基于創(chuàng)新視閾的大學(xué)體育論文

1、基于創(chuàng)新視閾的大學(xué)體育論文 一、基于創(chuàng)新視閾體育教學(xué)的基本原則 （一）必須堅(jiān)持特色協(xié)調(diào)發(fā)展 實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的綜合性人才。首先，體育教育必須持續(xù)不斷的吸收、消化社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的新成果，例如：經(jīng)濟(jì)方面、科技方面及文化方面等，不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，使體育教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特征；其次，體育教育要密切聯(lián)系實(shí)際，突出區(qū)域、學(xué)校及學(xué)科特色，走特色化發(fā)展道路。 （二）必須堅(jiān)持“三個(gè)面向”和全面發(fā)展 鄧小平提出的教育改革必須要實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。面向現(xiàn)代化是指在體育教學(xué)改革時(shí)要接受現(xiàn)代化挑戰(zhàn)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)體

2、育教學(xué)改革的實(shí)際方向，納入到現(xiàn)代化建設(shè)中來(lái)；面向世界是指放眼全球，與世界各國(guó)體育教育和發(fā)展進(jìn)行交流同時(shí)參與到世界體系的活動(dòng)中去；面向未來(lái)是指大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中必須雙向?qū)徱暎纫驹诂F(xiàn)在預(yù)計(jì)未來(lái)，又要站在未來(lái)判斷今天的行動(dòng)。從面向現(xiàn)代化到面向世界，再到面向未來(lái)，形成了整個(gè)教育體系改革與創(chuàng)新的行動(dòng)邏輯序列，明確了體育創(chuàng)新的基本方向，確定了體育改革的戰(zhàn)略綱領(lǐng)。同時(shí)，在大學(xué)體育教學(xué)改革時(shí)，必須遵循全面發(fā)展的基本原則，全面發(fā)展既包括學(xué)生的德智體方面的發(fā)展，也包括學(xué)生的身心健康發(fā)展。 二、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究 （一）實(shí)現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新 教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進(jìn)行創(chuàng)新，

3、那么要進(jìn)行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實(shí)現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對(duì)大學(xué)生身心健康特點(diǎn)制定合理的科學(xué)課程，同時(shí)還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。 （二）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系 科學(xué)與真理來(lái)源于生活實(shí)踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠

4、體現(xiàn)出前沿性、開放性和全面性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生要以開放式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。 （三）實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段 就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性等特點(diǎn)，然而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度的注重體育技能的訓(xùn)練和競(jìng)技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識(shí)的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

5、和創(chuàng)新能力。 （四）構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系 傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實(shí)行創(chuàng)新教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對(duì)體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。 三、結(jié)束語(yǔ) 總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生全面健康發(fā)展具有十分重要的作用。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新達(dá)到良