四年級(jí)下冊(cè)《四邊形內(nèi)角和》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)四邊形內(nèi)角和教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是新審定人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,教學(xué)思路主要是“特例導(dǎo)入 大膽猜想驗(yàn)證（小組探究）拓展提升鞏固練習(xí)”，這節(jié)課是微課，只有短短的幾分鐘時(shí)間，并且是無(wú)生教學(xué)，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，我的思路具體如下：一、先大膽猜想，后科學(xué)驗(yàn)證先猜想，后驗(yàn)證是科學(xué)探究的普遍規(guī)律，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生已有的“三角形的內(nèi)角和是180”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的內(nèi)角和，從而導(dǎo)出一般四邊形的內(nèi)角和的猜測(cè)，通過(guò)小組內(nèi)

2、的交流合作，用三種方法驗(yàn)證得出四邊形內(nèi)角和是360的結(jié)論。然后請(qǐng)小組進(jìn)行匯報(bào)。二、 巧用轉(zhuǎn)化思想將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形“ 轉(zhuǎn)化”同樣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好方法。在本次微課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生巧妙地把四邊形，甚至多邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的三角形，輕松地驗(yàn)證了四邊形的內(nèi)角和是360這一結(jié)論。三、信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)中如何突出教學(xué)重難點(diǎn)是至關(guān)重要的,多媒體技術(shù)的輔助是有效手段，本節(jié)課的教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w直觀、形象地將每一種四邊形的內(nèi)角和的驗(yàn)證過(guò)程演示的清晰而形象，并且，在分割求和法這一難點(diǎn)突破時(shí)，我將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，順利地突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解了四邊形的內(nèi)角和為什么是360度。 四、合理拓展，注重知識(shí)應(yīng)用 數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本課最后，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還將四邊形的內(nèi)角和拓展到了五邊形的內(nèi)角和，既能對(duì)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行了拓展提升，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。不足之處：通過(guò)反思，我覺(jué)得這節(jié)微課的不足之處主要是課堂導(dǎo)入不夠新穎，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。希望各