六年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（3篇）范文

1、六年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。六年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第一篇：一學(xué)期將過去, 可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看, 我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃, 在繼續(xù)推進我自己的最適合自己班級的課堂教學(xué)模式的同時, 認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準, 注重和本教研組的老師進行教學(xué)方法、策略的交流, 結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 制定教學(xué)計劃, 并按計劃實施。使教學(xué)工作有計劃, 有組織, 有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新

2、設(shè)想結(jié)合起, 轉(zhuǎn)變思想, 積極探索, 改革教學(xué), 收到良好的效果。為了克服不足, 總結(jié)經(jīng)驗, 使今后的工作更上一層樓, 現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：一、摸清班級情況, 制定切實可行的教學(xué)計劃。為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù), 在開學(xué)初, 研究了兩個班級情況, 掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平, 思想動態(tài), 家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對了解的情況, 制定了詳實的教學(xué)計劃, 計劃中對本冊的教學(xué)內(nèi)容進行分析, 結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點進行定位。這樣, 以便在教學(xué)過程中, 更好地做到有的放矢。二、抓實教學(xué)環(huán)節(jié), 努力提高教學(xué)質(zhì)量。1、深入細致的備好每一節(jié)課。

3、在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生, 而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際, 設(shè)計課的類型, 擬定采用的教學(xué)方法, 認真寫好教案。每一課都做到有備而, 每堂課都在課前做好充分的準備, 并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具, 課后及時對該課用出總結(jié),力求準確把握難重點, 難點, 制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真, 并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能, 提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性, 加強師生交流, 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易, 學(xué)得輕松, 覺得

4、愉快, 注意精神, 培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認真及時批改作業(yè), 布置作業(yè)有針對性, 有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時, 認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況, 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié), 進行透切的講評, 并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法, 做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。4、本學(xué)期教學(xué)工作中, 教學(xué)完每個單元, 就立即反饋檢測, 對學(xué)生知識掌握情況進行單元測驗, 測驗后我認真做出成績單, 對學(xué)生成績進行認真細致的分析,

5、對成績好的學(xué)生進行表揚；對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后, 為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo), 以滿足不同層次的學(xué)生的需求, 同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo), 并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo), 更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo), 提高后進生的成績, 首先解決他們的心結(jié), 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性, 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣, 后進生的轉(zhuǎn)化, 就由原的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學(xué)由原不愛學(xué)習(xí), 經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè), 能動腦學(xué)習(xí), 會分析題意, 成績有了一定的進步。三、十_大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),

6、 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo), 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績, 首先要解決他們心結(jié), 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性, 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心, 讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù), 也不是代替老師、家長學(xué)的, 是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上, 再教給他們學(xué)習(xí)的方法, 提高他們的技能, 并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎(chǔ)差, 存在很多知識斷層, 這些都要特別注意給他們補課, 把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整, 這樣, 他們就會學(xué)得輕松, 進步也快, 興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以學(xué)習(xí)習(xí)慣差, 加上家長都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙

7、等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以自由懶散慣了, 形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫, 但是非常馬虎, 更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學(xué)生對他們好言相勸, 批評教育, 與家長聯(lián)系, 讓家長協(xié)助教育孩子。四、回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作, 感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點, 那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學(xué)成績必須做到：1、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式, 性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學(xué)題, 正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式, 周長公式, 還有利息公式、出勤率、等, 又如等知識必須讓學(xué)生記會。2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提

8、。學(xué)生只有夯實了基礎(chǔ)知識, 熟練了基本技能和解題技巧, 才能解答稍難的應(yīng)用題, 也才能靈活的解決實際問題, 且能做到一題多解。3、在課堂教學(xué)中, 教師必須用親切, 生動的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化, 這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣, 有了興趣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 也才能提高數(shù)學(xué)成績。4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活, 學(xué)以致用, 舉一反三。五、存在的問題與主要原因1、先學(xué)后教, 當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)實踐力度不夠, 題目形式缺乏變化。2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。3、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位, 進步不明顯。六、今后的工作的思路一份耕耘, 一份收獲, 教學(xué)工作

9、中苦樂相伴?？傮w而言, 這學(xué)期的教學(xué)有得有失, 對于得我會把它當(dāng)作自己的財富, 對于失會在今后的教學(xué)中努力去改善, 力爭把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺本學(xué)期的工作較過去有所長進, 今后我將一如既往地勤勉, 務(wù)實地工作, 將再接再厲, 爭取把工作做得更加扎實有效, 讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心, 讓家長滿意, 讓社會肯定, 讓學(xué)生喜歡。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)后進生時刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學(xué), 后進生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒, 是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進生轉(zhuǎn)化, 是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出

10、常人難以付出的勞動。一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量此文自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園, 在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性, 使他們主動接受教育。1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性, 造成了后進生成的主要原因。因此, 在教學(xué)中加強教學(xué)的直觀性。加強直觀教學(xué)吸引后進生的注意力。2、加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用, 讓教學(xué)生動、有趣。在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒, 更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒, 后進生往往上課思想開小差、不集中。他們對教師一般按部就班式, 用枯燥無味的語言講課聽不進耳, 對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。此時, 在教學(xué)過

11、程(本文自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言活躍課堂氣氛, 引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài), 從而達到教學(xué)的效果。3、注重情感教育后進生, 他們的情感都較豐富。他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護, 當(dāng)他們有所成績時, 需要教師的鼓勵和肯定, 應(yīng)該及時予以表揚。只要后進生接受教師, 那就極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性, 從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。例如：我班同學(xué)敏敏, 學(xué)前基礎(chǔ)差, 部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算, 而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難情緒, 缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心, 甚至開始自暴自棄, 不愿意老老實實掰著指頭計算, 經(jīng)常隨隨便便寫個得數(shù), 我發(fā)

12、現(xiàn)后當(dāng)然非常生氣, 但是生氣也不是辦法。后, 我經(jīng)常把它叫到身邊, 手把手地教她比手指, 一有點進步時, 我就適當(dāng)?shù)那闆r給予她鼓勵和肯定, 還獎勵她小禮物, 讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。通過她不懈的努力, 已經(jīng)能準確地計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng), 因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴, 使他們親其師而信其道, 能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系, 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn), 從而提高教學(xué)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣, 傳授正確的學(xué)習(xí)方法, 提高他們的解題能力。1、在布置作業(yè)時, 要注意難易程度, 加強對后進生的輔導(dǎo)

13、、轉(zhuǎn)化, 督促他們認真完成布置的作業(yè)。對待后進生要放低要求, 采取循環(huán)漸進的原則, 諄諄誘導(dǎo)的方法, 從起點開始, 耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課, 讓他們逐布提高。2、應(yīng)用辨證的觀點教育后進生, 不僅關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo), 而且還與嚴格要求相結(jié)合。很多后進生主要就是學(xué)習(xí)意志不強。針對這種情形, 不僅特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況, 在教學(xué)過程(本文自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中, 對后進生提出嚴格的要求, 督促他們認真學(xué)習(xí)。三、注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心在教學(xué)的過程中, 有意識地出一些較易的題目, 培養(yǎng)他們的自信心, 讓他們感覺到完成作業(yè)的快樂, 樹立好自己也可以學(xué)好的自

14、信心。平時對后進生的知識薄弱點進行個別輔導(dǎo), 這樣在考試時使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會, 讓他們獲得成就感, 逐步改變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。故人云：不積跬步無以至千里, 不積小河無以成大江。在學(xué)習(xí)中要求后進生腳踏實地, 一步一個腳印地學(xué)。在教學(xué)中我們應(yīng)該認真, 細心地引導(dǎo)培養(yǎng), 那么我們的汗水定會得到回報的。六年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第二篇：一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識, 就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中, 班主任除了傾注愛心, 發(fā)現(xiàn)閃光點, 因材施教, 抓好反復(fù)教育外, 還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)

15、, 運用恰當(dāng)而有效的方法。二、后進生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長, 家長監(jiān)管不利。2、后進生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時, 缺少有效的方法, 他們自己放松要求。3、后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革, 思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響, 偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦, 怕經(jīng)受挫折, 經(jīng)受磨難, 一遇困難就打退堂鼓, 一遇挫折就一蹶不振, 喪失信心與勇氣, 甚至產(chǎn)生變態(tài)心理, 總認為老師、同學(xué)看不起自己, 自己萬事不如

16、人, 于是破罐子破摔, 自己不學(xué), 也不想叫別人學(xué), 最后走進雙差生行列。三、輔導(dǎo)后進生措施1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心, 我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進生。3、對后進生多寬容, 少責(zé)備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。4、培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性, 使后進生有恒心、有毅力, 在學(xué)習(xí)中專心致志, 精益求精, 從枯燥中尋樂趣, 于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。6老師的輔導(dǎo)要及時。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的, 也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家

17、長會議、家訪等多種形式與家長相互交流, 溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革, 具體做法是： 教師備課要想到后進生, 要備后進生的轉(zhuǎn)化情況, 要明確后進生理解教材的難點是什么, 后進生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。 教師上課要想到后進生, 一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題, 讓后進生也有回答的機會, 而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生, 要鼓勵后進生積極參與, 貴在參與, 不準再將他們擱置起, 置之不理。三控制后進生課堂違紀的問題。 布置作業(yè)時, 要想到后進生, 要讓后進生吃小灶, 一是從數(shù)量上照

18、顧, 只求準確度, 不求數(shù)量多, 他們的作業(yè)可減半, 對特別后進生甚至可以用課堂筆記替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上照顧, 后進生只需作基礎(chǔ)題, 對難度大的題目可以不做。 教師輔導(dǎo)要把后進生放在優(yōu)先發(fā)展的地位, 教師要充分利用早晚自修時間, 對后進生進行耐心輔導(dǎo)。 批改作業(yè)時, 要想到后進生, 后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改, 要當(dāng)面批改, 要精批細改, 不能簡單地打”√”或”了事, 不但要在錯誤處打上記號, 還要幫助后進生找出原因, 加以改正。上評講課時, 要想到后進生, 對于后進生哪怕是只有點滴進步, 也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上, 充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量, 開展一幫一、一對紅的活

19、動, 幫助后進生盡快趕上。六年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第三篇：所謂后進生, 一種表現(xiàn)為成績差, 一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體, 作為人的正常心理反應(yīng), 他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù), 中等生和后進生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。 教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育, 也就是說, 應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展, 為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展, 全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生, 是否

20、進行全面發(fā)展的教育。由此看, 教育者如何對待中等生和后進生問題, 關(guān)系著我們教育者是否在全面育人, 是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。尋找一下后進生的原因（排除弱智兒童）, 是多方面的, 普遍的認為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正, 要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責(zé)問, 自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確認識而形成不良習(xí)性等等。我認為, 厚愛后進生, 首先應(yīng)有辨證的觀點：一、一分為二的觀點看待后進生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會

21、同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面, 對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的, 對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點, 而看不到優(yōu)點, 這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好, 即使不然, 也應(yīng)相信他的明天會比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量, 培養(yǎng)孩子們的自信與自尊, 激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能, 以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源, 就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心, 充分相信學(xué)生, 只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點, 就能打開突破口, 找到令其轉(zhuǎn)化

22、的引子。二、因勢利導(dǎo), 化消極因素為積極因素。老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生, 這是教育工作者的基本信條。后進生自卑感很重, 如果教師能對他們傾注滿腔的熱情, 真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們, 就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣, 他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。、因勢利導(dǎo), 化消極因素為積極因素。厚愛后進生, 就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字, 教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄, 一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假, 那么教師所做的一切都會被看作是在演戲, 因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力, 他們會說：老師是說給我們聽的, 才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受, 即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法, 如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠, 錯誤的想法