有機(jī)的結(jié)合，才能將事物的特點(diǎn)描寫得更具體！第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用。授之以魚不如授之以漁，語文教材只是個例子，我們通過本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟了直接描寫和間接描寫相結(jié)合的寫法，那我們接下來就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，并加以鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)是為了用的目的。五、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課主要內(nèi)容的高度濃縮，也可以說是最簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課我的板書為兩大塊，左側(cè)上半部分是白楊的三大特點(diǎn)，下半部分是直接描寫，右側(cè)上半部分是環(huán)境和介紹，也是間接描寫在_中的呈現(xiàn)方式，右下側(cè)是間接描寫。這樣的設(shè)計(jì)既凸顯本

17、課教學(xué)是從品味關(guān)鍵詞句入手，又概括了白楊的主要特點(diǎn)，同時又突出了本課的一得是學(xué)習(xí)_直接描寫和間接描寫的寫作手法。因?yàn)檎n堂是動態(tài)的，課堂生成也有許多未知的部分，所以在具體上課的過程中，我會根據(jù)實(shí)際情況的變化，對我的課堂預(yù)設(shè)做細(xì)微的調(diào)整，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁批評指正！說課稿 篇4紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。同時，造紙術(shù)還是我國的四大發(fā)明之一。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。學(xué)生與紙交往的也不少，可對紙的知識又了解多少呢？學(xué)生對紙的發(fā)明、種類、用途等知識有一定的了解是很有必要的。恰巧在一次與學(xué)生的課外座談中，我請他們談

18、一談對身邊的哪些事情有個人的想法？學(xué)生們情緒高漲，提出了很多。我認(rèn)真傾聽，細(xì)心觀察，當(dāng)有一位同學(xué)提出，“每天掃地時，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個好辦法來解決”時，全班同學(xué)響應(yīng)強(qiáng)烈，各抒己見。由此，我做出判斷，這個問題在學(xué)生中間肯定是他們比較關(guān)心的。果然，在其他班也出現(xiàn)了這種情況。由此，在全體學(xué)生的主動參與下，我們確定了以“紙”為主題開展一次綜合實(shí)踐活動。課題是“紙和我們的生活”。此次活動，學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情，他們不但積極參與活動的全過程，而且提出了很多解決這一問題的好辦法。一上課學(xué)生就開始介紹各自帶來的紙，品種還真多。這時教師也介紹幾種特殊的紙：出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識，但幾

19、乎沒有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。很自然的導(dǎo)入新課。紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學(xué)生小組討論，提出問題，經(jīng)過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。在這些為題中，有些是有價值的，有些是無研究價值的，這時師生共同討論“哪些是有研究價值的問題”。通過探討得出幾個研究問題，接下來是分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。由一個班的同學(xué)隨機(jī)組成6個小組，每組67人，推選出組長，并為小組分別選定一個以紙為題的個性化名

20、字（如太陽組、紅花組、春芽組等等）。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。實(shí)踐活動采用個人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，即先由教師和學(xué)生共同確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨(dú)立地開展研究活動，用兩周的時間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過5個組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究。通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認(rèn)識

21、，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識、保護(hù)環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識。知識的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。說課稿 篇5【案例背景】泉州市教育局為總結(jié)推廣實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐，提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，推動素質(zhì)教育全面實(shí)施，決定開展泉州市小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀成果評選活動。經(jīng)縣教研室層層篩選，我有幸入選，參加市一級評選活動。一分能干什么的教學(xué)是我參加評選活動前的一次“研討課”?！景咐黝}】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。根據(jù)新課標(biāo)的這一理念精神，作為教學(xué)的組織者

22、，我們在教學(xué)過程中就必須引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式進(jìn)行積極、有效且充分的體驗(yàn)，因?yàn)?，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他們的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。在教學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，充分體現(xiàn)“活動數(shù)學(xué)”的教學(xué)原則，提供學(xué)生體驗(yàn)的時間和空間，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從而學(xué)到數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！景咐枋觥恳环帜芨墒裁词潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“時、分、秒”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識了整時、半時的基礎(chǔ)上，通過感知、體驗(yàn)、估測等一系列具體活動，讓學(xué)生充分感

23、受1分鐘、1秒鐘有多長。準(zhǔn)確把握分與秒的單位換算，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到時間就在我們身邊，感受到時間的重要性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)、估測的能力，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，積極引導(dǎo)學(xué)生親自參加多種豐富生動的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中，親身體驗(yàn)一分鐘的長短，感悟時間的意義，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。_就這節(jié)研討課的教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟與思考。教學(xué)片斷一：發(fā)現(xiàn)“分”與“秒”的關(guān)系師：請大家看屏幕，我們一起來認(rèn)識一分鐘。（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）師：剛才你

24、們看到了什么？生：我看到了秒針走了一圈。師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？生：我聽到“滴答、滴答“的聲音。師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。（板書：秒針走一小格是一秒）師：我們可以用拍一次手記住一秒。（師拍三次手，就是3秒）師：你還能用什么方法記住一秒？生：可以用數(shù)數(shù)的方法來記住一秒。生：原地跳一下是一秒。生：跺一下腳也是一秒。師：同學(xué)們想的辦法真多，現(xiàn)在請大家再看一次鐘面，輕聲地數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？（再次出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：秒針走一圈是60秒。師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？生：分針走一小格，所以一分等于60秒。師：是?。∶脶樧咭蝗?，

25、分針走一小格是一分鐘。（板書：秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。1分=60秒）教學(xué)片斷二：體驗(yàn)分有多長。比一比： 先閉上眼睛等待一分鐘；再看一分鐘動畫片斷貓和老鼠師：同樣是一分鐘，你感覺長短一樣嗎？生：等待 1分鐘很長。生： 1分鐘的動畫片很快就過去了， 1分鐘太短了。師：都是1分鐘，為什么有時覺得短，有時覺得長？生：如果做我們自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。師：一分鐘的長短給人的感覺 是不一樣的，感受時間的長短具有相對性。教學(xué)片斷三：體驗(yàn)1分鐘能干什么用一分鐘時間 ，選擇你最喜歡做的一件事。師：老師為大家準(zhǔn)備了幾件事情（折紙、畫畫、背口決、計(jì)算），請

26、同學(xué)們選一件喜歡做的事，看看自己在1分鐘能完成多少？匯報在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？師：誰來告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？生：我一分鐘做12道口算題。生：我一分鐘做11道口算題。生：我一分鐘做10道口算題。師：還有做別的嗎？生：我一分鐘能折一只千紙鶴。生：我一分鐘能折一只青蛙。生：我一分鐘能折一只船。師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？生：一分鐘我能穿好衣服。師：好樣的，自己能做的事自己做。生：一分鐘我能洗8個碗。師：你真是個勤快的孩子?！靖形蚺c思考】一、讓學(xué)生在觀察中感知觀察是思維的“眼睛”，是學(xué)生認(rèn)識事物的“窗口”。觀察是一切智力活動的

27、開始，它是獲取感性知識，啟發(fā)各種思維活動不可缺少的因素。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！?分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密，但比較抽象，對于“1分等于60秒”這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。我運(yùn)用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程，讓學(xué)生結(jié)合鐘面直觀的演示，化抽象為具體，轉(zhuǎn)無形為有形，并通過看一看、聽一聽、說一說等活動，讓學(xué)生充分感知“1秒”和

28、“1分”的時間長短。學(xué)生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感知活動中，獲得了大量感知認(rèn)識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會到“分”與“秒”的關(guān)系。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識。二、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)新課程理念強(qiáng)調(diào)：“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，人人都得到發(fā)展?！?由此可見，學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗(yàn)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗(yàn)知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中

29、獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在設(shè)計(jì)“1分有多長”的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我首先讓學(xué)生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學(xué)生觀看一分鐘動畫片斷貓和老鼠?！按舸舻刈环昼姟焙汀翱匆环昼娮约合矚g的動畫片”的對比，使學(xué)生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗(yàn)活動，把抽象的時間概念變成了學(xué)生看得見，摸得著的東西，使學(xué)生對一分鐘時間的長短有了深刻的認(rèn)識。三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中升華數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)使用了較多的“經(jīng)歷的過程，獲得的體驗(yàn)”，可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個體的體驗(yàn)。學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)，在合作交流中體驗(yàn)，

30、在聯(lián)系生活實(shí)踐中體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，只有讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“一分能干什么”是本節(jié)課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了做計(jì)算題、背口訣、畫畫、拍球等活動，讓學(xué)生自由選擇一項(xiàng)自己喜歡的活動，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時宜地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)活動，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活，為學(xué)生提供了體驗(yàn)時間的機(jī)會，學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)了一分時間的長短，初步建立了一分鐘的概念。學(xué)生在親歷體驗(yàn)活動中增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，提升了對所學(xué)概念的認(rèn)知。反思本次教學(xué)研討，我深刻地領(lǐng)悟到：學(xué)生所學(xué)

31、知識需要通過自己的體驗(yàn)獲得感悟，才能將其轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己的收獲。因此在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟。說課稿 篇6一、說教材1、教材分析“二力平衡”這節(jié)的內(nèi)容涉及到最簡單的受力分析和最基本的運(yùn)動狀態(tài)分析，它也是將來學(xué)習(xí)多力平衡的基礎(chǔ)，因此它是初中物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。二力平衡這一節(jié)內(nèi)容安排在第三章運(yùn)動和力的第五節(jié)，它的前面是力、力的測量、重力和同一直線的二力合成，后面是摩擦力、力和運(yùn)動的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容需要以機(jī)械運(yùn)動、物體運(yùn)動狀態(tài)的改變、力、力的作用效果和重力等知識為基礎(chǔ)。關(guān)于平

32、衡狀態(tài)的概念，教材是直接給出。但是生活經(jīng)驗(yàn)和直覺告訴學(xué)生：靜止的物體是平衡狀態(tài)，而對于做勻速直線運(yùn)動的物體也是平衡狀態(tài)卻沒有這種認(rèn)知。為此，在教學(xué)過程中，先由學(xué)生根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)是否改變將運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行分類，通過老師引導(dǎo)，得出靜止和勻速直線運(yùn)動都是平衡狀態(tài)。探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材要求，要分別探究靜止物體和勻速直線運(yùn)動物體的二力平衡條件。對于靜止物體的平衡條件比較容易探究，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)尋找結(jié)論；對于做勻速直線運(yùn)動物體的二力平衡條件探究，由于勻速直線運(yùn)動不好控制，因此本節(jié)課采用dis探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，學(xué)生通過觀察圖像，分析勻速上升的鉤碼受到的拉力和重力之間的關(guān)系，得出平衡條件。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)

33、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下：【知識與技能】知道物體的平衡狀態(tài)。掌握二力平衡的條件。會用二力平衡的條件判斷一對平衡力?！具^程與方法】經(jīng)歷探究二力平衡條件的過程，感受實(shí)驗(yàn)觀察、分析、歸納的科學(xué)方法。通過dis實(shí)驗(yàn)探究做勻速直線運(yùn)動物體的二力平衡條件的過程，感受用圖像來分析物理問題的方法，體驗(yàn)信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習(xí)帶來的變革。【情感態(tài)度與價值觀】在新課引入時，通過直升機(jī)空投救災(zāi)物資的情景，感受生命的重要性。在探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，分工合作做實(shí)驗(yàn)，交流、歸納結(jié)論，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過了解二力平衡在生活中的實(shí)際應(yīng)用，感悟生活中處處有物理，激發(fā)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的興趣。3、重點(diǎn)和

34、難點(diǎn)：本節(jié)的重點(diǎn)是二力平衡的條件。難點(diǎn)是二力平衡條件的探究過程。二、說教法為突破本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)按照以下思路進(jìn)行教學(xué)：以實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法。通過學(xué)生探究靜止小車所受的拉力關(guān)系和老師演示用傳感器探究做勻速直線運(yùn)動物體拉力與重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，歸納得出二力平衡條件；通過對實(shí)例的分析，加深對二力平衡條件的理解。要突出的重點(diǎn)是：二力平衡條件。方法是：通過實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、歸納得出二力平衡條件；通過對實(shí)例的分析、討論，加深理解二力平衡的條件。要突破的難點(diǎn)是：探究做勻速直線運(yùn)動物體的二力平衡條件；本節(jié)課就是通過dis演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)，通過dis演示實(shí)驗(yàn)，得到物體做勻速直線運(yùn)動時的ft圖像，組織學(xué)生對圖像進(jìn)行討論、分析，逐步歸納得出物體做勻速直線運(yùn)動時的二力平衡條件。三、說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過設(shè)問，猜想，實(shí)驗(yàn)的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出靜止物體的二力平衡所要滿足的四個要素，即：同體、等大、反向、共線。進(jìn)而演示實(shí)驗(yàn)，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生分析勻速直線運(yùn)動物體的f-t圖像，進(jìn)一步得出勻速直線運(yùn)動物體的二力平衡條件。整個