初升高銜接并不難

1、初升高銜接并不難剛剛結(jié)束完中考的學(xué)生如今又該為新學(xué)期的到來(lái)忙碌了。初中升高中不僅是人生的一大轉(zhuǎn)折，在學(xué)業(yè)上也有很大的變化。處在這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、習(xí)慣、心態(tài)等方面都要有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，如何做好初中升高中的銜接工作，成為當(dāng)前一些學(xué)生和家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)為使孩子新學(xué)期盡快進(jìn)入狀態(tài)，除了為孩子準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)、打點(diǎn)入學(xué)前的行裝外，還為孩子選報(bào)預(yù)科班、找家教，有的家長(zhǎng)甚至帶孩子咨詢心理醫(yī)生，以期調(diào)整心態(tài)。對(duì)此，教育專家分析說(shuō)，與初中相比，高中階段學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度發(fā)生變化，初中的知識(shí)相對(duì)淺顯，重視知識(shí)的結(jié)果，而高中更重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和其形成過(guò)程，要求學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上掌握知

2、識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)要融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的抽象思維及邏輯思維都有較高的要求，所以，在從初中到高中的銜接工作中，提高學(xué)生自學(xué)能力和思維能力較為關(guān)鍵。為此，我們認(rèn)為，高一新生應(yīng)注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的和目標(biāo)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。筆記、試卷、作業(yè)、小結(jié)要注意分類(lèi)保存，尤其是對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)要反復(fù)思考和練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不要輕易放過(guò)，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多方位、多角度思考和推敲。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須保持不急不躁的平穩(wěn)心態(tài)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃穩(wěn)步學(xué)習(xí)。其次，要正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏，不少初中成績(jī)優(yōu)秀的

3、學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)高中的教學(xué)，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法而在學(xué)習(xí)上失去優(yōu)勢(shì)，從而一蹶不振，因此，學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)，不要盲目把自己定位在只能勝不能敗上。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)注意培養(yǎng)“臨陣不亂”的良好心理素質(zhì)。只要牢牢把握以上幾個(gè)方面，就能很快適應(yīng)高中生活。初中升高中思路變變變小學(xué)升初中、初中升高中，不僅是人生的重大轉(zhuǎn)折，在學(xué)業(yè)上也有了重大轉(zhuǎn)變。小學(xué)與初中、初中與高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、習(xí)慣、心態(tài)等方面都將發(fā)生很大變化，如何做好各階段的銜接， 尤其是在即將到來(lái)的暑假里要做好哪些準(zhǔn)備， 本刊將陸續(xù)采訪有關(guān)老師和專家，以便讓小學(xué)進(jìn)初中、初中進(jìn)高中的新生們?cè)诟鏖T(mén)功課方面適當(dāng)做好銜接。初中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)抽

4、象理性復(fù)雜扔掉模式補(bǔ)好基礎(chǔ)、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同之處：、高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，使一些初中數(shù)學(xué)很好的學(xué)生難以適應(yīng)。、高中數(shù)學(xué)的思維方法向理性層次躍進(jìn)，初中數(shù)學(xué)要簡(jiǎn)單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學(xué)的解題更復(fù)雜，要求學(xué)生多角度多方面思考。、知識(shí)內(nèi)容有所增加，學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的工作量要明顯增多。二、學(xué)生需要解決的問(wèn)題：、依賴心理初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師會(huì)列出中考各類(lèi)型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生易養(yǎng)成依賴?yán)蠋?、套用模式的?xí)慣。高中這種模式就沒(méi)有了。況且初中數(shù)學(xué)家長(zhǎng)還可以稍加輔導(dǎo)，但到了高中，大多數(shù)家長(zhǎng)局限水平已無(wú)法跟上。、思想松懈初中

5、數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生，如果用初中方法學(xué)習(xí)高中，沒(méi)有在思想上重視，方法上改變，容易跟不上。尤其是有的學(xué)生初一初二不努力，到了初三“臨時(shí)抱佛腳”，也有可能成績(jī)突飛猛進(jìn)，但在高中數(shù)學(xué)中就很難辦到，因?yàn)楦咭皇歉咧腥曛凶铌P(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段，一旦跟不上就很難趕上。、基礎(chǔ)不實(shí)沒(méi)補(bǔ)上初中基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握不好，到高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)就會(huì)有一定困難，因此要對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，打好基礎(chǔ)，到高中才能學(xué)得更好。三、暑假里做些準(zhǔn)備由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)比較變化很大，還是需要做一些過(guò)渡性的調(diào)適。學(xué)生在暑假里做好休整的同時(shí)，、快活閱讀動(dòng)動(dòng)腦，練練筆，保持一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如上一些有益的網(wǎng)站，接觸一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)的名人逸事

6、等都可以引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。、知識(shí)儲(chǔ)備整理一下自己的缺陷，如初中沒(méi)有解決的問(wèn)題要查漏補(bǔ)缺；對(duì)高一的教材可以進(jìn)行概貌學(xué)習(xí)，但不提倡直接做題。初中語(yǔ)文高中語(yǔ)文量大面廣深度生活處處有語(yǔ)文一、初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文的區(qū)別：、選文上的區(qū)別：選入語(yǔ)文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。初中語(yǔ)文的選文較簡(jiǎn)短，到高中不僅長(zhǎng)度加長(zhǎng)，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來(lái)解讀，因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，須在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加強(qiáng)，因?yàn)楦咧猩咏赡?，?yīng)具備這種能力和修養(yǎng)。、文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩(shī)、散文，而高中的文言文則是長(zhǎng)篇人物傳記和論述文章等

7、，需要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。、作文的區(qū)別：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在字以上，每少于個(gè)字就要扣分，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。據(jù)了解，現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，因此高中生必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)文學(xué)作品要有自己的感悟和揚(yáng)棄。二、要解決的問(wèn)題、教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：文學(xué)教育，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重?，F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)有兩種尷尬局面：一些老教師教得“散”，不注意文學(xué)作品本身的特點(diǎn)和規(guī)律，將充滿靈性的作品拆散成段落章節(jié)，著重分析段落大意，歸納中心思想。而不少年輕老師誤解了新課程理念，不注重對(duì)文學(xué)作品本身的解讀，教得“空”、“飄”，這

8、些教學(xué)方法都需要解決。、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：針對(duì)高中語(yǔ)文量大面廣深度更深，要尋找學(xué)習(xí)某一篇、某一類(lèi)作品、作文的規(guī)律，學(xué)會(huì)反思，掌握學(xué)習(xí)方法，要不然高中學(xué)習(xí)就難以應(yīng)付。三、暑假里如何去銜接、擴(kuò)大課外閱讀直接將教材拿過(guò)來(lái)是不可取的，而是從大方向上接近，有計(jì)劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書(shū)目上的課外閱讀，如紅樓夢(mèng)、水滸傳等長(zhǎng)篇大部頭作品需要暑假里去讀。、注意生活積累生活中處處有語(yǔ)文，當(dāng)你說(shuō)話、作文、看報(bào)、看書(shū)和與人交往時(shí)，都是學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，因此要對(duì)周邊生活仔細(xì)觀察，對(duì)國(guó)家及世界大事也要及時(shí)了解。養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，對(duì)作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。、做好身心調(diào)試進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)環(huán)境，要使自己從身

9、體和心理上盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)要求，調(diào)試必不可少。初中英語(yǔ)高中英語(yǔ)邊學(xué)邊用課外功夫創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境一、初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的不同：、對(duì)課本的依賴高中英語(yǔ)的課文只是給你一個(gè)范本，大量的要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)，用出來(lái)的。、好奇心減少初中學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，比較好奇，上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問(wèn)題，但到了高一后，由于年紀(jì)的增長(zhǎng)，學(xué)生漸變沉穩(wěn)，大多不肯在課堂上直接表露，因此要注意在課外積極準(zhǔn)備，充分利用好課堂中的訓(xùn)練。二、要解決的問(wèn)題、與人交流學(xué)了三年英語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)還是啞巴英語(yǔ)。這是考試時(shí)選擇題多， 應(yīng)試成分較大， 學(xué)生大多在

10、勾勾上下功夫， 而高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在聽(tīng)說(shuō)讀上下功夫，尤其是表達(dá)。因?yàn)檎Z(yǔ)言的最主要功能是與人交流。、功夫在詩(shī)外學(xué)英語(yǔ)不能埋頭做題，而要多找些課外材料閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，課外學(xué)習(xí)和積累非常重要。三、暑期如何做好銜接“拳不離手，曲不離手”一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。，像燒開(kāi)水不能燒燒停停，要盡可能創(chuàng)造、親近英語(yǔ)可以讀讀單詞量在至字左右或至字的英語(yǔ)小說(shuō)，要注意最好是每頁(yè)只有五六個(gè)生詞，從簡(jiǎn)單的先入手，水平相宜，從而親近英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。也可以看看央視的希望英語(yǔ)節(jié)目和體育英語(yǔ)等，因?yàn)檫@些節(jié)目有字幕、圖像，比較適合學(xué)生水平。、切合實(shí)際的培訓(xùn)可以利用暑期的大塊時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，最好每周兩次，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，在

11、初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有延續(xù)，又盡快去適應(yīng)高中英語(yǔ)的聽(tīng)力和表達(dá)。數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)的概括性、邏輯的嚴(yán)密性、方法的靈活性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高中后感到高中數(shù)學(xué)并不像初中數(shù)學(xué)那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。新思維初升高暑假銜接班的數(shù)學(xué)課程旨在進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)信心、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維能力，幫助初中畢業(yè)生盡快、更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的脫節(jié)及學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)所需的重要初中數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，課堂教學(xué)由“知識(shí)感悟”、“方法體驗(yàn)”、“技能訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。知識(shí)感悟是對(duì)初中知識(shí)的梳理，在此基礎(chǔ)上拓展、延伸到高中的相關(guān)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程有適當(dāng)?shù)年U述、推

12、導(dǎo)，旨在通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，感知、領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)新知識(shí)、新方法和新的思維方式。方法體驗(yàn)是對(duì)基本方法的總結(jié)。利用例題的解答過(guò)程展示基本題型的解題規(guī)范，在評(píng)析中總結(jié)解題方法及數(shù)學(xué)思想，旨在通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)高中數(shù)學(xué)的基本方法。技能訓(xùn)練是對(duì)每堂課知識(shí)和方法的復(fù)習(xí)和鞏固，旨在讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法?；瘜W(xué)絕大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入高中后感到初中化學(xué)與高中化學(xué)的“落差”太大，化學(xué)這門(mén)初中感覺(jué)比較簡(jiǎn)單的學(xué)科到了高中竟變得十分困難了！其實(shí)原因很簡(jiǎn)單初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)大不相同：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求同學(xué)們掌握簡(jiǎn)單的化

13、學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防中的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次以要求同學(xué)們“知其然”為主；高中化學(xué)則是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求同學(xué)們不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，要會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，還要能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。既然目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)方法就必然有差異：學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)同學(xué)們一般采用記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿等學(xué)習(xí)方法，這些較為機(jī)械、死板的方法是不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求的，學(xué)習(xí)高中化學(xué)必須要從本質(zhì)上去理解所學(xué)內(nèi)容，并能推陳出新、融會(huì)貫通。很多“準(zhǔn)高一”同學(xué)的成功做法是在

14、初中畢業(yè)的那個(gè)暑假提前學(xué)習(xí)高中課程。初升高暑假銜接班的化學(xué)課程，主要從三個(gè)方面入手：高中化學(xué)學(xué)習(xí)所需的重要初中化學(xué)知新思維識(shí)之復(fù)習(xí)、鞏固、提高（克服“落差”），高中、初中化學(xué)都未明確學(xué)習(xí)的同一知識(shí)點(diǎn)之間的銜接（避免“遺漏”），高一化學(xué)將學(xué)習(xí)到的一些重難點(diǎn)知識(shí)（適當(dāng)“超前”）。除此之外，在課堂教學(xué)中還適時(shí)滲透眾多高中化學(xué)的重要思維方式和學(xué)習(xí)方法。物理讀過(guò)高中的人，都知道在高中階段，最難的科目是物理。其原因是高中物理的第一學(xué)期就是一道坎，它表現(xiàn)在：從初中到高中知識(shí)的銜接看，物理跨度太大，銜接不是很好；從知識(shí)的層次看，初中大部分知識(shí)都是要求感覺(jué)、了解、知道，而高中大部分都是要求感悟、理解、明白；從學(xué)

15、生實(shí)驗(yàn)層次看，初中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是教材（或教師）擬好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生只要按照方案動(dòng)手做一做，再觀察物理現(xiàn)象，或記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；而高中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是空白的，需要學(xué)生導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自己擬定方案，然后動(dòng)手，觀察與記錄數(shù)據(jù)，由現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論，還要分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因；從數(shù)學(xué)層次來(lái)看，初中階段主要運(yùn)用物理公式求解，而高中階段不僅會(huì)運(yùn)用物理公式，同時(shí)還要會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題。因此，很多“準(zhǔn)高一”同學(xué)在獲得人生當(dāng)中的第一個(gè)成功之后中考，就著手規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)，利用暑假提前學(xué)習(xí)高中課程。金鑰匙初升高暑假銜接班的物理課程，主要從三個(gè)方面入手：一是對(duì)初高中物理的比

16、較；二是高中物理學(xué)習(xí)所需數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹；三是對(duì)初中物理知識(shí)之復(fù)習(xí)、鞏固、提高，進(jìn)而對(duì)高一物理知識(shí)的講解、點(diǎn)撥而適當(dāng)“超前”，讓學(xué)生能在高中物理的學(xué)習(xí)中贏在起點(diǎn)。英語(yǔ)由于初、高中英語(yǔ)教材跨度大，從初三步入高一的學(xué)生往往感覺(jué)很不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因而影響學(xué)習(xí)興趣和效果。尤其是應(yīng)試中，最困惑的就是語(yǔ)法問(wèn)題，希望突破語(yǔ)法難關(guān)，強(qiáng)化英語(yǔ)基本功，但是選擇的學(xué)習(xí)資料深淺難就，為此，我們針對(duì)初高中銜接問(wèn)題，研討和比較了初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面分析兩者知識(shí)體系前提下，找出他們知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的關(guān)鍵點(diǎn)，采取歸納整理、拓展深化的方法、由已知引入未知，幫助學(xué)生溫故知新，發(fā)展能力，從而降低高中英語(yǔ)

17、學(xué)習(xí)的坡度，分解知識(shí)難度，讓高一新生能順暢達(dá)到初高中銜接，輕松愉快地投入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，以初、高中英語(yǔ)教材所涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目為主線，輔以常用詞匯和典型句型范例，把語(yǔ)法點(diǎn)置于語(yǔ)境中，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用中去理解句子結(jié)構(gòu)，把握句型變化的內(nèi)在聯(lián)系，掌握好語(yǔ)言規(guī)則，提高對(duì)英語(yǔ)使用正誤的識(shí)別能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力，從而有效提高語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。通過(guò)銜接，一方面針對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、歸納整理、拓展深化、以夯實(shí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)；另一方面結(jié)合高中教材中的語(yǔ)法重難點(diǎn)，系統(tǒng)講解、條理梳理、新舊銜接、提高能力。我們相信， 通過(guò)初高中英語(yǔ)銜接能幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，較又能幫助

18、基礎(chǔ)好的同學(xué)提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力，讓同學(xué)們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中起點(diǎn)領(lǐng)先，終點(diǎn)取勝。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：您好！高中是面臨人生的又一個(gè)新考驗(yàn)，不管是孩子主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，較之初中階段學(xué)習(xí)有大幅度的變化，能適應(yīng)的則前進(jìn)，否則可能掉隊(duì)。所以正確認(rèn)識(shí)高中新特點(diǎn)，幫助孩子過(guò)好“初升高銜接關(guān)”非常重要。在這里，我們就高中階段的特點(diǎn)作一個(gè)全面的分析，以供家長(zhǎng)朋友們參考。一是知識(shí)量大。高中三年開(kāi)設(shè)的十幾門(mén)學(xué)科雖和初中差不多，但每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)量比初中要增加若干。高中是學(xué)生求學(xué)階段獲取大量基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，每一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的容量都很大。二是難度大。表現(xiàn)在初中和高中知識(shí)上有些跨度，這一跨度不可能細(xì)嚼慢咽

19、，對(duì)把握知識(shí)帶來(lái)一定困難，而且高中所學(xué)知識(shí)的抽象概括性比初中高得多。三是學(xué)習(xí)進(jìn)度快。如果跟不上進(jìn)度，往往出現(xiàn)“消化不良”或“負(fù)債”現(xiàn)象。四是綜合性強(qiáng)。要解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合應(yīng)用各科知識(shí)。五是系統(tǒng)性強(qiáng)。各學(xué)科知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)整合能力要求也更高。六是能力要求高。如觀察能力、表達(dá)能力等，特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學(xué)能力大為重要。七是理解要求高。要理解概念、法則的本質(zhì)，形成某種理念、方法，才能把知識(shí)學(xué)到手。八是自主學(xué)習(xí)要求高。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、

20、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等。孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。我們要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)以致用，從而過(guò)好“初升高銜接關(guān)”。新思維初升高完美銜接，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入高中后， 新生在很多方面都感到不適應(yīng)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面。其中只有 30% 的高一新生能迅速摸索出一套較好的學(xué)習(xí)方法 , 進(jìn)入高中后的適應(yīng)快慢已成為造成“初中不相上下，高中兩級(jí)分化”的重要原因之一。殘酷現(xiàn)實(shí)在知識(shí)容量上，高中是初中的 3.5 倍；在學(xué)習(xí)節(jié)奏上，初中兩年半要學(xué)的內(nèi)容，高中兩

21、年就得學(xué)完；在學(xué)習(xí)方法上，高中對(duì)每個(gè)學(xué)生的推理、想象、運(yùn)算、創(chuàng)新、研究的能力要求大幅度提高，完全達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)。高中的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，能夠考進(jìn)高中的同學(xué)本身就是高手，高手與高手較量由此開(kāi)始了 !面對(duì)如此殘酷的現(xiàn)實(shí)，你的假期能悠閑度過(guò)嗎?實(shí)現(xiàn)知識(shí)無(wú)縫對(duì)接及時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)信心通過(guò)金鑰匙學(xué)校初升高銜接班，整合初中知識(shí)重點(diǎn)，提前接觸部分高中知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的無(wú)縫對(duì)接。在新的學(xué)期正式來(lái)臨后，與其他同學(xué)相比，你對(duì)新學(xué)科、新環(huán)境的陌生感將大大減少，自信心必將大大增加，前進(jìn)的動(dòng)力也自然充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。名師傳授學(xué)習(xí)方法全面開(kāi)拓思維潛能進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加，學(xué)習(xí)節(jié)奏急劇加快，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散能力也提出了更高的要

22、求，初中那種僅靠勤奮就可學(xué)好的做法已不再適用。這就要求學(xué)生必須迅速找到新的學(xué)習(xí)方法，全面拓展思維廣度和深度，才能適應(yīng)更高階段的學(xué)習(xí)。金鑰匙學(xué)校初升高銜接班后，你可以在心理?學(xué)法老師指導(dǎo)下，迅速找到到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并由專業(yè)授課老師全面拓展你的準(zhǔn)確運(yùn)算、規(guī)范表達(dá)、歸納整合等能力，并傳授你大量實(shí)用高效的學(xué)習(xí)技巧，讓你輕輕松松取得優(yōu)異成績(jī)。提前解決學(xué)科難點(diǎn)輕松成為學(xué)習(xí)高手高一知識(shí)是各門(mén)功課的基礎(chǔ)， 很多既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 例如，高一數(shù)學(xué)含參二次不等式的解法，對(duì)函數(shù)概念的理解、函數(shù)與方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合方法、轉(zhuǎn)化與劃歸思想既是整個(gè)高中數(shù)學(xué)的靈魂，也是學(xué)生不容易掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)。參加金鑰匙

23、初升高銜接班， 由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的金牌名師親自授課， 讓你輕輕松松攻克這些難關(guān) ,奠定整個(gè)高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，把更多的精力用在全面提高自己能力上，你的成績(jī)還有什么理由不好呢？效果跟蹤近幾年來(lái)，金鑰匙初升高銜接班倍受學(xué)生及家長(zhǎng)的熱捧，經(jīng)過(guò)金鑰匙初升高銜接培訓(xùn)的學(xué)生，在高中學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得輕松自如，“過(guò)五關(guān)斬六將”，在年級(jí)排名總是穩(wěn)步領(lǐng)先。孩子初中畢業(yè)了，將要走進(jìn)他中學(xué)時(shí)代的最后一個(gè)階段，也是向大學(xué)沖刺的階段高中。家長(zhǎng)在短暫的高興之后，開(kāi)始緊張、焦慮，怕孩子到高中學(xué)習(xí)退步，怕孩子最終不能順利地考上大學(xué)。要想真正地幫助孩子，家長(zhǎng)就要了解孩子心里想什么，有針對(duì)性地做孩子的工作，幫助孩子減輕壓力、解除困

24、惑、使孩子具備很好的適應(yīng)能力。這里我們從高中孩子心理角度給家長(zhǎng)做一些分析和建議，以供參考。高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)：一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。“四性”即敏感性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、閉鎖性。敏感性是指對(duì)人、對(duì)事具有較強(qiáng)的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會(huì)性是指對(duì)人生的意義、升學(xué)等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越感興趣，對(duì)很多事物都有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。動(dòng)蕩性是指情緒容易激動(dòng)對(duì)事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開(kāi)始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂?！八母叻濉奔瓷碜兓叻?、智力發(fā)展高峰、社會(huì)需求高峰、創(chuàng)造高峰。生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時(shí)的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動(dòng)作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平。社會(huì)需求高峰是指孩子對(duì)愛(ài)情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都有所上升。創(chuàng)造高峰是指這個(gè)階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期。孩子會(huì)有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見(jiàn)，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長(zhǎng)把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。高中階段孩子的自尊心特別強(qiáng)烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭(zhēng)取在集體中贏