第四單元神州音韻

1、第四單元 神州音韻（二）第八課時一、教學內(nèi)容：鳳陽花鼓二、教學目標： 1、通過學唱歌曲鳳陽花鼓，讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格，在相互合作的學習過程中，感受安徽地方風格的音樂和文化。2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。三、教材分析風陽花鼓是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對

2、前面的樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風趣。四、教學重點：在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。五、教學難點：能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。六、教學用具：鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。七、教學過程：（一）組織教學，導入新課。 1、學生聽鳳陽花鼓音樂進教室。 2、導入新課，揭示課題鳳陽花鼓。 3、觀看視頻：介紹鳳陽花鼓的短片。 （設(shè)計意圖：以敲鑼打鼓的形式進入課堂激發(fā)學生的興趣。運用多媒體課件，使學生初步了解鳳陽花鼓的歷

3、史。）（二）學習歌曲。 1、聆聽歌曲范唱。 教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？ （設(shè)計意圖：通過教師的范唱，以加深學生對歌曲的理解。） 2、用模唱的方法學習歌曲的歌詞部分。 （1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。 （設(shè)計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學唱做好鋪墊。） 3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。 （1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。 （2）解決歌曲的難點部分。 難點部分先學唱歌譜，再填入歌詞演唱。 （3）用原速演唱歌詞部分。 （4）合著伴奏演唱歌曲，學生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。 （設(shè)計意圖：由慢速到原速逐步學唱歌

4、詞部分，降低了學唱的難度。歌曲的難點部分先學唱歌譜，在唱準歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。） 4、學生學唱襯詞部分。 （1）學生跟琴學唱襯詞部分。 （2）加入力度處理襯詞部分。 （設(shè)計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。） 5、學生合著伴奏完整地演唱歌曲。 6、進行歌曲處理。 （1）為歌詞部分加入二聲部演唱。 （2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。 （設(shè)計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強了感染力。）（三）表演歌曲。 1、鳳陽花鼓歌舞表演。（1）觀看鳳陽花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動作。（2）學生觀看視頻，模仿其中的動

5、作。（3）指導學生表演鳳陽花鼓歌舞。（4）請部分學生上臺舞蹈，其余學生唱歌。2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。 （設(shè)計意圖：通過表演讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。 （四）拓展延伸。 （此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學的時間多少靈活把握） 1、分別聆聽黃梅戲、徽劇、當涂民歌的片段，感受安徽地方風格的音樂和文化。 2、課堂小結(jié)。 （設(shè)計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學生的知識面。）八、教學反思： 第九課時一、教學內(nèi)容：1、介紹中國民間樂器。2、音樂欣賞：姑蘇行將軍得勝令賽龍奪錦洞庭

6、魚米鄉(xiāng)二、教學目標：1、欣賞歌曲洞庭魚米鄉(xiāng)，對節(jié)拍的韻律感及變換具有感知能力。2、欣賞將軍令將軍得勝令感受我國江南地區(qū)多元性的民族音樂文化，探索傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)方式與藝術(shù)魅力。3、通過欣賞姑蘇行來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風格特征。4、欣賞樂曲賽龍奪錦了解廣東音樂的特點及代表樂器。三、教學重點：1、了解廣東音樂的特點。2、欣賞將軍得勝令，對學生進行引導式的段落分析。四、教學難點：1、辨析廣東音樂和福建南音所用的主奏樂器音色。2、對將軍得勝令的段落分析，了解“夾吹夾打”的表演方式。五、教學過程1、聆聽作品，了解作品的情緒及表現(xiàn)內(nèi)容，并關(guān)注樂曲中運用了哪些打擊樂器。作品描寫了英雄凱旋來時的歡騰景

7、象，作呂情緒熱烈、歡快，用到了十面鑼、排鼓、小鑼、小鼓、木魚等打擊樂器。樂曲由四個段落+尾尾聲組成，每個樂段之間都由鑼鼓樂過渡連接。2、賽龍奪錦描繪的是一幅怎樣的畫面？賽龍舟的場面，一般賽龍舟在端午節(jié)舉行。賽龍奪錦又叫龍舟競渡，它描述我國南方端陽節(jié)（端午節(jié)），龍舟競渡的熱鬧情景，樂曲開頭有一個號召性的的引子，表示比賽開始，接著是樂曲的主題，逐漸活躍，表現(xiàn)了龍舟競發(fā)，生氣勃勃的景象，比賽正式開始后，情緒逐漸熱烈，并加進打擊樂，仿佛龍舟在水上前進的形象，隨后速度進一步加快，節(jié)奏多變，猶如龍舟你追我趕，氣氛相當熱烈，最后，吹響嗩吶象征比賽結(jié)束，結(jié)尾再現(xiàn)了前一段的曲調(diào)，表現(xiàn)了龍舟在碧波上自由蕩漾，令人

8、心曠神怡。3、欣賞姑蘇行光明行。（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風格特點有什么不同？（2）播放錄音。（3）請學生回答問題，由教師補充。（4）介紹光明行的曲作者劉天華的生平以及代表作。小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！四、教學反思： 第十課時一、教材分析:歌曲斑鳩調(diào)是江西安遠的民間小調(diào),也是當?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。燈歌是人們在農(nóng)閑時的一種自娛自樂的載歌載舞的以唱豐收、唱太平年景、賀新年為主的歌曲。曲調(diào)歡快活躍，常伴以鑼鼓或絲竹樂隊的伴奏

9、。因為唱詞頭一段以“斑鳩鳥”為引題，故又稱“斑鳩調(diào)”。 二、教學目標：1、 學唱斑鳩調(diào)，使學生了解“燈歌”這種歌舞形式，感受、體驗江西燈歌的音樂風格、特征。2、 指導學生用富有彈性的聲音、愉快活潑的情緒演唱歌曲斑鳩調(diào)。三、教學重點：感受、體驗江西民歌“燈歌”的音樂風格及特點四、教學難點： 音程大跳的演唱技能五、教學過程：1 導入2 感受江西民歌師語：聽完歌曲，你們眼前勾畫出一幅怎樣的畫面？（一幅生機勃勃的春景）曲中有哪幾種動物在歌唱春天？（斑鳩、杜鵑、哈蟆）誰能模仿這些動物的叫聲，并且用你們的動作表現(xiàn)出來呢？ 3 學唱江西民歌4、 教師范唱斑鳩調(diào)要求：學生把動物叫聲隨音樂唱出來，并思考這首歌曲

10、有什么特點5、 提煉歌曲特征（1） 學生自由分組互相演唱歌曲并討論、交流歌曲的旋律、節(jié)奏、演唱形式、歌詞等有什么特點（2） 引導學生說出：旋律特點：由一個樂句重復發(fā)展變化為三個樂句音樂知識：下滑音歌詞：運用方言及襯詞演唱形式：對答式演唱、齊唱（3） 師做補充6、 學生唱唱斑鳩調(diào)第一段（教師傾聽，7、 發(fā)現(xiàn)學生演唱難點）8、 解決演唱難點9、 學生對答式完整演唱歌曲斑鳩調(diào)分組對唱、男女聲對唱10、 講授“燈歌”知識師：你們覺得斑鳩調(diào)適合在什么場合演唱呢？（1） 燈歌：民歌的一種。是人們在農(nóng)閑時自娛自樂的一種載歌載舞的表現(xiàn)形式。開唱必舞是燈歌最為明顯的表現(xiàn)特征。燈歌的演唱形式有茶燈、花燈、馬燈、牛燈、叫花子燈等。茶燈以贛南最盛（2） 演唱采茶調(diào)及各種小調(diào)進行表演。（3） 放贛南采茶錄像片段，（4） 觀看其中的典型舞蹈動作（矮子步，（5） 扇子花）（6） 師示范，（7） 請個別學生做矮子步，（8） 扇子花（9） 全體學生隨斑鳩調(diào)音樂一起動起來（男生