中考歷史研討會發(fā)言稿

1、 歷史中考復習策略 尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！衷心的感謝區(qū)教研室領導和學校能給我提供這樣一個和大家交流的平臺，讓我在這里和大家共同來探討中考歷史復習方面的問題。近年來，在教研室老師的指導下、在學校的重視和老師扎實工作下，勵才實驗學校的成績一直為大家矚目，成績的取得給了我們極大的鼓舞與鞭策，作為其中的一員，我深感榮幸，也是借著這份收獲才能在今天來到這里和大家交流。不敢說介紹經(jīng)驗，只跟大家交流一下初三教學的一體會和做法罷了，不當之處還請各位領導同仁批評指正：我們初三有六個教師，擔任全年級21個班的歷史教學。在當前規(guī)范辦學的形勢要求下，學校必須嚴格執(zhí)行“五嚴”要求，遵循向課堂要質量的原則，不

2、允許布置課后作業(yè)。如何在短時間內打效率仗成為我們年級組全體同事面臨的挑戰(zhàn)，為此我們積極采取措施，逐步實施。一、高屋建瓴，宏觀掌握，理論指導，周密準備。（一）深刻鉆研大綱，明確教學精神，復習有的放矢。泰州市中考歷史考試大綱對2010年中考命題指導思想、命題原則、能力考查目標、命題依據(jù)、考試形式與試卷結構作了明確的規(guī)范和界定，2010年中考說明則對今年中考內容又作了進一步的闡釋，自大綱和說明一公布，認真學習、深刻領會就成了我們的首要任務，我們幾乎是逐詞逐句地學習、推敲其中的意思，用以指導我們的歷史教學與復習。此外，中學歷史課程標準作為歷史教學的指導性文件也沒有放松，因為課標明確了歷史教學的基本內容

3、，教學目的、要求，歷史教學的指導思想，歷史教學內容以及處理原則。這些都是中考復習中必須遵循的總精神，和把握的根本性問題，只有明確這些，復習才能有正確的指導方針。所以教師不能只憑著對教材的熟悉，而忽視對課標、大綱和考試說明的深入了解。（二）了解中考導向，深刻把握教材，加強備課和教學反思。只有系統(tǒng)的掌握復習內容，才能為復習時處理每一課時的教學內容做好鋪墊，所以在復習中教師首先要做到了解歷史復習內容的概貌，掌握復習的基本線索，明確復習的重難點，基礎知識，歷史概念。同時，還必須及時了解中考導向，將課標和教科書結合起來學習和反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在理解教材、處理教材方面的偏差，加強備課再反思認識，及時調整教

4、學角度，更準確的把握重難點，對知識考點的細微變化，要具備應有的敏感性，做到周密設計，科學復習。二、制定計劃行之有效，實施執(zhí)行扎實穩(wěn)固（一）復習計劃復習總內容：七年級上下冊、八年級上下冊、九年級上下冊，共6本書。具體計劃：1第一學期期末學完九年級上下冊，復習完八年級上冊。2第二學期第1-3周：復習八年級下冊。3第4-5周：復習七年級上冊。4第6-8周：復習七年級下冊，參加期中考試，通常也是初三年級的第一次模擬考試?？荚嚪秶褐锌家蟮乃袃热?。5第911周：帶領學生進行專題復習6第12周：回歸書本，綜合演練，查漏補缺，自由復習。（二）強化措施1耐心細致地做好學生思想動員工作，只有從思想上重視，才

5、能使他們態(tài)度上端正起來。2利用好課堂45分鐘，高效高質地完成每一節(jié)課的復習任務。3抓好集體備課，集體研究每本書、每一單元的復習內容，分工完成復習內容，保障學生的復習效率。三、三輪復習扎實進行，理性細致鞏固，提高學生應考能力。 雖然時間緊，但我們還是細致的劃分了三個復習階段。在計劃的具體實施過程中，我們集體備課，研究每一節(jié)課的復習內容和復習方法，精心研究泰州市中考歷史考試大綱，考試說明，結合歷史課程標準，找準復習重難點，突出掌握經(jīng)典歷史人物和時間、事件，搜集當今熱點和焦點，搞好專題復習。我們根據(jù)教學實際，進行以下三種形式的復習：起點是拉網(wǎng)式復習，以填空的方式將課文主要知識點展現(xiàn)出來，印發(fā)給學生填

6、寫。第二步采用專題式復習，如：中國古代政治經(jīng)濟民族與關系、列強對中國的侵略、中國人民的探索、曲折的社會主義道路、資本主義的產生與發(fā)展、近現(xiàn)代國際關系、社會主義運動與民族解放運動、古今中外文化與科技，每專題和單元后進行適當?shù)鼐毩暋５谌齽t是結合考試大綱和考試說明進行重點復習，回歸課本。在復習過程中，我們也將一些熱點問題印刷出來發(fā)給學生，指導復習，并圍繞這些重大事件進行有針對性地練習測試 （一）第一輪復習全面復習，側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。理：就是師生共同整理歷史線索。由于歷史新教材是以課為單位編寫的，所以在這個復習階段要依據(jù)教科書逐冊、逐章、逐節(jié)進行全面復習，但是，要注意這不是上新

7、課。也就是說要在教師的指導下，提示出這節(jié)課的線索和主要內容，理清史實和概念。主要就是讓學生明確無誤的了解每一單元、每一課時必須要掌握的基礎和重要歷史概念背：就是背誦基本知識點，“理”是復習的開端和前提，“背”是復習的基礎和關鍵。我們以填空的方式將課文主要知識點展現(xiàn)出來，印發(fā)給學生填寫記憶。思：運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，就是針對學生“思”中出現(xiàn)的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強；講的過程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學生深刻的印象，而

8、且可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。練：就是緊跟做練習。目的在于鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識，盡可能做到大面積過關。第一輪復習主要以每單元的每一課時為主，偏重于“點”的掌握（如基本時間標志、重大歷史事件）對于歷史事件的內在聯(lián)系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學生掌握基礎、抓住重點，為下一步復習打下堅固的基礎。 （二）第二輪復習縱橫比較，構建知識網(wǎng)絡，深化思、講、練。 在歷屆歷史中考中，學生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認識不完整的情況，只知道掌握具體的知識點，卻不能將具體的知識點，形成完整的

9、體系化的認識，把知識點孤立起來，而不是當成一個有機的整體，分析時不能從全局出發(fā)，全面的看待問題，因而造成答題時思路狹窄，要點不全，這說明教師在復習中具體操作的不到位，所以我們在第二輪復習中，以單元復習為主，側重于細節(jié)和各個單元中歷史事件的內在聯(lián)系，有效提高學生正確認識、把握歷史事件的能力。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地第一輪復習，學生掌握的知識更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識學活，此階段的任務主要是結合課本，比較對照，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識。在這個復習階段中，要在全面復習歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行知識歸類。因此，這就要求師生雙邊活動，把已掌握的歷史知識前后左右貫通

10、起來，形成知識網(wǎng)絡。第二輪的復習，具體操作重點強化“思”“講”“練”三個環(huán)節(jié)?！八肌保褐赶到y(tǒng)的運用教材中文字與圖片資料引導學生思考“這些資料反映了哪些歷史事件、現(xiàn)象？”“講”：此時就要結合學生的思考和練習，講授答題和記憶鞏固的思路，讓學生能夠理清和掌握相關知識間的脈絡聯(lián)系?！熬殹保捍藭r練習題要有一定的深度與廣度，及時了解學生掌握的情況，對出現(xiàn)的問題進行針對性的鞏固練習，查漏補缺。總之在第二輪復習時，要做到點、線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內容前后上下、東西南北貫通起來，構建知識網(wǎng)絡，獲求規(guī)律性的知識。只有這樣才能實現(xiàn)突出重點，兼顧一般，即有助于學生

11、把握問題的內在聯(lián)系，又更加踏實的掌握了知識要點。（三）第三輪復習全面演練，教授方法，提升能力。這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，從第三輪復習中一開始就要嚴格培養(yǎng)學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。培養(yǎng)能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達能力和思維能力。鑒于如北，在復習的后階段中，要進行強化訓練，要抓住中心，以點帶面。教學中要有整體教學的觀念，重視學科的知識結構和內在聯(lián)系。圖示教學法具有高度的濃縮性

12、、完整的系統(tǒng)性、簡明的直觀性、較強的思維開放性和可行的實踐性等特點 。這些特點正和歷史總復習要求相一致，在初三歷史總復習中大量采用圖示教學，可取得明顯的學習效果。要在復習教學中注意學習方法的點拔，解題思路的分析，學習規(guī)律的總結。要運用專題復習法，多歸納比較，加深對基礎知識的理解，避免基本概念和史實的混淆。以問題為中心梳理知識，建立完整的知識體系，應在專題之下設計問題，以問題為中心梳理知識，將古今中外相關的知識按照歷史發(fā)展的線索和內在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個系統(tǒng)之中。后階段能力培養(yǎng)應著重抓以下幾個方面：（1）識記能力和收集處理信息的能力的培養(yǎng)。如利用課文結構、大事年表和“知識提要”等，提取所學知識；用句讀法，抓核心內容，抓關鍵詞、句、段，或概括以提取材料中的有效信息等方法。（2）分析能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。如：分析歷史事件的前因后果，分析歷史現(xiàn)象，評析有關歷史人物和事件，通過對一些材料的分析，培養(yǎng)和提升學生的各種能力。(3) 綜合能力的培養(yǎng)。如教學生按時序觀察歷史的發(fā)展和變化，會歸納、評述歷史事件和歷史人物，注意歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系，從聯(lián)系一些熱點問題入手，培養(yǎng)學生運用歷史知識綜合分析重大現(xiàn)實問題的初步能力和知識遷移能力。(4) 審題解題能力的培養(yǎng)。對各種不同類型的選擇題、材料解析題的一般解題方法要加以介紹，進行一定程度的訓練，要培養(yǎng)學生認真細致地審題和答題。審題