在校園文學(xué)活動中進行詩歌教育

1、在校園文學(xué)活動中進行詩歌教育校園文學(xué)活動是在課堂學(xué)習(xí)以外，以學(xué)生為主體開展 的各種與文學(xué)相關(guān)的活動。在語文即生活的大語文觀視角下， 校園文學(xué)活動也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生可以通過參 加校園文學(xué)活動獲得文學(xué)體驗、提高文學(xué)能力。在校園文學(xué) 活動中進行詩歌教育不僅要關(guān)注詩歌作品形式、內(nèi)容的理解 和掌握，更要強調(diào)對學(xué)生進行詩性和詩人氣質(zhì)的培養(yǎng)。1. 挖掘詩趣在校園文學(xué)活動中進行詩歌教育，首先要挖掘詩趣。這 其中有兩重含義，其一是提高有關(guān)詩歌的文學(xué)活動的外在形 式的吸引力，其二是引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌理解世界，進行體驗 與表達，通過詩歌感受這一媒介把握世界的獨特魅力所在。 因為有關(guān)詩歌的校園文學(xué)活動是在與

2、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等 爭奪學(xué)生的課外時間，所以要求這種文學(xué)活動具備一定的吸 引力，能夠在與上述課余活動的競爭中獲得一席之地。 首先， 要組織面向全體師生的讀詩、寫詩活動；其次在重大節(jié)日、 發(fā)生重大事件時以詩歌朗誦、創(chuàng)作為基礎(chǔ)舉辦綜合性詩歌晚 會；最后，有條件的學(xué)校還要定期邀請學(xué)生喜歡的知名作家、 詩人來校講座。教師的率先垂范、文學(xué)活動本身的關(guān)乎時政以及名人效應(yīng)等等措施會增強學(xué)生對有關(guān)詩歌的文學(xué)活動 的好奇心和參與積極性。2. 體會詩境在校園文學(xué)活動中進行詩歌教育，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體 會詩境。體會詩歌之境是一個過程，包括尋找解讀切入點， 反復(fù)品味詩歌語言，重構(gòu)詩歌意象，感受詩歌蘊意，體驗詩 歌意

3、境。體會詩境，一要以板報、宣傳欄、網(wǎng)站為陣地，開 展詩歌欣賞與點評。作為校園文化的最直觀體現(xiàn)，這些宣傳 媒介選擇刊載的詩歌使學(xué)生耳濡目染，只要稍加點撥，給學(xué) 生指出解讀的路徑，就能引導(dǎo)學(xué)生得到最真切的感受。二要 以文學(xué)社團為依托開展詩歌朗誦、討論活動。在文學(xué)社團的 日?；顒又锌梢远ㄆ陂_詩歌朗誦會和討論會。情真意切的朗 誦往往是表演者用語言、情感及手勢對詩歌最完美的詮釋， 很容易將觀眾帶入詩的意境中。有關(guān)詩歌理解的討論活動更 是學(xué)生體會詩境的絕佳途徑。詩歌本身的多義性與模糊性提 供了多種理解的可能，而不同欣賞個體的期待視野又各不相 同，各抒己見的討論建構(gòu)了學(xué)生理解詩歌的多元視角。在交 流對話中學(xué)

4、生從不同切入點體會詩人對生活的獨特理解。3. 抒發(fā)詩意在校園文學(xué)活動中進行詩歌教育，再次要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā) 詩意，即用詩歌表達自己， 抒發(fā)自己的思想情感與生活體悟 第一，要選取能夠引起學(xué)生思考、觸動學(xué)生心靈、切合學(xué)生 年齡特點的校園文學(xué)活動主題。重大的歷史現(xiàn)實事件、身邊 發(fā)生的見微知著的小事以及關(guān)系學(xué)生身心健康成長的問題 都是可以選擇的主題，只有創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生被深深 觸動，產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望，才能盡情抒發(fā)自己心中的所 想所感。第二，鼓勵學(xué)生抒發(fā)詩意，教師不但要率先垂范參 與創(chuàng)作，還要對學(xué)生的詩作進行評點指導(dǎo)創(chuàng)作。在參觀或社 會實踐后教師和學(xué)生就某一主題共同抒發(fā)詩意，進行詩歌創(chuàng) 作，必然促

5、使學(xué)生力求另辟蹊徑而達到與眾不同。而教師的 評點將給學(xué)生的創(chuàng)作以鼓勵和指正，保證學(xué)生的詩歌寫作能 力不斷提高。第三，努力開辟師生交流心得、發(fā)表詩作的多 元空間。除了常規(guī)的手抄報、宣傳欄、板報、廣播站外，還 可以辦文學(xué)社團會刊，建立文學(xué)網(wǎng)站。這樣可以保證詩歌創(chuàng) 作活動是面向全體學(xué)生的，只要想抒發(fā)詩意就可以與同學(xué)分 享你的情感和體驗。4. 構(gòu)建詩性在校園文學(xué)活動中進行詩歌教育，最后要構(gòu)建詩性，即 引導(dǎo)學(xué)生由愛詩、讀詩、寫詩到將詩對世界的獨特關(guān)注方式、 詩的超越思維延伸到日常生活中。日常生活中的重復(fù)性思維 和重復(fù)性實踐模式，表現(xiàn)出平庸、功利、實用的價值取向。 而詩歌作為一門藝術(shù)，其本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)、求知和超越，可以改 造和提升學(xué)生的日常生活狀態(tài)。具體作法是讓讀詩、寫詩成 為校園生活的一個部分，組織全體學(xué)生參加寫作大賽，并對“校園詩人”給予獎勵和推崇。同時在校園文學(xué)活動中，教 師分析、評點詩歌時應(yīng)該注重詩歌方法與本質(zhì)的解讀并與學(xué) 生生活本身相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中蘊含的不懈追求、勇 于探索、深沉