建立新型的師生關系馮

1、 建立新型的師生關系是班主任之歌的主旋律一個真正把愛傾注在教育事業(yè)上的教師，不僅能做到熱愛孩子，尊重孩子的人格，而且能夠做到把自己和孩子放在完全平等的位置上，以培養(yǎng)孩子的民主精神，這是一種新型的師生關系，一種有利于孩子個性發(fā)展、有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性、能有效的實施素質教育的師生關系。具體地說，這種新型的師生關系是民主平等、彼此理解相互尊重、相互信任、心靈相通、互相學習、共同促進的一種關系。只有這樣，才能培養(yǎng)社會發(fā)展所需求的新型人才，要達到這一目的，我認為主要做到兩點：一是教師要加強學習，盡可能跟上時代的步伐。二是要建立民主平等的新型的師生關系，怎樣建立新型的師生關系呢？這種關系的形成關鍵還是在教

2、師。首先，師生關系的平等要做到人格上的平等。我們雖然是老師，但是學生和我們在人格上是平等的。我們要把學生看作是有尊嚴有思想的獨立的人，他們只是還不太成熟，認識問題還比較幼稚，但作為“人”，他們和我們享有同等的權利。一個人在小時候經(jīng)歷的事情往往留下非常深刻的印象，它是被人尊重的，還是被人輕視的，都會在幼小的心靈里留下痕跡。不尊重孩子人格的教師在孩子心目中是沒有威信的教師。所以，我在教育學生的時候，決不盛氣凌人，更沒有以勢壓人，特別是不要給孩子的人格予以輕視或侮辱。我對孩子有一個以禮相待的態(tài)度。如：同學們對我問好，我就親切的回一聲“你好”不論孩子向我反映什么問題時，我都會細心和耐心的傾聽，當孩子出

3、現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤時，我沒有去諷刺、挖苦、嘲笑，因為我甚至那是很刺傷孩子自尊心的，班里誰的東西找不到了，我從不搜查孩子的書包，只讓孩子們看看自己是否多了什么東西，看看是不是有同學把別人的東西誤放進自己的書包里了，這樣即尊重了學生的人格，又體現(xiàn)了對全體學生的信任樹立和學生在人格上平等這一觀念，做起來不見得容易，但只要我們努力體會孩子的心理需要，以朋友的身份和孩子交往，當孩子真正把我們當成他們的朋友時，教育效果也就會大不一樣。我在教一個二年級時，一個小孩各方面都比較不錯，但就是完不成作業(yè)，老說不見效，批評也不起作用，于是我把自己也變?yōu)樾『⒆樱眯『⒆印袄^守信”的常用方法竟然逐漸幫助她克服了這一缺

4、點。我真沒想到和這個孩子拉鉤的做法能產(chǎn)生這樣好的效果，這里有一個很深的道理：假如我們能真正了解孩子，虛下心來，蹲下身來，進入他們的世界，就會出現(xiàn)奇跡，就會創(chuàng)造出驚人的師生心靈碰撞的火花。其次，要理解孩子，信任孩子，做到心靈上的溝通。我們小學班主任教師，一天要和孩子們相處七八個小時，這本是我們能夠很好的教育學生的有利條件。但接觸時間長，并不意味著我們就一定占據(jù)了教育學生的優(yōu)勢。關鍵是我們以什么樣的觀念，采用什么樣的方法，以什么樣的方式在進行工作。在小學教師隊伍中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，工作的是絕大多數(shù)。為什么教育效果差異很大？原因是多方面的，我認為最主要的原因是教育觀念以及在教育觀念指導下的工作方

5、法不同造成的，這觀念中，有一個很重要的問題，就是如何看待我們和孩子的關系，能不能做到在心靈上與孩子溝通。陶行知先生告誡我們：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！敝挥羞@樣，我們才可能與孩子有共同語言，我們實施的教育才可能發(fā)揮作用。有一次，一個膽子很小的小女孩來到辦公室急匆匆走到我跟前，趴在我耳朵邊上告訴我：“老師，原來我和常妞妞是好朋友，可是王紅也跟她好了，我一看見他們兩個人說悄悄話就特生氣，您看我怎么辦呢？”她眉頭緊鎖，十分苦惱。這件事在我們大人看來根本不算什么事，可孩子卻像失去什么一樣的難過。她既然不愿讓別的老師知道，我就把她帶到院子里，非常認真的和她談這件事。我告訴她可以三個人都做

6、好朋友，而且我還找那兩個同學談心，提醒他們不要冷落她。后來三個人的關系都不錯。反之，如果當時我用成年人的眼光來看這個問題，就會覺得這件事很可笑，也許會做出一些讓孩子失望的舉措，那樣，不但沒有解決問題，反而可能永遠失去了孩子對我的信任。孩子不信任你，能夠心悅誠服的接受你的教育嗎？那是不可能的。孩子既然把自己心里的苦惱告訴我們，就是信任我們，我們一定要認真對待，幫助解決，不能認為孩子是小題大做，小肚雞腸，這類問題解決好了，對孩子長大處理人際關系問題也有好處。要想做到和孩子達到心靈的溝通做到這些是遠遠不夠的，但最主要的是心里有學生，我們的心里每時每刻都在期盼著孩子的進步，每時每刻都在等待著孩子的成功

7、，每時每刻到在關心著孩子的情緒，每時每刻都在尋找著孩子的閃光點，每時每刻都在了解這孩子的愿望與需求第三，要發(fā)揚民主，允許學生提意見。孩子雖小，但她對周圍的事物是有想法和看法的，對老師也一樣。如果老師能夠發(fā)揚民主，允許孩子提意見并尊重孩子的意見，師生就會真誠相處，互相諒解，建立起民主平等和諧融洽的師生關系，也有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)造精神。我在講二年級語文日月潭一課時，我在黑板上畫了一個簡單的臺灣省地圖，并且用圖說明日月潭的形成原因。同學們議論紛紛：“真象、真象”。其中有一個同學小聲說：“不像”。我把他叫起來，和藹地問道：“什么地方不像”？他說：“臺灣畫的太大了”。我又問他：“你怎么知道

8、臺灣畫大了？”他說：“我天天看電視的天氣預報?！蔽尹c點頭，就把臺灣改小了一點，然后問他：“現(xiàn)在呢”？孩子滿意的說：“現(xiàn)在像了”。我馬上鼓勵他：“你的觀察力很強，而且敢于發(fā)表自己的意見”。接著又對大家說：“以后誰對老師有什么意見都可以提，咱們誰對聽誰的”。同學們都滿意地邊笑邊點頭。學生給老師提意見會不會影響老師的威信呢？記得我在講古詩鋤禾時，當我正對學生進行愛惜糧食教育的時候，有一個同學突然舉手站起來說：“老師你說要愛惜糧食，那天我還看見您扔了一個燒餅呢！”?。∵@個孩子的話一下子敲醒了我，當時我的臉就紅了?？墒俏异o下心來，當場表揚了這位同學敢于提意見，并且向全班同學公開承認錯誤：“同學們，這件事

9、我真做錯了，但我一定會改的，希望大家監(jiān)督我。同時也請同學們記?。褐e就改是我們共同遵循的準則”。我的話音剛落，班里頓時想起一陣熱烈的掌聲。我這樣尊重孩子的意見，換來的是孩子們對我的信任，我認為這樣不但不會有損于老師的威信，反而會增深我們師生之間的情感。實踐證明，讓孩子怕老師達不到教育孩子的目的，因為孩子是壓不服的，想通過“整”或“壓”使孩子服管的想法是老師不科學的心理需要，不是孩子的心理需要。老師說的做的得讓學生服氣，要做到這一點，首先得把孩子看作有頭腦有思維能力的人。最后，要放下架子，向學生學習。作為教師，必須有向孩子學習的意識。這不僅有利于我們更深刻得了解孩子，還會發(fā)現(xiàn)孩子中存在著我們非常

10、需要的精神財富。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們！忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！您立刻會發(fā)現(xiàn)小孩子能力大得很，他能做許多您不能做的事?！庇浀靡淮谓萄薪M活動，組長決定去一個學校看盤，三點半我們準時都到了，可四點多了還沒看上，就因為不會使用三個盤的VCD，我們老師都嘗試過，可怎么也打不開。沒辦法，最后請了幾名學生，讓他們幫忙，沒想到其中一個學生竟打開了，在坐的人都笑了。一個老教師說：“要不怎么說要向學生學習呢”！這件事使我感到很慚愧。我向孩子學習的地方還很多，如剛參加工作時，學生們做大掃除，我怕學生不小心弄臟了我的衣服，半開玩笑地大聲說道：“大家小心點，沒看見我穿了一件雪白的襯衫嗎？”同學們看看我，一個同學笑著把我的視線引向一個正干得熱火朝天的女同學。我一看，這個干得滿頭大汗的女同學穿著一個漂亮的粉紅色的連衣裙，我知道這是她爸爸出差時特意給她帶回來的，我馬上吐了一下舌頭，表示自己知道錯了，也不顧一切地和同學們一起投入到勞動中去了。孩子們的行為教育了我。實踐告訴我們，向孩子學習，必有收獲；向孩子學習，能使我們變得聰明；向孩子學習，我們會進入一個其樂無比的世界；向孩子學習，我們會獲得教育王國的自由?？傊?，建立