第11-12導(dǎo)學(xué)案

1、二次備課記錄平?jīng)鍪?九 年級(jí) 語文 教學(xué)設(shè)計(jì) 第11課地下森林?jǐn)嘞?第一課時(shí) 主備人： 白冬艷 參與教師： 李婷丁琳 楊小明 王紅艷 任麗萍仇倩授課教師： 授課時(shí)間： 授課班級(jí)： 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.積累生字詞并了解作者。 2.感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。 3.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)韌頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)，學(xué)會(huì)樂觀對待人生。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課文 生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的話題，也是本單元的主 題。 今天我們要學(xué)習(xí)一篇散文地下森林?jǐn)嘞?，看看它融入了作者張抗抗對生命怎樣的?受和思考呢？二、明確目標(biāo)（見“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）三、預(yù)習(xí)檢測1為下列加黑的字注音。浩瀚無垠（hn yn

2、）裊裊（ nio ）萬籟俱寂（li ）鼎盛（dng）沙礫（l ） 啾啾（ji）鏡泊湖（ p） 瘠?。?j ）郁郁蔥蔥（ cng ）嶙峋（ ln xn ） 沉湎（min ）窺測（ku） 孱弱（ chn ）吝嗇（ln s） 徘徊（ pi hui ） 憤懣（ mn ）簌簌（ s ）崛起（ju ） 2解釋下列詞語的含義。山崩地裂：山塌下來，地裂開來。萬籟俱寂:形容一點(diǎn)聲音都沒有。萬籟，各種聲響。 籟，從孔穴中發(fā)出的聲音。四、自主學(xué)習(xí)速讀課文，梳理行文思路.全文劃分為三個(gè)部分第一部分（12）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，表達(dá)作者的感受驚訝。第二部分（320）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。 第三

3、部分（2127）：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情，并揭示悟出的深刻哲理。五、合作探究1.地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。2.在這個(gè)歷史過程中地下森林受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？ （1）煎熬：毀滅、沉寂、沒有生命。 （2）不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍 （3）幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末，潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）。3. 試著概括地下森林的“品格”。 堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗

4、，忍受漫長生長過程的煎熬；沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言；無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色妝點(diǎn)大自然。樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。 六、當(dāng)堂檢測 “地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！钡叵律纸o了作者什么“啟迪”？ 請你代她寫幾句格言警句。 逆境是人生的一筆財(cái)富。 堅(jiān)韌終會(huì)造就成功。 小草得陽光關(guān)愛，也沒有成為森林。 生于憂患，死于安樂。 七、布置作業(yè)：將文中優(yōu)美語句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語段。二次備課記錄平?jīng)鍪?九 年級(jí) 語文 教學(xué)設(shè)計(jì) 第11課地下森林?jǐn)嘞氲诙n時(shí) 主備人： 白冬艷

5、參與教師： 李婷丁琳 楊小明 王紅艷 任麗萍仇倩授課教師： 授課時(shí)間： 授課班級(jí)： 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、明確目標(biāo)（見“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）三、復(fù)習(xí)檢測張抗抗（1950 ），浙江杭州人，當(dāng)代女作家。1972年發(fā)表第一篇短篇小說 ，1975年出版長篇小說 ，以后又相繼發(fā)表短篇小說 夏白罌粟。 四、自主學(xué)習(xí)1.作者用第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達(dá)效果？課文有時(shí)用“它”，有時(shí)用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感的強(qiáng)度有所不同。用“你表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)對地下

6、森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。”陽光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價(jià)”指什么？陽光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”時(shí)間對地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長的過程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。“幾萬年的代價(jià)”是指（1）極言時(shí)間之長； （2）在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過程，所以稱為“代價(jià)”。

7、 五、合作探究1. 全文九個(gè)問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？ 第一、二、三個(gè)問句：“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里飛來？熬過那么漫長的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。第四、五、六個(gè)問句：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？” 其作用是強(qiáng)化對陽光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不！”這里已經(jīng)否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強(qiáng)化這種否定的情緒。 第七個(gè)問句：“它究竟在期待和希望著什么呢？”這一問句的意義和作用

8、同第一、二、三問句是一樣的。4.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫？ 這些描寫展示作者目擊地下森林之后的強(qiáng)烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想為了突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在描寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。 六、課堂小結(jié) 看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，但他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。大家即將踏上人生的征途，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢地上路！ 七、當(dāng)堂檢測 “地下森林，我們

9、古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”地下森林給了作者什么“啟迪”？ 請你代她寫幾句格言警句。 逆境是人生的一筆財(cái)富。 堅(jiān)韌終會(huì)造就成功。 小草得陽光關(guān)愛，也沒有成為森林。 八、布置作業(yè)：將文中優(yōu)美語句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語段。二次備課記錄平?jīng)鍪?九 年級(jí) 語文 教學(xué)設(shè)計(jì) 第12課人生 主備人： 白冬艷 參與教師： 李婷丁琳 楊小明 王紅艷 任麗萍仇倩授課教師： 授課時(shí)間： 授課班級(jí)： 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1概述四個(gè)場面，三大人群，深入探究作者的寫作意圖，體驗(yàn)揣摩人生意義。2學(xué)習(xí)虛擬情景，通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法。3體會(huì)作者珍愛生命的情感，激發(fā)學(xué)生的人生信念和志向。學(xué)習(xí)過程

10、：一、導(dǎo)入課文 滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在。”薩拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的人生或許能給我們答案。 二、明確目標(biāo)（見“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）三、預(yù)習(xí)檢測 1為下列加黑的字注音。 瞻望 （zhn） 攫?。╦u）鮭魚 （ u ）停滯（ zh ）臆測 （ y） 饋贈(zèng)（ku） 2解釋下列詞語的含義。停滯不前：受到阻礙，不能順利的進(jìn)行和發(fā)展。樂此不疲：喜歡做某事而不知疲倦

11、。四、自主學(xué)習(xí)想一想：文中都從哪些方面為喻來寫人生，分幾個(gè)場面來寫？全文按所描寫的場面分為四個(gè)部分：第一部分（14段），描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。 第二部分（56段），描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。第三部分（7段），描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（89段），描述一些在一種工場中勞動(dòng)的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。 五、合作探究 1作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為這個(gè)比喻是否恰切？為什么？這個(gè)比喻較為恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)

12、把人生比作攀登高塔(設(shè)喻奇特) 2.在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險(xiǎn)，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。 軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇、漢武帝等。 3.在一種工場中勞動(dòng)的人們具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 刻苦勤奮、吃苦耐勞 技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，像愛迪生、張衡、畢升等。 4.作者描述這些人群，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？作者想借此來肯定或贊揚(yáng)對時(shí)光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神 六、 課堂小結(jié) 活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價(jià)值的

13、修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會(huì)從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步! 七、拓展延伸 人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。曹操賦詩“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！币园l(fā)其人生苦短的慨嘆。學(xué)習(xí)了這篇文章，你把人生比作什么？ 請你也試寫幾句有深意的文字。 例1：有人說,人生就像樹葉。人生就像樹葉一樣經(jīng)歷了新綠、翠綠、深綠，直到枯黃，然后葉落歸根。人年輕的時(shí)候，就好像新芽后的嫩綠樹葉，不斷地吸

14、收著外界的陽光、水分和空氣，使勁往上攢動(dòng)；慢慢地，從青年步入壯年，再到中年，渾身的綠開始變得厚重了，那是一種別樣的豐韻美，是一種不露而艷的成熟美。人的一生只需要將屬于自己的那片綠葉盡量保持得圓潤和豐盈，而不必在乎這片葉子到底是掛在樹尖還是樹梢。 例2： 對于遠(yuǎn)古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。 對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。 對于文學(xué)家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關(guān)曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。 對于農(nóng)民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。 對于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。 八、課后閱讀 二個(gè)小故事，你有哪些人生啟示？ 獅子和羚羊的家教 每天，當(dāng)太陽升起來的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就開始奔跑了。獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱骸昂⒆?，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會(huì)活活地餓死?！痹诹硗庖粋€(gè)場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得