七年級(初一)英語教案－Whereisit

1、英語教案whereisit教學目標(teaching aims)通過本單元教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本單元只教學生靜態(tài)位置的表達。（動態(tài)位置以后再學）要學習be動詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。詞匯學習：掌握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解：broom, raincoat, cap, hong kong, macao, sar語音

2、：/i:/ e /e/ e /k/ k / / g /s/ s /z/ s教學建議教學內(nèi)容分析本單元主要學會表達大范圍 (where is beijing?) 和小范圍 (where is my desk?) 的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。以上表達應會聽、說、（包括會問回答）讀，語調(diào)語、音基本正確。輔音音標的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/教學重難點分析1.句型a.主謂一致，

3、即be動詞的單復數(shù)。where is/ wheres ?it is/ its on/ in/behind/near/under thewhere are/ wherere ?they are/ theyre on/ in/behind/near/under the注意語序：特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。介詞 + 定冠詞 + 名詞如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。2. 日常交際用語

4、look at the picture. what can you see ? i can / cant see can you see ?where is /wheres? it is / its in, behind, near, under thewhere are /wherere ? they are / theyre in, behind, near, under the單詞訓練建議classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞?？勺寣W生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引

5、導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind find room broom口語訓練建議本單元的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在 里，（上，后面，附近）的結(jié)構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：1創(chuàng)設一個合乎生活邏輯的語境。2尋找一個非設計空間表達不可

6、的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個學生。- wheres the brush? - its under the teachers table.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習。3確定對話參與者之間的特定關系。在物體選擇上，最好一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。運用型訓練建議老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表

7、準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。eg.teacher: could you help me?student: sure.t: go to my office and fetch your notebooks.s: where are our notebooks?t: they are on my table.s: where is your table?t: its near the second window.s: ok.筆頭訓練建議老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：1清楚

8、的展示物體的位置。2嚴格限定表示條件。3迅速反饋改正信息。語法訓練建議冠詞訓練a. 第一次提到用a/an。b. 定冠詞特指后接單述或復數(shù)名詞?？芍附淌依锎嬖诘臇|西，如：地面、時鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。c. 位置介詞的用法。in the bag, under the table, on the desk , on the table等。情感教育建議通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養(yǎng)學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德?？衫帽締卧峁┑膬?nèi)容，taiwan, hong kong, macao, sar, 進行愛國主義教育。情景教學學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用?？吹貓D講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。冠詞a/an, the的用