七年級政治教案：人生自強少年始教案2

1、人生自強少年始教案2l 一、教材分析<一>本框的地位和作用步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立自主意識，要求自立、自強。在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法，走向自立之路，做自強之人。本框題是七年級下冊教材第四課人生當自強的第一框人生自強少年始，本框主要分析了什么是自強、自強的主要表現(xiàn)，分析了自強與成功的關系，指出青少年要自強，不要自棄，為下一框少年能自強介紹培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法作了鋪墊，也為幫助學生樹立自強品質(zhì)、嘗試做自強少年作了鋪墊。<二&

2、gt;、教學目標本課主要落實了課程標準中的以下內(nèi)容：“成長中的我”第二部分“自尊自強”中的培養(yǎng)自尊、自立、自強精神，養(yǎng)成自信、自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。根據(jù)課本教材的知識結構和內(nèi)容分析，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，制定了以下的教學目標：(1)知識與能力目標 懂得自強的含義、表現(xiàn)、作用 懂得自強要從少年開始(2)情感、態(tài)度和價值目標 初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用 初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，樹立自強觀念 渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理<三>、教學的重點和難點(1)自強的含義及其精神表現(xiàn)是本框的教學重點，也是難點。確定為

3、重、難點的依據(jù)是：學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。(2)自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據(jù)是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發(fā)學生培養(yǎng)自強品質(zhì)的愿望，引導學生作出正確選擇從少年開始就要自強，進而產(chǎn)生要主動探究培養(yǎng)自強品質(zhì)方法的強烈愿望，也由此為第二框的內(nèi)容教學作了鋪墊。l 二、教學方法根據(jù)七年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體電化教學、社會調(diào)查、活動探究、藝術欣賞等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生

4、在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。(1)多媒體電化教學：利用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，運用圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。(2)社會調(diào)查：利用學生的學習自主性和積極性，及時引導學生主動去思考、去感悟，在活動探究、討論中掌握基礎知識，形成情感體驗。(3)活動探究講故事：通過學生講述古今中外優(yōu)秀人物自強不息的故事，幫助學生認識自強精神的主要表現(xiàn)，感悟到自強品質(zhì)對一個人成長的巨大作用。(4)藝術欣賞：利用電影少年黃飛鴻主題歌曲男兒當自強的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇從少年開始就要自強，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度。l 三、教學對象及學法七年級學生的學齡特點，使得他們身上自立自強精神非常缺乏，有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數(shù)學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學中，要引導學生化被動學習為主動學習，采用一些方法如：活動探究講故事、調(diào)查報告;思考評價法;討論學習法;分析歸納法等學習方法進行學習，讓學生在活動中學，在活動中思考，積極主動地自主學習。l 四