學(xué)困生幫扶計劃精編版.doc

1、學(xué)困生幫扶計劃雙豐小學(xué)謝東芹在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的教學(xué)工作，在我所教的班級中，劉帥在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下幫扶計劃：1、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生

2、，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定 “兵教兵 ”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。2、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。3、加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因為他們紀(jì)律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助

3、他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親1其師，信其道”了。4、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的

4、花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。2學(xué)困生幫扶總結(jié)雙豐小學(xué)謝東芹學(xué)生是有個體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對這種情況，我采取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。一、課上因材施教。為了讓每一個學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高

5、學(xué)習(xí)的效率。二、課后耐心輔導(dǎo)。學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學(xué)生認識到 “明日復(fù)明日，明日何其多 ”的危害。三、嚴(yán)教中有愛針對這些學(xué)困生的實際情況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我經(jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。

6、四、爭取家長的配合3我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。對于班級的學(xué)困生，我都是盡自己的最大努力來幫助他們，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長.4學(xué)困生幫扶計劃雙豐小學(xué)謝東芹在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差

7、各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化學(xué)困生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：一、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1 次知識競賽，每個單元 1 次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，口算是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都能夠取得一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“

8、獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（ 1）發(fā)小紅花 （2）發(fā)獎品 （3）作業(yè)減量（ 4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的 50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。二、捕捉學(xué)生的“閃光點” ，展示自我。蘇霍姆林斯基說： “對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童 我們崇高的使命就在于 給予他一種自尊感。 ”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的

9、學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)5靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。三、注重方法，常抓不懈 .后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。四、建立學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定

10、的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析； 主要轉(zhuǎn)化措施； 班內(nèi) “兵教兵 ”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。6學(xué)困生幫扶總結(jié)雙豐小學(xué)謝東芹轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生

11、輔導(dǎo)計劃，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育 , 主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象 , 但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。二、鼓勵他們而且對癥下藥學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動

12、給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。三、教給他們學(xué)習(xí)的方法。這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方7法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓算理、方法入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

13、能力的目的。四、加強課外輔導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲 !五、爭取家長的配合：學(xué)困生的家長對于幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也了一個全新的認識。8學(xué)困生經(jīng)驗交流稿雙豐小學(xué)謝東芹一、要尊重學(xué)困生。在與學(xué)

14、生交往中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，也就是他們常說的“給面子”、“給機會”。我針對他們內(nèi)心需求，見面點頭、找機會與其聊天拉家常，發(fā)現(xiàn)“閃光點”及時表揚，根據(jù)“亮點”任班委、興趣小組長。使他們感到莫大的榮耀。反之，恨鐵不成鋼，說些“你怎么這樣笨，盡給我抹黑”“沒出息，全班倒數(shù)”刺激性的言語，冷眼相待，他們就會對老師產(chǎn)生怨恨?！坝H其師”才能“信其道”。二、研究學(xué)困原因。每期班上的學(xué)困生， 90%是家庭影響所造成。有的溺愛孩子，一切順從，他人不能言語；有的“望子成龍”心切，采用“不打不成才”的方法；有的對孩子不管不問，送上學(xué)了事等等因素造成。家庭是孩子的情感搖籃，父母是

15、孩子第一教師。為找到學(xué)困癥結(jié)，幾十年來我堅持家訪，“同聲相應(yīng)，同氣相求”。與家長溝通、求得家長的支持才能對癥下藥。否則，縱有“三頭六臂”你“孤軍奮戰(zhàn)”，也難以取勝。三、分層教學(xué)，因材施教。轉(zhuǎn)變學(xué)困生并非一朝一夕的事。多少年來，我本著循序漸進的原則，幫助學(xué)困生樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。1. 我根據(jù)學(xué)生實際，確定“小步子”教學(xué)目標(biāo)。對他們的要求降低。采用多示范、多練習(xí)、多模仿的方法，常犯書寫不規(guī)范的，語言組織不嚴(yán)密的，要求他們多抄好詞佳句，再把一句話說完整、寫完整，使他們易于接受，課后交作業(yè)。2. 練習(xí)多樣化、趣味化。為了讓學(xué)困生有足夠的時間練習(xí)，我每堂課講得少。根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同要求的練習(xí)?；A(chǔ)差的練字（寫生字、抄新詞、抄好詞佳句）；有點基礎(chǔ)的，給一篇沒學(xué)過的課文，要求默讀，遇到障礙反復(fù)讀。不明白的查字典、請教他人，記住主要內(nèi)容、主要情節(jié)。學(xué)習(xí)能力強的，9要求他們品讀課文，在文