以讀促寫讀寫結(jié)合

1、以讀促寫 讀寫結(jié)合在我們以往的語文教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，那就是課文與作文的脫離，也就是上課歸上課，作文歸作文，“讀”與“寫”的脫離。其實閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達(dá)。學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。在閱讀教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，分析事物，遣詞造句，連段成篇的方法；在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。那么，在教學(xué)中如何處理好讀與寫的關(guān)系，下面淺談一些具體的做法。首先抓好讀的環(huán)節(jié)，做到：一、從讀入手，以讀代講，以讀促

2、寫。以讀促寫首先要做到大量閱讀，不僅要做到讀的篇章多、遍數(shù)多，還要熟讀成誦。可是，在我們的課堂教學(xué)中卻時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書就像小和尚念經(jīng)-有口無心，從書中受益很少。針對這一現(xiàn)象，教師首先教給學(xué)生正確的讀書方法，從培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣上下功夫。學(xué)生在閱讀課文或別的優(yōu)秀文章，主要是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過閱讀懂得怎樣選材，組材，怎樣確定中心，遣詞造句。怎樣使學(xué)生從文章獲得這些積累？讀文章時就要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真，勤思多想得好習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言。通過朗讀、熟讀、背誦幫助學(xué)生掌握教材中規(guī)范的

3、語言文字。為了激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動讀書的積極性，教師還可以遵循兒童年齡發(fā)展的規(guī)律特點，把握教材特點，開發(fā)教材資源，努力構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)計學(xué)生感興趣讀書形式。在閱讀教學(xué)中還做到與其他教學(xué)手段相接合，如：“讀與看相結(jié)合”“讀與思相結(jié)合”“讀與說相結(jié)合”“讀與演相結(jié)合”“讀與畫相結(jié)合”“讀與寫相結(jié)合”，在多方位的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生積累語言材料，指導(dǎo)他們將教材中的語言材料，轉(zhuǎn)化為自己的，以便在口頭和書面表達(dá)中靈活運用。（王語老師執(zhí)教花鐘一課時，探索出動手實踐操作與讀寫相結(jié)合的教學(xué)策略，讓學(xué)生在擺花鐘的實踐活動中積累文中優(yōu)美的詞句，這樣能使學(xué)生更近距離的走進文本，在多

4、種感官的參與下進行閱讀儲備。）同時，以讀促寫還要多做筆記，靈活運用。指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中做讀書筆記也是積累語言材料的有效途徑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。積累的形式很多，如多讀多背好文章，摘錄好詞佳句；通過觀察，做簡單的觀察日記；可以查閱資料、聽廣播，作必要的摘記等?？偠灾?，只有廣泛閱讀才能給寫作打下堅實的基礎(chǔ)，而實踐中的勤寫勤練，才能練出一定的寫作能力。二、勤寫勤練，以寫引讀。要使學(xué)生能較獨立的創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，具有一定的語言表達(dá)能力表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，只有經(jīng)常動筆，反復(fù)運用，不斷探索，才能把學(xué)到的知識運用到寫作中去。怎樣能使語言文字訓(xùn)練取得應(yīng)有的效果：訓(xùn)練

5、的內(nèi)容是全方位的，字詞句篇，有機地貫穿教學(xué)全過程。這就要求老師在授課時，根據(jù)教材特點、重點、難點，尋找恰當(dāng)?shù)淖x寫結(jié)合點，設(shè)計聽說讀寫的訓(xùn)練活動，在閱讀教學(xué)中發(fā)展自己的語言。語言訓(xùn)練要注意階段性、層次性適度、適量，要把握年級特點，針對學(xué)生實際。針對這一點實驗教師依據(jù)教材重點訓(xùn)練項目和學(xué)生實際結(jié)合課標(biāo)要求確定了不同階段的訓(xùn)練目標(biāo)。低年級：側(cè)重于說話寫話；中年級強調(diào)較為有序的句段、語段，后在練習(xí)寫簡單文章；高年級應(yīng)致力于篇章，盡可能要求有序、有物。有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)，實驗教師就按計劃、系統(tǒng)地進行訓(xùn)練。訓(xùn)練中努力做到練習(xí)方式的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的練習(xí)方式有續(xù)寫，擴寫，改寫等，而指導(dǎo)學(xué)生仿寫是實驗教師運用最多的一種方式。老師們精心選擇那些具有明顯