有關(guān)高中語文說課稿模板集錦五篇

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）有關(guān)高中語文說課稿模板集錦五篇 高中語文說課稿 篇1一說教材1教材分析 涉江采芙蓉是新人教版必修二第二單元古詩三首中的一首。古詩十九首在中國古代詩歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學中也起著承前啟后的作用。這首古體詩不論是藝術(shù)上，還是在思想上都已經(jīng)達到了十分純熟的境界。因此，它十分重要。2.說學情 這首詩歌在內(nèi)容上難

2、度不大，可以做多角度解讀。新課程標準鼓勵學生作個性化解讀，我們可以引導學生就此作些探討。學生通過小學、初中的系統(tǒng)學習和本冊古詩部分的集中學習，有了一定的古詩鑒賞能力，對源遠流長的中華文化也有了一些積淀，興趣漸濃，這是進一步引導學生熱愛古代詩歌、學習古代詩歌的一個前提。3.教學目標依據(jù)學生特點，教材特色以及新課標的要求，制定教學目標如下：（用多媒體展示）1、 了解關(guān)于古詩十九首的文學常識;2、感受詩歌的思想內(nèi)涵;3、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。4.教學重點，難點1、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面;2、 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。二，說教學方法借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣-

3、感知-討論-拓展延伸”的教學模式。三，說學習方法培養(yǎng)學生自我學習能力是新課標的一個重要理念，因此我設(shè)計以下的學習方法：朗讀法，討論法，質(zhì)疑法。四，教具的使用 多媒體課件五，教學設(shè)計課時安排一課時教學過程一、 導入(板書“鐘嶸詩品:驚心動魄,可謂幾乎一字千金?！?大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是古詩十九首的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天,我們將要學習其中的一首涉江采芙蓉,體味一下這“一字千金”的語言魅力。二、文學常識介紹古詩十九首是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩”類的一個標題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死

4、生新故之感。或寓言,或顯言,或反復言。初無奇辟之思,驚險之句,而西京古詩,皆在其下。”評價如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學習“古詩”手法、風格的擬古詩。三、詩歌鑒賞品味1、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么?其目的是什么?(提示:方式是試圖采摘芙蓉,目的是“遺”遠方的“同心”者)明確:中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時總是折一枝柳條送給遠行的人,遠行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一

5、枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的,也是美好的。正如王維的相思所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思?！辈苫ㄕ哿?這正是古人傳情達意的方式,一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?明確:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。3、三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達作用?明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎?如果不是,詩人為什么要這樣寫?提

6、示:“所思”是時時刻刻在他心頭的,“涉江采芙蓉”也是為了她,如果詩首就開門見山地把她表出,詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點,頂點同時也是轉(zhuǎn)折點,一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用?明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強,可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。6、

7、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?明確:還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深,因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。7、試對這首詩的藝術(shù)特點加以概括。明確:一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡,余味悠長。四、問題探究關(guān)于涉江采芙蓉,有人認為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一)高中語文說課稿 篇2一、說教材陳情表是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為

8、高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而陳情表又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。二、說教學目標及教學重難點基于以上認識，我確定的教學目標是：1、背誦全文。2、積累重要文言實詞虛詞。3、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。4、鑒賞_直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。教學的重點仍然是實詞虛詞教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情三、說教法為較好地實現(xiàn)教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結(jié)合我們學生的實際情況自覺性查，預習不到位，我采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。反復誦讀

9、中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關(guān)文化知識。四、說教學過程、導入新課，蘇軾曾經(jīng)說過：讀出師表不下淚者，其人必不忠，讀陳情表、不下淚者，其人必不孝，讀祭一二十二郎文不下淚者，其人必不友。因為出師表學生都很熟悉，容易理解_以情動人這個重要特點。、解題主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。、作者及背景作者李密書上有注釋，沒有必要展開講，但要提示學生要和瓦崗的李密分清。為了更好的理解_以情動人的特點，背景要簡單介紹一下。、范讀正音為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位

10、的，如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學生重視課本注釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。、朗讀指導本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導，因為沒有學生，這個環(huán)節(jié)也沒有進行。、學習第一段這一部分我主要想安排個任務，重點是和學生討論字詞，

11、梳理結(jié)構(gòu)簡單賞析，在此基礎(chǔ)上指導背誦，并進行分組朗誦比賽，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學生能夠當堂背。、課堂小結(jié)，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。、作業(yè)布置：這個講課時一緊張忘了，其實作業(yè)有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節(jié)課提問檢查。五、說板書設(shè)計我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學生記得準確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應該寫在副板的位置上沒有一節(jié)課

12、是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會認真反思，是設(shè)計上的不足，還是運行中的失誤。一個人要善于反思和正視自己的不足，才會不斷進步，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的意見，才會進步的更快。我真誠的希望各位領(lǐng)導各位老師多提意見，給我成長的機會。高中語文說課稿 篇3一、說教材赤壁賦是人教版高中語文必修二第三單元的第二篇課文，這一單元的課文都是古代山水游記類散文，這個單元的課文不僅描繪了優(yōu)美的山川風物，而且融情于景，將作者的個人情感與志趣融入寫景之中。赤壁賦是一篇包含著抒情與說理的_，_描寫了月夜的美好景色和泛舟飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過一曲極其哀怨的蕭聲，引起主客之間的一場問答

13、，二人討論了“變化與永恒”的辯證哲理，體現(xiàn)了作者豁達樂觀的精神。二、說學情學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。高一年級的學生語文知識有了一定的積累，但是_的學習對他們來說仍有難度。特別是_中關(guān)于“變化與永恒”的辯證哲理這一部分內(nèi)容的理解，很難弄懂。該階段的學生在文言詞匯上有一定的積累，但是單獨處理_還存在一定困難，需要在老師的指導下學習_。三、說教學目標因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，解決_生字詞，學習文言詞匯。2、通過自主讀文、討論、交流等過

14、程，體會作者和客人的情感變化。3、體會作者樂觀豁達的人生態(tài)度，感受_闡釋的“變化與永恒”的真理。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，理解課文內(nèi)容，從中體會主人公情感變化為我的教學重點，體會作者樂觀豁達的人生態(tài)度，感受_闡釋的“變化與永恒”的真理為我本堂課的教學難點。五、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用多媒體輔助教學法、朗讀法和小組討論法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程（一）導入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為

15、了激發(fā)學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設(shè)置情境，播放王菲的清風徐來，這首歌中有一句歌詞“清風徐來，水波不興”，問一問同學們這句話的出處，由此引入課題赤壁賦，帶領(lǐng)同學們一起看看這句話背后蘊含了一個怎樣的故事，并順勢板書課題。（二）初步感知俗話說：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味_語言，增強_語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，我會讓同學們首先自讀課文，圈點勾畫出不認識的生字詞和難以理解的文言詞匯，然后講解_中的文言詞匯。在解決了字詞的困難后，我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。我會讓他們結(jié)合課下注釋和工具書，梳理一下_內(nèi)容，

16、理解課文大意，進而可以提問學生：課文主要講了一件什么事？問題的設(shè)置，完全將學生置于閱讀的主體地位。學生帶著問題進行聽和讀，理清_脈絡(luò)，消化重點詞句，有助于理解_的主旨。（三）深入研讀從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用多媒體展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題，將課堂放手給學生，同桌探討，課文的第一段交代了哪些內(nèi)容？這個問題的設(shè)置，能夠培養(yǎng)學生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時為后文的敘事抒情做下鋪墊。接下來是對課文更為細致地品讀，主要思考這樣一個問題：閱讀第

17、二自然段，找出重點字詞句，小組內(nèi)說一說作者描寫了什么樣的歌聲和蕭聲，這樣描寫在_中有什么作用？通過學生小組間探討，得出，第二段通過“客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！边@句話，描寫了一幅這樣的畫面：有會吹簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。這句話是對蕭聲的詳細描寫，寫出了蕭聲的嗚咽，哀怨。為下文提出疑問，做出回答奠定了情感基礎(chǔ)。接下來針對課文的三四自然段我會提出問題，首先請同學們根據(jù)全文

18、，說說哪些段落闡釋了_哲理？又闡述了怎樣的_哲理？學生通過閱讀可以得出：三四兩段闡述了_哲理，寫主客問答，第三段寫了客人對人生短促無常的感嘆，表現(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀。第四段是蘇軾針對客關(guān)于“人生無?！钡母锌磉_自己的見解，以寬慰對方，表現(xiàn)了蘇軾積極樂觀的人生態(tài)度?；诖?，我緊接著讓學生體會，作者的心情在文中有著怎樣的變化？學生通過對于課文的學習可以總結(jié)得出：作者最開始游玩赤壁有著月夜泛舟的的舒暢；進而由蕭聲懷古傷今，突現(xiàn)悲郁之情；最后通過與客人的對話，明白了變化與永恒的哲理，再次展現(xiàn)了蘇軾樂觀曠達的心境。到此，本堂課的教學目標已基本完成。（四）鞏固提高在此環(huán)節(jié)主要通過開放式的問題

19、來深入對_的理解以及實現(xiàn)對人文性的實踐。通過同學們對課文主旨及作者的人生態(tài)度的理解，可以讓同學們結(jié)合生活經(jīng)驗來談一談自己對_主旨的理解，學生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、理解不同進行回答。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固，我會結(jié)合學生所談感受，再次總結(jié)本堂課的主要內(nèi)容，強化_的主旨情感。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對_的理解，并能夠為下節(jié)課的學習做下鋪墊?；诖?，我會讓同學們能夠?qū)⒈酒n文寫成一篇小散文，再次加深對課文內(nèi)容的理解。七、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記

20、憶，理清_脈絡(luò)。高中語文說課稿 篇4花未眠是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文?，F(xiàn)就教材，教法，學法及教學過程四個方面加以說明。一、說教材：1、教材簡析：本單元設(shè)計的目的是通過閱讀現(xiàn)當代散文，學會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學會整體把握_思想內(nèi)容，學會體會散文語言的美感?；ㄎ疵呤堑谝粌缘诙卧淖詈笠黄n文，_以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個方面闡述：自然美是無限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，親近所得;重視自然美，崇尚寫實精神。_由于是哲理散文，加上學生對藝術(shù)欣賞的能力尚待形成，

21、因此內(nèi)容理解較難。如何把難理解的_深入淺出的講解好，使學生能較好的理解體會是教學設(shè)計的關(guān)鍵所在。2、教學目標：根據(jù)本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學目標：(1)情感目標，理解_主旨，讓學生建立起感受生活美的意識。(2)知識與能力目標，學會整體把握_內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學會創(chuàng)造美。3、教學重點難點：根據(jù)教學目標的設(shè)定，本課教學的重點難點就確定為：理解_主旨與鑒賞_語言，理解重點句子的含義。二、說教法：_教學重點是理解主旨和鑒賞語言，因此教學中讓學生整體把握_是關(guān)鍵。運用前幾篇課文所學的提要鉤玄的方法，學會勾畫圈點重要的句子，抓住關(guān)鍵句子

22、理解主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行，讓學生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學生能自主地探討問題。三、說學法：本課內(nèi)容較難理解，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：它盛放，含有一種哀傷的美等，理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學生的探討興趣，讓意見，自主合作的探討問題。四、說教學過程：1、導語設(shè)計：以一組鮮花圖片展示其自然的美，觀后感受，引起學生對自然美的注意和欣賞。此設(shè)計直接調(diào)動學生的審美情感。然后由蘇軾的只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝的佳句引入川端康成的花未眠，出示題目。2、簡介作者川端康成。川端康成(18991972)，日本小說家，散文家。幼年時父母相繼去世，

23、分別由外祖父和舅父托養(yǎng)。1924年從東京帝國大學畢業(yè)后，開始了作家生涯。小說伊豆的舞女(1925)奠定了其在日_壇的地位。代表作有雪國(1937)，千只鶴(1951)，古都(1957)等。它們以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華，川端康成因此獲得1968年諾貝爾文學獎，他是繼泰戈爾之后，第二個獲此殊榮的東方作家。川端康成繼承了大和民族文學的古典美，并使其升華到美學境地。在文學領(lǐng)域中，他既是美的追求者，更是美的獲得者和傳播者。由于受佛教影響較深，故其作品常帶有消極悲觀情調(diào)。榮譽也不能解脫他思想的頹廢和空虛，1972年4月16日，他終于口含煤氣管自殺，終年73歲。3、初步理解_主旨：首

24、先指定學生朗讀第三段內(nèi)容，然后思考：看看作者由花未眠想到了什么或者說有什么感悟接著讓學生評價是否同意這個觀點能否說說他們所能感受的自然的美通過這個過程的閱讀，學生就能整體把握到_的一個觀點：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。同時也通過討論讓學生進一步明確我們身邊很多事物是非常美的，只是我們平常沒有留心，讓學生明白平時要留心生活中的自然美。4、思考作者又是在怎樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢學生通過閱讀課文學會在文中找到答案：凌晨四點起來，我一個人凝視著海棠花，更覺得它美極了。我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣故吧。然后教師小結(jié)：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見慣的海棠花的美，

25、原因有二：一為靜;二為孤獨。學生通過這一環(huán)節(jié)的自學，就去把_的第二觀點美是邂逅所得，是親近所得找到并有所理解了。5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片，讓學生直觀感受，思考對于這些藝術(shù)作品作者持什么態(tài)度它們有什么共同點借此讓學生再去讀_關(guān)于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合，能夠給人更多的美感，而真正反映自然美的藝術(shù)作品更能引起欣賞者美的共鳴，能夠提高人對美的感受能力。6、通過這幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對內(nèi)容有了全面的了解，教師此時再加以總結(jié)，學生就對內(nèi)容有了更明確的理解。教師小結(jié)：作者由未眠之海棠寫起，闡述了自己對美和審美的三個觀點，即：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的

26、;美是邂逅所提，是親近所得;契合自然美的藝術(shù)品能提高人對美的感受能力。這三個觀點其實就是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。7、學生對內(nèi)容有了較深刻的理解，然后再進行遷移拓展就順理成章了。高中語文說課稿 篇5一、說教材陳情表是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而陳情表又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。二、說教學目標及教學重難點基于以上認識，我確定的教學目標是：1 背誦全文。2 積累重要文言實詞虛詞3 品味作者在

27、敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。4 鑒賞_直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。教學的重點仍然是實詞虛詞教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情三、說教法為較好地實現(xiàn)教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結(jié)合我們學生的實際情況自覺性查，預習不到位，我采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關(guān)文化知識。四、說教學過程、導入新課，蘇軾曾經(jīng)說過：讀出師表不下淚者，其人必不忠，讀陳情表、不下淚者，其人必不孝，讀祭一二十二郎文不下淚者，其人必不友。因為出師表學生都很熟悉，容易理解_以情動人這個重要特點。、解題主要讓