優(yōu)化思品教學策略

1、優(yōu)化思品教學策略，構建有效優(yōu)質(zhì)課堂新課程理念要求教師要改變教學方式與學生學習方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，通過課程教學來適應與促進每一個學生的發(fā)展。在新的課程教學改革中，我們要通過教學互動使學生受到精神的震撼，并要有一定的力度，且保持其持久性，從而提高學生的創(chuàng)新能力和對于生活的認知態(tài)度，這樣才是教學的有效互動。在新教材教學中怎樣實現(xiàn)教學互動的有效性呢？實踐證明，只有教師改變以往的“智者”的角色觀，改變單一的課堂教學形式，拓展師生之間的互動范圍，通過創(chuàng)設多種類型的教學形式，促使學生的智能發(fā)展和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，才能實現(xiàn)教學的有效互動，達到教學教育的目的。通過多年的思想品德教學實踐，我有以下

2、感悟和體驗：1、尊重學生人格，發(fā)揮主體作用當今初中孩子生活中最高興的事情就是玩，包括體育運動、看課外書、旅游、唱歌、玩電腦、郊游、看卡通、過生日和探險等；其次就是學生取得了優(yōu)異成績、得獎、得到了老師或家長的表揚后覺得很高興；再就是學生如交了新朋友、同學理解或信任、與朋友聚會、交談等是覺得很高興的事；還有就是學生得到了父母的理解和支持，感受到家庭生活的快樂等都覺得很高興。因此，首先必須抓住孩子們看到我們看不到的東西，要從孩子的視角來看孩子的問題，關注孩子提出的問題，從孩子的視角觀察事物，理解孩子的心理需要并加以正確引導，使他們能夠正確地認識社會、理解父母和友情。其次應該努力減輕學習負擔，不要用分

3、數(shù)來限制和壓迫學生，使學習思想品德課程成為快樂的事，使考試評價成為孩子展現(xiàn)自己才華和個性的機會。第三，應該優(yōu)化課堂教學，提高教學實效。在與孩子溝通時，要尊重孩子的思想觀點，主動為孩子著想，把孩子的問題和要求優(yōu)先考慮，并且注意溝通的方式和方法；不要以大人的心理標準去要求孩子，過早地把孩子的心理社會化，而是要遵循孩子的天性。只有這樣，我們才能真正了解學生的心理狀態(tài)和思想要求，才能有的放矢地進行教育活動，使思想品德課程發(fā)揮它應有的效應。2、組織學生活動，激活思維潛能思想品德課新課標強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的問題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，

4、幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”思想品德教學強調(diào)聯(lián)系生活實際，因為生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，在思想品德課的教學中應特別注意對學生生活興趣的培養(yǎng)，要致力于學生解決生活問題的能力不斷提高。由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，學生學習的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學習興趣，學生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉，學生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學習責任，在學習中，要培養(yǎng)學生主人翁的責任感，主動承擔起學習的責任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識時，一改過去以講為主的做法，讓學生明白“公民的生活離不開法律”，“國家的治理離不開法律”

5、，“依法治國是我國的治國方略”,“學習法律知識，養(yǎng)成守法習慣”四個問題，結合事例分小組展開討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。由此，在緊密聯(lián)系教材和生活實際下，我們精心設計和組織學生開展了一系列與思想品德課程有關的活動，既讓學生了解了思想品德課的本質(zhì)，還燃起學生對思想品德學科學習的興趣，更提高了學生在生活中解決實際問題的能力，一舉數(shù)得，其樂無窮。3、回歸真實生活，引領人生道路新的思想品德課程已經(jīng)將生活化作為教育教學的一個基本理念加以貫徹，將生活主題作為課程的主題，并在內(nèi)容展開過程中廣泛引用了生活事件，突出道德實踐。但其教育實效性仍然存在差距，其

6、原因還是在于與真實生活世界的剝離。只向?qū)W生展示社會生活中真、善、美的一面，而掩蓋社會生活中假、惡、丑的一面。要解決這一問題，首先應從人的自身發(fā)展，從與他人、社會、自然和諧發(fā)展角度出發(fā)，引導學生關注成長中的我、關注我與他人的關系、關注我與集體、國家、社會的關系等，采取感性的、實踐的方式，讓學生在他自己所需要的活動中去經(jīng)歷、去感悟、去建構自己的價值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。其次，要敢于直面那些殘酷的生活現(xiàn)實。引導學生正確認識社會生活中存在的各種不合理、不合法的事件。在學生的內(nèi)心世界的價值沖突中去尋找教育時機，開掘?qū)W生品德人格生成與良好個性確立的源頭活水。第三，要為生活教育留出足夠的空間。在當前應

7、試教育盛行的環(huán)境下，學校往往忽視了時事和其他專題教育，使學生的思想品德發(fā)展出現(xiàn)了空缺和斷層。作為德育主要渠道的思想品德課程，應該引導學生關注現(xiàn)實問題，探究生活真相。第四，要強化道德實踐活動。長期以來，德育是在課堂上傳授有關的道德知識，告訴學生應當怎樣做。但卻遺忘了培養(yǎng)學生用已掌握的道德規(guī)范理解、體驗和處理現(xiàn)實生活中的問題的能力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。德育回歸生活，就是要將道德知識內(nèi)化為學生的道德品質(zhì)。第五，重視研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。思想品德新課程最關注的問題是要讓學生形成怎樣的學習方式。幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，形成一種對知識進行主動探求、主動研究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和

8、實踐能力。4、注重目標的全面性，提高教學目標達成的有效性美國教育學家布盧姆認為，“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。教學目標，它是教師專業(yè)活動的靈魂，也是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。新課程教學目標提出了“三維”課程目標.我們應根據(jù)思想品德學科的特點和學生的實際有機整合來確立教學目標。首先關于情感、態(tài)度、價值觀目標的確立與落實，教師應根據(jù)學生年齡特點制定基本的情感態(tài)度與價值觀目標并根據(jù)學科特點挖掘教材中蘊含的情感態(tài)度、價值觀目標。例如：珍愛生命中我先讓學生談自己最喜歡的生命是什么及為什么，在此基礎上，調(diào)動學生的積極性和對大自然生命的喜愛，緊接著追問，假設你們所喜愛的生命突然離你們而去了，

9、你感覺如何。通過種種的設問，讓學生珍愛生命，樹立人與自然和諧相處的價值觀。情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)可以通過運用英雄人物、模范人物、先進人物的榜樣作用來引導學生正確地領悟情感；通過創(chuàng)設情境來加強情感培養(yǎng)。使學生情感、態(tài)度價值觀朝我們預期的方向發(fā)展。如：在學習弘揚和培育民族精神時結合汶川地震，引用了許多先進人物事跡和災后全國上下對災區(qū)的無私支持和幫助，爭獻愛心感人事跡，讓學生在情感上得以升華。其次是關于能力目標的確立與落實。能力目標是建立在知識目標基礎上。學生的能力是多方面的，為此，教師應根據(jù)課程目標的要求，從實際出發(fā)，確立基本的相關的能力目標。同時確立適合學生實際的能力目標。落實能力目標一定要

10、把理論和和實踐相結合。教師要引導學生列出“知識清單”；確定收集知識和信息的渠道、途徑和方法，指導學生對知識和信息進行分析和處理，最后利用這些知識和信息解決問題。如人教版初中思想品德中許多富有啟發(fā)性的探究問題和情境，讓學生主動探究，歸納總結，發(fā)言交流，并適時點撥引導學生，提高參與和合作能力、自我學習能力。最后是知識目標的確立與落實。新課程背景下教學與應試教育對知識的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學科來說，有很多概念、觀點學生也要掌握如：了解我與他人、我與社會、我與自然的規(guī)范；知道基本的法律知識，了解基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義；了解我國的基本國情、基本路線、基本國策。為此，確立落實知識目標，首先，一定要確立每一框題的知識目標。實踐證明知識目標任務越明確、具體，學生對知識目標的掌握效果就越好。其次，發(fā)揮教師在知識目標落實中主導地位和作用。教師要充分挖掘?qū)W生潛能，利用學生的各種感官實現(xiàn)知