小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究開題報告2

1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究開題報告2小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究開題報告天山區(qū)教研室鄭曉麗一、課題提出的背景及意義課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。課堂教學(xué)的高效率，既能減輕學(xué)生的負擔(dān)，同時也能減輕教師的工作壓力，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會，通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”?？梢娦W(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效是

2、在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。高效課堂是每個教師追求的最高教學(xué)境界。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。我區(qū)地處政治、金融、教育中心，作為教育強區(qū)，教育大區(qū)，“科研興教”是我們一直以來秉承的光榮傳統(tǒng)。在經(jīng)歷了十年課程改革的洗禮后，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教學(xué)觀念和行為也較以前有了很大的改觀。但隨之帶來的是更大的挑戰(zhàn)

3、，課堂教學(xué)是否有效，甚至高效成為了我們關(guān)注的焦點，同時也是我們主攻的方向。在近一年的調(diào)研中，聽取了200余節(jié)課，其中一類只能達到25%左右。每學(xué)期兩次的質(zhì)量監(jiān)控和分析中，也有近三分之一的學(xué)校低于全區(qū)優(yōu)秀率、及格率和平均分。于是在與課題組全體成員商量后，經(jīng)過慎重考慮，決定選擇“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究”這一課題進行研究。二、理論依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)價值（一）理論依據(jù) 1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、

4、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。 2、人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。（二）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、英國肯特布雷大學(xué)愛倫史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學(xué)”和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的，都是在追求教學(xué)的最高效率，愛倫史博教授對高效的理解是從高效享用學(xué)習(xí)資源，單位時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，高效完成個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀的高效互動與滋養(yǎng)四個方面來研究的。與我們新課標(biāo)中所提到的三維目標(biāo)也是吻合的。艾倫史博教授的研究對英國小班化的教學(xué)起到了積極地推進與優(yōu)化的

5、作用，而與我們國內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不太適用。2、全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂研究”的推廣實踐工作，進一步深化教育教學(xué)改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進新課程改革，特別是中小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的實效性。受到全國教育同行的高度評價。但是李炳亭先生的“高效課堂研究”適用中學(xué)生的比重較多，而適用于小學(xué)的內(nèi)容占的比重較少。3、國內(nèi)少數(shù)學(xué)校的個別教師進行了此方面的研究，但因為點抓的比較小，研究不夠充分，視野不夠開闊，只限于學(xué)校的內(nèi)部交流，所以不能及時的進行推廣，經(jīng)驗和成果不能很好的輻射到更多的教師。（三）學(xué)術(shù)價值“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究”是課

6、程改革十年期間，一項具有實質(zhì)性研究意義的課題，一方面可以幫助教師更好的把握教材，提高課堂教學(xué)能力，扎實的進行教學(xué)實施，另一方面帶給學(xué)生更加開放、更加靈活、更加具有實 效性的課堂，讓學(xué)生在快樂中自主的學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。因此，此課題具有很實用、很高的研究價值。 三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、重難點及對象（一）研究的目標(biāo)1、探索出適合本學(xué)科特點和實際的高效課堂教學(xué)策略和課堂評價體系。2、探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。3、增強教師的教研意識，促使老師們加強學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛學(xué)習(xí)、會

7、研究的教師隊伍。4、及時推廣課題運作中的經(jīng)驗和成果。（二）研究的內(nèi)容1、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我區(qū)課堂教學(xué)中存在的問題。2、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。3、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感等。4、研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點。5、研究教法。立足學(xué)情和教材，不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，

8、才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6、研究課堂評價。對學(xué)生實施有效的課堂評價是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。 7、通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價研究，探索出課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成高效課堂教學(xué)策略。 （三）研究的重難點小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究。（四）研究對象烏魯木齊市第1小學(xué)、第23小學(xué)、第30小學(xué)和第40小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師。四、研究的方法、手段、步驟和人員分工（一）研究方法主要方法：行動研究法。（二）研究手段1廣泛收集資料，

9、利用各種手段進行分析研究，撰寫各類研究資料，總體規(guī)劃課題的開展。2走進課堂，廣泛聽課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實銜接。3理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進理念。4課題組將按照計劃進行科學(xué)、合理、細致的研究，包括課堂教學(xué)策略，教學(xué)方法，評價手段等。5調(diào)查問卷。了解教師、學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)（心理方面、態(tài)度方面、情感方面），做好宣傳發(fā)動工作，使教師和學(xué)生的能力培養(yǎng)真正落到實處。（三）課題實施步驟本課題的研究時間為2011年10月2014年10月，共分為三個研究階段。第一階段：調(diào)研、組織學(xué)習(xí)階段（2011年10月2012

10、年1月）撰寫課題實施方案，制定課題研究制度，搜集課題相關(guān)資料。第二階段：初步探索階段（2012年3月2012年7月）反復(fù)修改實施方案，組織開題報告會，設(shè)計各類調(diào)查問卷做前期調(diào)研，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 第三階段：探索實施階段（2012年7月2014年3月）通過形式多樣的深入研究，形成階段性研究成果（教案、教學(xué)論文、教學(xué)案例等），形成修改完善后的高效課堂教學(xué)策略和評價方式。 第四階段：總結(jié)深化階段（2014年3月2014年10月）整理課題的過程性資料、形成經(jīng)驗交流材料，撰寫研究總報告和工作報告，撰寫成果集。（四）人員分工姓名專業(yè)職稱工作單位負責(zé)分工鄭曉麗小教高級天山區(qū)教研室課題實驗總負責(zé)、課題整體運行撰

11、寫實施方案和研究總報告繆素瓊小教高級烏市第1小學(xué)課題實驗校負責(zé)人課題實驗的跟蹤、落實、完善周洧瑋小教高級烏市第1小學(xué)課題實驗校負責(zé)人課題實驗的跟蹤、落實、完善高慧小教高級烏市第23小學(xué)課題實驗校負責(zé)人課題實驗的跟蹤、落實、完善張燕小教高級烏市第23小學(xué)課題實驗校實驗教師參與實驗過程、提供豐富的過程性資料李東靈小教高級烏市第30小學(xué)課題實驗校負責(zé)人課題實驗的跟蹤、落實、完善張學(xué)超小教一級烏市第30小學(xué)課題實驗校實驗教師參與實驗過程、提供豐富的過程性資料王瑋小教高級烏市第40小學(xué)課題實驗校負責(zé)人課題實驗的跟蹤、落實、完善朱玉萍小教高級烏市第40小學(xué)課題實驗校實驗教師參與實驗過程、提供豐富的過程性資

12、料 五、課題研究的成果形式 主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1 201110-2012.1（第一階段）制定實施方案，建立課題規(guī)章制度，搜集研究信息。開題報告鄭曉麗2 2012.3-2012.7（第二階段）修改完善方案，對研究對象進行前測，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。調(diào)查問卷全體成員3 2012.7-2014.3（第三階段）聘請專家進行專業(yè)引領(lǐng)，圍繞課題深入學(xué)習(xí)，深入課堂開展課例研討、學(xué)術(shù)研究，撰寫相關(guān)教學(xué)案例和論文教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例及論文，階段小結(jié)。全體成員4 2014.3-2014.10（第四階段）做好結(jié)題工作；撰寫科研報告，全面展示研究成果；研究論

13、文、案例，請專家進行評估驗收。結(jié)題報告，成果匯編，研究論文、案例等。全體成員最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式預(yù)計字?jǐn)?shù)參加人1 2014.10 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究結(jié)題報告10000字鄭曉麗2 2014.10 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究成果集100000字鄭曉麗六、時間保證及其他條件（一）研究能力 我區(qū)對教育科研工作一貫非常重視。課題負責(zé)人有著豐富的課題運作經(jīng)驗和能力，曾在2002年主持過區(qū)級“小學(xué)生自主、合作、探究能力的研究”課題，2005年主持過自治區(qū)級課題“促進學(xué)生有效性評價”課題，2006年主持過市級十一五重點立項課題“扎實開數(shù)學(xué)實踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

14、”，均順利結(jié)題。與此同時，指導(dǎo)著區(qū)級各校小課題的運行。本課題組成員都是駐扎教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)一線教師，均具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，從事教育教學(xué)工作多年，具有一定的專業(yè)水平和科研能力，工作態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)，有較高的科研條件和背景，有條件和能力完成本課題的各項預(yù)期成果。 （二）時間保證課題負責(zé)人及全體成員采取集中與分散相結(jié)合研究方式，按計劃做到兩周一次的學(xué)習(xí)與交流，并及時的總結(jié)經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，保證課題運作的全過程。（三）經(jīng)費及設(shè)備保障序號經(jīng)費科目提示經(jīng)費預(yù)算項目金額（元）1 資料費:研究工作所需要的報刊、檔案、文獻、稿件的抄錄、謄印、復(fù)印、翻拍、翻譯費用，及購買最必要的圖書費用資料1000元2 國內(nèi)調(diào)研差

15、旅費：為完成研究工作而必須進行的國內(nèi)社會調(diào)研等活動開支的差旅費，其標(biāo)準(zhǔn)依照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。外地、本地調(diào)研4000元3 小型會議費：為完成研究工作而舉行的小型研討會所開支的費用。會議參加者一般應(yīng)為課題組成員。會議費開支標(biāo)準(zhǔn)依照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。階段研討及匯報1000元 4 計算機使用費：使用計算機作為輔助 研究手段的項目所支出的計算機錄入費、必要的軟件設(shè)計費、計算機上機時費或租用費。計算機上機時費1000元5印刷補助費：研究成果鑒定前稿件的打印費和謄寫費等。研究成果集3000元6 以上5個科目預(yù)算經(jīng)費合計10000元年度預(yù)算2012 年2013 年2014年2000元5000元3000元其他經(jīng)費來源各實驗校經(jīng)費管理單位天山區(qū)教研室（四）其他條件1、領(lǐng)導(dǎo)重視。教育局及教研室領(lǐng)導(dǎo)高度重視，不但做到定期監(jiān)督，而且在經(jīng)費