關(guān)于圖書館在中小學(xué)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于圖書館在中小學(xué)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的幾點(diǎn)思考 關(guān)于圖書館在中小學(xué)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的幾點(diǎn)思考 摘 要學(xué)校要認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的?中小學(xué)圖書館規(guī)程?，全面開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。學(xué)校圖書館要積極配合實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程。公共圖書館要大力支持實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程。 關(guān)鍵詞學(xué)校；閱讀指導(dǎo)；圖書館 中圖分類號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X37-0221-02 教育部頒發(fā)的?中小學(xué)圖書館規(guī)程?規(guī)定：圖書館要配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開展圖書情報(bào)教育課、圖書和圖書館知識(shí)介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識(shí)等方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)

2、課并納入教學(xué)方案，有條件的學(xué)校要開設(shè)電子閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用電子閱讀系統(tǒng)。開展閱讀指導(dǎo)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力，提高青少年的閱讀意識(shí)和綜合素質(zhì)具有重要意義。 當(dāng)前，中小學(xué)根本都已設(shè)置圖書館，但多數(shù)藏書不多，文獻(xiàn)質(zhì)量不高。一些山區(qū)、農(nóng)村學(xué)校的藏書僅是虛應(yīng)故事。大部份圖書館只有簡(jiǎn)單的借閱效勞，能積極開展導(dǎo)讀工作的不多，已將閱讀指導(dǎo)納入教學(xué)方案的更少，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)教育。很多學(xué)生課余多數(shù)熱衷于影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等快餐式文化、碎片式閱讀，對(duì)圖書館閱讀認(rèn)識(shí)模糊。 學(xué)校未能全面貫徹?規(guī)程?的原因很多。有的學(xué)校認(rèn)為?規(guī)程?不是“硬規(guī)定而沒(méi)有認(rèn)真實(shí)施。很多學(xué)校倍受升學(xué)率的困擾而無(wú)視閱

3、讀指導(dǎo)教育。也有學(xué)校因缺乏課程資源而無(wú)法開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。再者，信息社會(huì)對(duì)青少年教育提出更高要求，如有學(xué)者、專家要求將媒介素養(yǎng)教育等納入課程方案令教育部門應(yīng)接不暇。 學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，克服困難，認(rèn)真落實(shí)?規(guī)程?，把閱讀指導(dǎo)納入教學(xué)方案，全面開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。 一、 在課程改革進(jìn)程中推進(jìn)實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程 新課程改革激發(fā)了根底教育在體制、機(jī)制、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等方面的變革，不僅使素質(zhì)教育取得了突破性開展，也為開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程提供機(jī)遇。學(xué)校要趁熱打鐵，在新課程改革進(jìn)程中逐步建立教學(xué)支持系統(tǒng)，全面開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。 1、 改革課程理念 閱讀指導(dǎo)是事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，也是對(duì)文獻(xiàn)資料分析、判斷、選擇和應(yīng)用的教育。既有理

4、想性，又有功用性。既要繼承教育傳統(tǒng)，又要表達(dá)改革、開展的時(shí)代精神。 閱讀指導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的教育，也是系統(tǒng)的、個(gè)性化的教育。提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力。 閱讀指導(dǎo)是科技文化與人文精神的融合。引導(dǎo)學(xué)生理解圖書館閱讀的價(jià)值意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技能。幫助學(xué)生通過(guò)閱讀獲得進(jìn)步。 開設(shè)閱讀指導(dǎo)課是一種創(chuàng)新活動(dòng)。要根據(jù)教育對(duì)象、教育任務(wù)和教育者自身?xiàng)l件，確定相應(yīng)的教育方式。營(yíng)造學(xué)生好學(xué)、教師樂(lè)教、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。 實(shí)施閱讀指導(dǎo)教育既是目標(biāo)，又是不斷探索的過(guò)程。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相配合；根底教育、高等教育相銜接；普通教育、成人教育相貫穿，形成完整的教育系統(tǒng)，閱讀指導(dǎo)教育將

5、成為全民通識(shí)教育。 2、 整合課程資源 新課程改革確定國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理和三級(jí)課程體系。必須由教育部門制定?規(guī)程?實(shí)施細(xì)那么，確立閱讀指導(dǎo)的性質(zhì)和地位。力爭(zhēng)將其列入國(guó)家課程方案，并審訂?課程綱要?，確定課程目標(biāo)和內(nèi)容并編寫教材。教材既強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)教育的系統(tǒng)性、邏輯性，更要貼近圖書館的開展形勢(shì)。 3、 優(yōu)化課程安排 依照?根底教育課程改革綱要?精神，按照“小學(xué)階段以綜合課程為主、初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合、高中以分科為主的課程結(jié)構(gòu)，小學(xué)階段，可將閱讀指導(dǎo)與低年級(jí)的 “品德與生活；高年級(jí)的 “品德與社會(huì)綜合設(shè)置，授予學(xué)生最根本的圖書館概念和圖書知識(shí)。初中階段，可將閱讀指導(dǎo)與語(yǔ)文或其它課程綜

6、合設(shè)置，初步開展圖書情報(bào)教育。高中階段，由于增加知識(shí)量與加強(qiáng)邏輯性教育的需要，可單獨(dú)設(shè)置課程。幫助學(xué)生端正閱讀動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)的讀書方法。 4、重視師資培訓(xùn) 閱讀指導(dǎo)涵蓋閱讀學(xué)、信息學(xué)等知識(shí)。要求任課教師具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和圖書館閱讀學(xué)理論根底。目前，任課教師奇缺。為解燃眉之急，可推薦具有文學(xué)修養(yǎng)的教師，由進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)后任教。教師通過(guò)學(xué)習(xí)課程理論，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程要求。通過(guò)教學(xué)體驗(yàn)獲得專業(yè)知識(shí)。誠(chéng)然，解決師資的根本出路在于師范院校的專業(yè)調(diào)整，或建立主輔修制度。 5、 統(tǒng)籌實(shí)踐活動(dòng) 組織學(xué)生參與圖書館知識(shí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生接受課堂之外、課程之內(nèi)的閱讀知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生了解圖書館建設(shè)。嘗試圖書館閱

7、讀的愉悅。實(shí)踐活動(dòng)既符合素質(zhì)教育要求，又照應(yīng)課程改革趨勢(shì)，也滿足閱讀指導(dǎo)課程需要。 二、學(xué)校圖書館要積極配合實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程 學(xué)校圖書館是閱讀指導(dǎo)課程校內(nèi)實(shí)踐基地。要重視圖書館建設(shè)，完善設(shè)施，增加藏書，提升文獻(xiàn)質(zhì)量。閱覽室要方便學(xué)生隨手取書，任意檢索，自由閱讀。合理布置文獻(xiàn)展示?；虬磳W(xué)生閱讀傾向組織文獻(xiàn)的分類，或集中展示某一類型的圖書及影視資料。設(shè)置新書展示區(qū)，讓學(xué)生了解新書、新刊動(dòng)態(tài)。設(shè)置地方文獻(xiàn)區(qū)，讓學(xué)生了解本地區(qū)的歷史文化、風(fēng)土人情與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。營(yíng)造溫馨的讀書環(huán)境，讓學(xué)生感受圖書館的人文關(guān)心。深入調(diào)查學(xué)生的閱讀傾向。據(jù)了解，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有直接幫助的參考書最受學(xué)生青睞。?少年百科知識(shí)?等書籍是

8、學(xué)生的首選讀物。?新編十萬(wàn)個(gè)為什么?等科普讀物是學(xué)生追捧的熱點(diǎn)。經(jīng)典勵(lì)志類讀物吸引高年級(jí)學(xué)生。奇幻讀物普遍受寵。精英傳記風(fēng)行。許多學(xué)生對(duì)易中天的?品三國(guó)?倍感興趣。要遵循及時(shí)、實(shí)用、量力而行的原那么，購(gòu)置教育部每年組織評(píng)審的?中小學(xué)圖書館推薦書目?，以及借閱率高、需求量大的書籍，努力解決圖書配置滯后于需求的矛盾。在提供普適性文獻(xiàn)的根底上，有針對(duì)性地開展個(gè)性化和偏好效勞。讓學(xué)生參加潮流和時(shí)尚閱讀。 讀書活動(dòng)是閱讀指導(dǎo)課程重要的實(shí)踐內(nèi)容。開展讀書活動(dòng)必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，防止隨意性和盲目性。把握適宜時(shí)機(jī)，選擇重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不能影響正常的教學(xué)秩序。確立鮮明主題，準(zhǔn)備充足資料，籌

9、劃生動(dòng)的形式，輔以讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、朗誦表演等，力求思想性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合，增強(qiáng)吸引力和感染力?；顒?dòng)前要了解學(xué)生的需求，活動(dòng)中要掌握學(xué)生的情緒，活動(dòng)后要反應(yīng)學(xué)生的收獲。有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和探究能力。 配合學(xué)科興趣小組活動(dòng)，定期舉辦“閱讀與檢索、“好書推薦等培訓(xùn)班。指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，會(huì)讀書。逐步提高閱讀素養(yǎng)。 導(dǎo)讀工作要貼近學(xué)生閱讀的興趣、需求和能力。編輯導(dǎo)讀刊物或板報(bào)，以效勞指南、圖書評(píng)論等小欄目推薦閱讀。也可通過(guò)新書展覽、專題性展覽，讓學(xué)生直觀地了解圖書。有條件的可創(chuàng)立導(dǎo)讀網(wǎng)站。網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)要突出引導(dǎo)功能。讓每一學(xué)段的學(xué)生都有適宜的資源入口。網(wǎng)站可連接省、市文

10、化信息網(wǎng)，既提高信息的時(shí)效性，又能提供講座、圖書等專題資源。滿足學(xué)生的多元化閱讀。 學(xué)校要建設(shè)教師合作文化，促進(jìn)圖書館與任課教師之間的合作，共同完成閱讀指導(dǎo)的教材處理、方法選擇、練習(xí)安排、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 配合教學(xué)方案安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生了解圖書館功能，熟悉圖書館的圖書分布、圖書分類、排架規(guī)那么、檢索方法等。 圖書館要改革管理現(xiàn)狀，最好將開、閉館時(shí)間和學(xué)生上學(xué)時(shí)間錯(cuò)開，節(jié)、假日盡量開館，周六、周日以及寒、暑假堅(jiān)持開館。保障學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。 圖書館管理員要加強(qiáng)校本學(xué)習(xí)，努力成為知識(shí)型館員，不斷提高圖書分類、聯(lián)機(jī)書目檢索等核心專業(yè)能力。做好圖書編號(hào)、分類上架、

11、整理順架工作。并拓展讀者需求分析、圖書流向分析及資料查閱等效勞。 教育部門要加強(qiáng)圖書館管理員的管理。進(jìn)修學(xué)校要開設(shè)管理員培訓(xùn)課程，提高管理員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。組織管理員到華師附中等學(xué)校圖書館參觀學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。選送管理員到公共圖書館進(jìn)修培訓(xùn)、聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告，參與學(xué)術(shù)交流，不斷提高專業(yè)水平。不能以評(píng)價(jià)學(xué)科教師的程序與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)管理員的工作，可通過(guò)目標(biāo)管理、日常監(jiān)控、讀者測(cè)評(píng)等，客觀考核管理員的績(jī)效。妥善解決職稱評(píng)定及職務(wù)晉升等待遇，鼓勵(lì)管理員愛(ài)崗敬業(yè)。 目前，有的學(xué)校圖書館藏書處于閑置狀態(tài)，也有的藏書缺乏。教育部門可借鑒“廣州天河九校圖書館聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)，探索組建中小學(xué)圖書館聯(lián)盟。在維持各圖書館的運(yùn)行

12、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障前提下，各成員館協(xié)作購(gòu)書，聯(lián)合編目。協(xié)商確定交流文獻(xiàn)的種類、數(shù)量、期限，以及館際借還方式。既突出各自的購(gòu)書、收藏與效勞特色，又建設(shè)各有側(cè)重的文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫(kù)。或組織學(xué)校圖書館之間的“圖書漂流活動(dòng)。按比例提取無(wú)重復(fù)圖書定向漂流。既盤活各學(xué)校圖書資源，又彌補(bǔ)藏書缺乏。既實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共享，更推動(dòng)學(xué)校圖書館之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。 三、公共圖書館要大力支持實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程 公共圖書館擁有閱讀專業(yè)優(yōu)勢(shì)、豐富的文獻(xiàn)資源，以及日趨完善的信息檢索效勞手段。要建立兼容不同專業(yè)理念、專業(yè)奉獻(xiàn)的“合作之道，通過(guò)組織保障等管理運(yùn)作，深化理論思考，理清操作標(biāo)準(zhǔn)，形成創(chuàng)新合力。配合教育部門，共同關(guān)注青少年的閱

13、讀現(xiàn)狀，圍繞新課程改革，以及倡導(dǎo)全民閱讀等目標(biāo)，開展關(guān)于閱讀指導(dǎo)的專題研究。依照相關(guān)法律法規(guī)，客觀論證實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程的重要性和可行性。根據(jù)教育資本、開展本錢、事業(yè)效益，確定全面實(shí)施閱讀指導(dǎo)課程的方法和途徑。 為了支持、配合中小學(xué)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，公共圖書館可與學(xué)校圖書館合作，把導(dǎo)讀、培訓(xùn)、展覽、讀書活動(dòng)辦進(jìn)校園。寒暑假期間，可和學(xué)校、共青團(tuán)、青少年宮等合作，舉辦如百家講壇、影視點(diǎn)評(píng)等閱讀講座。或舉行詩(shī)歌朗誦、書畫作品等藝術(shù)欣賞活動(dòng)?；蜷_辦“閱讀夏令營(yíng)，重點(diǎn)推薦新聞出版總署每年推薦的百部?jī)?yōu)秀圖書。 招募學(xué)生志愿者利用假期參與閱覽室管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)和宣傳報(bào)道等工作。既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和閱讀

14、時(shí)機(jī)，也可提高圖書館的效勞水平和社會(huì)效益。 探索與學(xué)校組建圖書館聯(lián)合體，或建設(shè)館際互借網(wǎng)站，開展聯(lián)機(jī)檢索。在維持各自的隸屬關(guān)系、投入機(jī)制、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行本錢；確保各自的權(quán)利和義務(wù)前提下，突出各自的責(zé)任與重點(diǎn)，互通互聯(lián)，協(xié)同效勞。集教學(xué)研究、信息檢索、文化休閑為一體，共同推動(dòng)公共圖書館閱讀普及化；學(xué)校圖書館效勞社會(huì)化。 “流動(dòng)圖書館突破了“一館一地傳統(tǒng)效勞模式?？蓪ⅰ傲鲃?dòng)圖書館辦進(jìn)學(xué)校，將公共圖書館效勞延伸到校園。分期、分批為學(xué)校圖書館提供圖書和數(shù)字圖書館資源。吸引更多學(xué)生參加圖書館閱讀。 協(xié)助安排學(xué)生參與校外實(shí)踐活動(dòng)。采用生動(dòng)活潑的PPT課件，向?qū)W生講授現(xiàn)代圖書館類型與特征；圖書館功能與效勞內(nèi)

15、容；圖書資料分類與排架；圖書目錄編排與查檢方法。加強(qiáng)信息的識(shí)別、獲取、評(píng)價(jià)、交流等教育，提高學(xué)生的信息意識(shí)。 各地可在新課程改革的范疇內(nèi)，開拓閱讀指導(dǎo)地方課程或校本課程，并將其作為特色教育或品牌教育。公共圖書館要積極提供文獻(xiàn)資料，協(xié)助編寫教材?？山梃b上海市南市區(qū)教育局編寫的?中學(xué)生情報(bào)知識(shí)教育?、長(zhǎng)沙市出版的?青少年圖書情報(bào)知識(shí)?等資料，并根據(jù)地方資源編寫地方教材或校本教材。如有需要，可協(xié)助進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)教師。采取集中與分散；講座與對(duì)話；觀摩與研討等形式，分析比擬學(xué)校與圖書館、閱讀指導(dǎo)與其他學(xué)科等教學(xué)元素，讓理論培訓(xùn)與圖書館體驗(yàn)相結(jié)合。以培訓(xùn)引領(lǐng)體驗(yàn)，以體驗(yàn)激發(fā)感悟。 開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程涉及各種變革，甚至是教育機(jī)制改革。不可能靠幾篇呼吁文章一蹴而就。但我堅(jiān)信，在教育部