大學(xué)物理課程教學(xué)評價分析

1、大學(xué)物理課程教學(xué)評價分析 摘要：教學(xué)評價是高校教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，有效開展教學(xué)評價能夠不斷提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)物理課程作為高校學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的理論知識涵養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實踐動手操作能力具有重要作用。因此，我們有必要對大學(xué)物理課程開展教學(xué)評價。本文從分析大學(xué)物理課程教學(xué)評價的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步探討了開展大學(xué)物理課程教學(xué)評價時需要注意的問題及具體評價方法，以期為大學(xué)物理課程教學(xué)評價的優(yōu)化及完善提供有效憑據(jù)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)物理課程;教學(xué)評價 1引言 教學(xué)評價主要是對課程的基本要素進(jìn)行合理科學(xué)的評判，它的主要目的是為了不斷調(diào)整課程教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平

2、及教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。對大學(xué)物理課程開展教學(xué)評價，這是一項系統(tǒng)性的工程，它主要是結(jié)合了具體的教學(xué)內(nèi)容，同時以有效改革課程體系為重點，從而全面提高物理教師的教學(xué)能力及教學(xué)創(chuàng)新意識。鑒于此，本文對“大學(xué)物理課程教學(xué)評價”進(jìn)行探討意義重大。 2大學(xué)物理課程教學(xué)評價的目標(biāo) 大學(xué)物理課程的教學(xué)評價體系主要有兩個層次的目標(biāo)，分別是基本目標(biāo)與優(yōu)秀目標(biāo)。其中的基本目標(biāo)是大學(xué)物理在實際教學(xué)過程中所必須達(dá)到的一項基本要求，如果大學(xué)物理課程能夠達(dá)到這個基本要求的話，就視為是合格的課程?；灸繕?biāo)主要包括了完善的教學(xué)管理、合理的教學(xué)秩序、必備的教學(xué)條件等等1。優(yōu)秀目標(biāo)相比于基本目標(biāo)來說，它的層次較高，需要在實現(xiàn)了基本目

3、標(biāo)的情況下，才可以使教學(xué)改革與課程建設(shè)達(dá)到一個更高的水平。與此同時，如果大學(xué)物理課程具備了自身的亮點及特色的話，也可以申報精品課程或者是優(yōu)質(zhì)課程。優(yōu)秀目標(biāo)主要包括了優(yōu)良的師資結(jié)構(gòu)、科學(xué)的教學(xué)方法、完善合理的教學(xué)管理制度等等。 3開展大學(xué)物理課程教學(xué)評價時需要注意的問題 在明確大學(xué)物理課程教學(xué)評價目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能夠使大學(xué)物理課程教學(xué)評價得到順利開展。但是，為了提高評價的有效性及科學(xué)性，還需要充分注意一些問題?？偨Y(jié)起來，需注意的問題主要包括以下幾點。 3.1傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代知識 一般來講，大學(xué)物理知識的基本內(nèi)容主要以經(jīng)典物理學(xué)為主，經(jīng)典物理學(xué)中包含了熱學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等等。隨著時代的不斷進(jìn)步

4、，許多新理論與新技術(shù)開始孕育而生，大學(xué)物理教學(xué)基于這樣的一個時代背景之下，就需要體現(xiàn)時代感，能夠不斷融入時代元素。所以，在開展大學(xué)物理課程教學(xué)評價時，需要有效結(jié)合傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代知識，既要繼承傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新2。只有將傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代知識有機結(jié)合在一起，才可以做到優(yōu)勢互補，相互滲透。因此，對大學(xué)物理課程開展教學(xué)評價時需要注意體現(xiàn)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性，既要重視傳統(tǒng)物理思想及物理內(nèi)涵，又要結(jié)合新知識與新內(nèi)容。 3.2傳統(tǒng)教學(xué)與研究教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)有其自身存在的價值與意義，同時也是大學(xué)物理不斷發(fā)展所取得的重大成果。因此具有無與倫比的優(yōu)點，也是當(dāng)前高校物理教學(xué)的主要形式。隨著社會的不斷進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，研

5、究性教學(xué)也在社會發(fā)展過程中得到了高校物理教師的充分肯定，同時其創(chuàng)新性的培養(yǎng)特點也得到了高校的不斷重視。大學(xué)物理課程的教學(xué)評價需要體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與研究性教學(xué)相融合的趨勢，基于傳統(tǒng)基礎(chǔ)上做到不斷創(chuàng)新，不斷深入研究。教師在教授大學(xué)物理課程時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法3。就像是在實施牛頓運動定律的教學(xué)過程中，由于力學(xué)屬于經(jīng)典物理學(xué)范疇，所以更適合于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是，考慮到定律在非慣性參考系下的發(fā)展，則更適合采用研究性的教學(xué)方法。因此，在一堂物理課中，需要將傳統(tǒng)教學(xué)與研究性教學(xué)有機結(jié)合在一起。這不僅能夠有效推動物理教學(xué)改革，還可以促進(jìn)不同教學(xué)方法之間的優(yōu)勢互補。 3.3基

6、本要求及提高要求 根據(jù)大學(xué)物理課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，對學(xué)生提出了兩個要求，分別是基本要求與提高要求?；疽缶褪菍W(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門課程時，需要達(dá)到一定的要求，否則學(xué)生的大學(xué)物理學(xué)習(xí)成績便不能評為合格。提高要求則是針對學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生而制定的，他們除了需要完成基本要求之外，還需要通過自身的努力來達(dá)到更高的目標(biāo)要求。這部分學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)與理解物理理論知識，以期能夠取得更好的實際教學(xué)成效?；疽笠话闶峭ㄟ^平時的課堂教學(xué)或者是常規(guī)課后訓(xùn)練來實現(xiàn)，而提高要求則需要基于物理知識的廣度及深度上面開展，而且教學(xué)手段更為豐富多樣，更容易體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)屬性。 3.4理論教學(xué)與實驗教學(xué) 物理課程具有理論

7、與實驗相結(jié)合的特點，因此，理論與實驗成為了大學(xué)物理課程中的重要組成部分。教師在具體教學(xué)大學(xué)物理課程的過程中，需要注重在教學(xué)過程中能夠凸顯物理實驗特色，并開展豐富多彩的實驗教學(xué)，這也是大學(xué)物理課程教學(xué)評價的重點內(nèi)容。實驗通常包含了三個方面的內(nèi)容，有教師課堂演示實驗、實驗室模擬實驗以及學(xué)生分組動手操作實驗。所以在進(jìn)行教學(xué)評價時，評價者需要花費較多的精力去關(guān)注有關(guān)于物理實驗方面的教學(xué)內(nèi)容，深入考察開展實驗活動過程中，學(xué)生的實際參與情況與現(xiàn)實成效，從而才能取得較好的評價效果。 4結(jié)語 總而言之，對大學(xué)物理課程開展教學(xué)評價，需要體現(xiàn)完整性、全面性與合理性，能夠采用科學(xué)的評價模式將教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效結(jié)合起來。進(jìn)而在提高教師實際教學(xué)水平的同時，也提高了學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。 參考文獻(xiàn)： 1王慧君.大學(xué)物理課程有效教學(xué)策略研究J.中國大學(xué)教學(xué),2013,(8):69-71. 2楊建宋.對大學(xué)物理課程教學(xué)評價的思考J.杭州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2012,(3):196-198. 3田維,王振坡.